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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑大学师范生教育实习日记 作为师范生，大家在举行教导实习时有没有写实习日记?下面是整理的大学师范生教导实习日记，希望你能从中获得想要的信息! 大学师范生教导实习日记 20xx年8月29日 来到学校不断遇到新问题：生活不便当、没有同龄人可以交流让我的心情一度很低落，但姐跟我说不要太在意这些小问题，以后在教学过程中遇到的问题才是我真正该重视的。以后有得你哭的时候!她狠狠地撂下一句话，让我如梦初醒。同学们的评论让我心情逐渐平复至少有人懂我。我意识到，出来实习可以提前感受工作的苦与甜，至少还有全班同学在。我相信这次实习也让11政教更加团结、更加大胆!突然虽然这里环境不
2、是很好，但校长人很好，老师们都挺肆意没有拘束感。在这个没有风扇的房间里，我抚慰自己：心静自然凉! 20xx年8月30日 今天协助为开学做打定办理餐证。看着一位位衣着简朴的学生与繁忙的父母长辈，想起他们赚钱的辛苦与平日生活的拮据。以前听人说，最轻易赚的是学生的钱，父母为子女的学习再怎么也会掏腰包，但这是人家的血汗钱啊!每当需要孩子签字时，大量家长都会气急败坏、义正言辞地交代孩子把字写好，仿佛是唯一有底气教孩子的东西。父母对孩子的爱是最不计回报的，虽说养儿防老，但说毕竟父母最终又真正会依靠子女多少呢?年轻的时候做牛做马、卑躬屈膝，老了也玩不动了，莫非还在乎吃得多好、住得多好。中国的父母真不平凡!我
3、暗暗下决心，以后在教学过程中确定要让学生把字写好、说好普遍话、好好读书。 20xx年9月2日 今天在八年级上了一节数学课，讲解分式。由于我对数学没什么底，虽然陈老师和实习老师都夸我，第一次上数学课算不错的了，且我有老师的范儿。但我知道他们也是在激励我，我还是存在好多问题。现反思如下：1.分式的定义要重点讲领会。(越是看似简朴、想当然的内容越是难讲解领会。)2.备课要细致(两节课的内容被我备成一节课)。3.声音不够大。(可以适时走下讲台，与学生互动。) 下午听了两节思想品德课，罗老师讲课有些肆意，学生空气较轻松;侯老师讲课实例挺多，可以多点与学生的互动。我需要学习的地方还有好多，加油! 20xx
4、年9月10日 今天是教师节，有学生送亲自做的卡片给我，在开心的同时我也感到有压力，我务必好好上课才能对得起她们对我的爱好啊! 晚上和一位老师谈心，看着她当班主任以来那忧愁的样子，我都不敢也不想当班主任了，我宁愿享受着和学生的美好、单纯、信任的时光，是我目光短浅?还是没有进取心?不知道，还在斟酌姐跟我说，在班上学生在吵闹的处境下，理应用简短、精炼的语言镇住他们，眼神是最厉害的武器。此外，我还在想，对中学生说太多大道理不能完全解决问题，他们往往是左耳进右耳出。要用情，晓之以理，动之以情。并且，一个好的领导者要学会放手，部门活动是如此，班级管理也是如此。要信任学生，为制止破坏公物将粉笔由班委保管，一
5、盒粉笔虽小，却给人一种不信任的感觉，因小失大。细节很重要，这是对行为模范的要求，光靠死守是治标不治本的。想起上次由于有学生在借书过程中撕毁资料室的书籍，老师提议资料室书籍不外借，廖主任曾在班上说过的话：假设是你们想撕，大不了我就多买几本放在那里，假若撕几页书能让你多学点东西也值得了。任谁听到这样的话还会去撕呢?多么有天性的人啊!他的话让我们有种被信任的感受 此外，我更觉得要有好的学习、工作环境，领导是最重要的。 20xx年9月11日 今天是第一次在我承担副班主任的班级上思想品德课，事先就有压力，由于有双重身份，既要上好课又要不失肃穆，这是难以把握的度。上课内容是?走近父母?，为制造家庭温馨和气
6、的气氛，我打定了一首歌曲?相亲相爱一家人?。但出乎我预想的是学生们不热爱这首歌曲，坦言曰只热爱流行歌曲，让我很是无奈，我解释道有时候经典老歌比流行歌曲更有赏识价值，况且我们主要听的是歌词内容。阅历缺乏的我难以随机应变，只好硬着头皮持续上课，但自我感觉不好。 晚上改作业，其中一个学生给我的建议是这样的：课后可以多了解一下好学生和坏学生;要多和学生沟通;上课要讲重点;上课时请关闭脸上的笑容。我这样回复：其实没有十足的好坏，劳绩好并不代表品性确定好;既要幽默又要严格，这确实是一个该努力的方向，在该批评时我会批评，但是保持笑容是我的习惯与风格。我也正在学习，有的事情可能考虑不周全，但仍感谢你的建议!学
7、生的提议让我斟酌良多，虽然心里有点不是滋味，但很欣慰他容许和我共享他的想法。人不是十全十美的，坚持我自己的风格，但需要提升的地方也要擅长听取他人的观法与建议。 20xx年9月13日 在守早操的时候我把自己的想法跟班主任老师沟通了一下，当班主任有多不轻易：每天5点多起床守早操、搞卫生，中午吃完午饭查寝、检查卫生，上课期间要时不时去班上看看，有什么意外处境要实时处理，晚上9点多还要查完寝才能睡。假设碰上班里男生顽皮不听话还好办：谈谈心、激励或是处治，难办的是那些敏感、自卑的小女生，来自农村的女孩心思细腻，又不愿开口说话，让班主任着实摸不着头脑。王老师说道：这切实是方法的问题，但当班主任能培养人的责
8、任心，班上有收获时成就感是当任课老师感受不到的;班上出问题时，更是寝食难安。虽然平日管理班级严格一点，但是学生跟班主任的感情是最好的。这让我最初不愿当班主任的想法有些动摇，做人还是要有进取心的啊，不能甘于现状! f132.COM更多实习报告延迟阅读 师范生教导实习日记范文 一 9月16号对我来说真的是莫大的激励，等到下午其次节才被告知第三节要上一节习题课外加一点新课，而且指导老师还会在教室后面听，内容主要是函数定义域的习题还有区间的新内容。本来计划先上完区间再上习题的，所以用了其次节整节课在看区间的课件，但是下课后才被告知学生都不懂定义域，要我先讲习题。可是我习题都没看，所以只能硬着头皮上了。
9、还好我遇到一个很合作很听话的班级，虽然他们根基很差，但是还是很专心听，于是整节课上的挺顺遂，老师也很合意，还给了我一些观法。第一次觉得自己会做一个好老师，之前一向觉得自己不适合当老师，只适合坐在电脑面前搞点小研究。或许是由于我急需用别人的评价证明自己吧，或许是由于我急需证明我这四年大学没白读吧，今天对我来说真的是一个特大的鼓舞。星期二要上新课，那才是真正的挑战，希望新课引入、探究新知、稳定新知和归纳小结这四个片面都做到更精致点，以细节和创意取胜。二今天踌躇满志地去上课了，但是效果不让我合意，老师也只觉得还OK。今天上的是单调性，按照一般的学生，我打定的内容理应是够讲的，假设是给重点学校的学生，
10、还不够讲，但是我对这班学生的采纳才能还是高估了，定义不明白，定义分析也不明白，例题也不明白，有点伤自尊。虽然老师说他们一般讲新课都有人听不明白的，但是我还是觉得我给他们上课，不明白的人会更多。留心想了想，确实大片面责任在我身上。首先，我讲话太快了，他们回响不过来，其次，正如老师所说，在透露定义那里，我讲的不透彻，讲的太粗糙太快了。还有就是我把握不住重难点。虽然这节课我一向问他们明不明白，他们一向说明白，但是我心里领会，他们都不明白真正的内涵。总之这节课没有地方让我合意。看来我离一个合格的老师还有一段很长的距离啊。但是今天又遇到一个好老师，听他的课，真的有茅塞顿开的感觉，学到了好多，更加是突出重
11、难点方面，两个公式就可以讲一节课，而且讲的很好，整堂课没有一句废话，真佩服，我以后也要朝那样的老师进展。老师还给我提了好多观法：1.试讲是要以让学生理解为首要目标，其次才是完成整节课的完整性，由于你的讲课假设不能让学生明白，那么整节课完整的上了一遍也毫无意义；2.平日要多做高考题；3.要理解考试大纲的要求，讲课时要把考试大纲的主旨渗透在课堂上；4.要理解课本的内容。5.要理解应聘学校的学生的水平。6.不能把大学学的而中学没学过的东西带入课堂，即使是正确的。7.留神一节课的量的安置，在重点学校上一节课的内容，在普遍学校可能需要三节课才能上完。今天的教训：1.单调性定义的引入要代入概括数值让学生更
12、明显领略；2.例题1要让学生做课后的变式训练；3.假设学生根基对比差，定义先不要分析的太透彻，让学生先理解定义在讲什么就行了，由于终究这两个定义都很难理解，可以等到其次课时再持续深入分析，或者说遇到关于这个问题的题目再概括处境概括分析。4.对于根基较差的学生，利用定义证明单调性理应放在其次课时讲，用一节课的时间让学生理解如何利用定义证明函数的单调性。5.符号尽量简朴，由于已经有x1和x2让学生有点头晕了，函数值尽量用简朴的符号，有了fx1和fx2就不要用y1和y2，有了y1和y2就不要用fx1和fx2。6.重难点不突出，要持续深入研究如何突破重难点，更加是这些对比难以理解的定义的突破方法。好了
13、，就总结到这里，明天还有一节，也有可能还是两节，加油！三今天又上了两节数学课，感觉学生采纳的比昨天好多了，虽然内容还是昨天的，但是昨天讲的太多了，他们大多数不明白，所以今天把定义和证明方法又重复了一遍，效果好好多，他们根本上都会做简朴的证明题了。但是今天还是可以从自己身上挑出大量毛病：1.讲话还是太快了；2.对于例题2，没有先问学生明不明白题目的意思就直接进入正题；3.时间把握不好；4.没有突出难点，本节课的难点是证明单调性的步骤，但是我没有很明显的强调步骤。今天同学们说明白了一点，但是对于这样根基差的学生来说，明白一点也是分外不轻易的，而且还有学生说我已经讲的很细致了，只是他们练得不够，所以
14、看我讲是明白的，自己写却不会。所以看到同学们的回响，心里还是很欣喜，虽然他们还是有些不明白。四今天听了一节公开课，是一节高三的复习课，内容是柱体、锥体、台体的侧面积和外观积。老师讲得很有条理，内容很充实，用ppT将侧面积和外观积开展来让学生一目了然，但是问题也随之而来，这是不是在报告学生每次遇到这种题目都要想着把侧面积和外观积开展呢？学生的空间思维才能和具象思维才能都很差，要是他们每碰一道题，都去想着开展，会不会很麻烦呢？譬如一个正方体，一个圆柱体，要是这样也去开展，会不会花费时间呢？一目了然的东西，直接跳过开展，会不会更好呢？是不是理应强调有些简朴的空间几何体是不用开展的呢？是不是理应把那些
15、简朴而有规矩的空间几何体罗列出来让学生理解顺便记住呢？而且感觉老师讲得很快，和学生互动对比少，是复习课本来就互动少吗？还是老师的问题呢？还有那些繁杂的公式，怎样才能让学生轻易记住呢？这些都是我今天的疑问。还有今天改了学生的作业，察觉问题很大，前天昨天讲的我快吐白沫，写到作业还是一大堆问题。怎样才能让学生更好的采纳学识呢？更加是根基真的是很差的学生？有些学生我感觉他很精心，可是由于根基太差，真的很难拯救，怎样才能让他们的努力转化为收获呢？五昨天听老师讲最值的新课，才察觉自己和老师的差距，老师可以让看起来很繁杂的定义通过“翻译的手段讲的浅显易懂，但是我却做不到，同时即使是引入也可以生动形象，但是我
16、却还是那种比赛的模式，真的很大差距。改作业的时候也察觉学生在经过老师的两节讲评练习之后对用定义的手段证明函数单调性掌管的挺不错的了，由此可见，我离一个合格的数学老师还有很大的差距，我还务必很努力才是，奇偶性就是我的一个变更自己的契机，要好好改正自己的缺点。六今天在4班感觉很不好，可能是我上的很沉闷吧，可能是我声音撒哑了吧，可能是由于黑板太湿一向写不出字吧，可能是学生累了吧，可能是他们上课总是很宁静吧，整节课不管我怎么提高音量问问题，就是没学生应，搞到我去了5班，看到几个在说话的学生，就很想发火。但是最重要的是，还是我的师范技能不好，一向觉得自己重点把握不好，一向觉得自己的启发式教学运用不当，我一向觉得我的教学设计没有什么大问题，但就是讲的很不好，很不顺，对于定义，讲的很不透彻，没能使学生真正理解。毕竟我该怎么办?师范生实习
