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1、Word2022教资考试教育教学知识与能力(小学)综合测试卷 附答案 2022教资考试教育教学学问与力量综合测试卷 附答案 一、单项选择题在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。 1.“教育起点的机会均等”体现了20世纪后的教育的 特点。 A.教育终身化 B.教育民主 化 C.教育全民化 D.教育多元化 2.20世纪20年月，抱着教育救国思想，从事平民教育、乡村教育运动，创办晓庄师范，提诞生活教育理论，并且著有中国教育改造的闻名教育家是。 A.鲁迅 B.徐特立 C.陶行知 D.梁启超 3.为适应科学学问的加
2、速增长和人的持续进展要求而渐渐形成的教育思想是。 A.终身教育 B.一般教育 C.职业教育 D.义务教育 4.在课程目标的分类中，“关注同学的制造精神与批判思维”属于。 A.普遍性目标取向 B.行为目标取 向 C.生成性目标取向 D.表现性目标取向 5.老师引导同学选择有针对性的格言、箴言作为座右铭，以自励、自警、自律，使其获得教益的德育方法是。 A.劝说教育法 B.个人修养法 C.环境陶冶法 D.品德评价法 6.小李的爸爸给小李报了一个跆拳道的培训班，可是由于训练很苦，小李常常找各种理由不去训练，对于小李的教育应从提高其水平入手。 A.道德熟悉 B.道德行 为 C.道德意志 D.道德情感 7
3、.小红为得到妈妈的奖赏而关心妈妈做家务，依据科尔伯格的道德进展理论，其道德进展处于阶段。 A.相对功利取向 B.寻求认可取 向 C.遵守法规取向 D.社会契约取向 8.让六个月婴儿学走路，不但徒劳而且无益，同理，让四岁的儿童学高等数学，也难以胜利。说明。 A.遗传素养的成熟程度制约着人的进展过程及其阶段 B.遗产素养的差异性对人的进展有肯定影响 C.遗传素养具有可塑 性 D.遗传素养打算人进展的最终结果 9.孟老师近期工作比较消极，漠视同学的存在，对同学态度麻木，缺乏应有的敬重。依据职业倦怠的特征，孟老师的这些表现属于。 A.情感枯竭 B.去共性化 C.成就感低 D.学问枯竭 10.东东看到路
4、边的花草被风吹动，就说花草在向他招手，依据皮亚杰的认知进展阶段理论，其处于。 A.感知运动阶段 B.前运算阶 段 C.详细运算阶段 D.形式运算阶 段 11.依据埃里克森的人格进展理论，勤奋感对自卑感主要消失在时期。 A.儿童早期 B.学前期 C.学龄期 D.青年期 12.小彬先后学习了两组性质相像、难易相当的材料，在回忆这两组材料时，她发觉自己对前面一组材料的记忆效果不如后面一组效果好，这是由于受到 A.前摄抑制 B.倒摄抑制 C.后摄抑制 D.分化抑制 13.老师按肯定的教学要求向同学提出问题，要求同学回答，并通过问答的形式来引导同学猎取或巩固学问的方法是。 A.谈话法 B.争论法 C.讲
5、授法 D.练习法 14.下面不属于传染病流行需要具备的基本条件的是 。 A.有传染源 B.有病原 体 C.传播途径易实现 D.有易感性高的人群 15.“夫知者必量其力所能至而从事焉”，体现了的教学原则。 A.启发性 B.因材施教 C.循序渐进 D.量力 性 16.老师对同学个体内部的各个方面进行纵横比较，以推断同学的学习状况的评价属于。 A.肯定性评价 B.个体内差异评 价 C.甄别评价 D.相对评价 17.在教育活动中，老师负责组织、引导同学沿着正确的方向，采纳科学的方法，获得良好的进展，这句话的意思是说。 A.同学在教育活动中是被动的客 体 B.老师在教育活动中是被动的客体 C.要充分发挥
6、老师在教育活动中的主导作用 D.老师在教育活动中不能起到主导作用 18.在一天的教学活动结束后，要求老师写下自己的体验，并与其指导老师共同分析。这种教学讨论方法是。 A.反思日记 B.具体描述 C.职业进展 D.行动讨论 19.打破传统的按年龄编班的做法，根据同学的力量和学习成果编班，这属于。 A.外部分组 B.内部分组 C.力量分组 D.作业分组 20.学校生必需经过道德体验才能理解道德规范，进而转化为个人的道德需要，实现这种转化的关键因素是。 A.道德认知 B.道德评价 C.道德情感 D.道德行为 二、简答题 21.简述老师的教育专业素养 22.班主任工作的内容 23.简述奥苏贝尔(Aus
7、ube1)有意义学习的条件。 三、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)阅读材料，并回答问题。 24.材料： 五班级一女生把一男同学向其表达“喜爱之意”的情书交给了班主任，班主任认为，要严厉处理，“杀一儆百”，于是在班会上把这封“情书”公之于众，结果导致了该男生的休学。 问题：请用所学的德育规律、德育原则分析该案例。 25.材料： 材料1 一名学校五班级同学在作文假如我是一差生中写道：我是一名中等生，课堂上坐姿端正，但我几乎从不举手回答问题，老师每次提向时，我总是会不自觉地低下头，尽量避开和老师的眼神接触，由于可以削减被老师点到回答问题的机率，果真这些问题我基本都是会的，但是我怕自己说错，所以还是不回答得，老师把关注的目光投给了差生，盼望的眼神又停留在三好同学身上，我们这些中等生真的很孤独，每卢我坐在孤独孤独的角落里望着老师给差生急躁地讲题时，我真嫉妒他们！有时候，我会有个傻傻的想法一假如我是一名差生，也可以坐在老师旁边，老师能单独给我讲讲什么，哪怕是轻轻地问一声：“你哪儿不会？那时我肯定会感到我是世界上最欢乐的人 - 8 -
