《班主任工作漫谈》的读书笔记 《班主任工作漫谈》的读书笔记篇1 合上魏书生的《班主任工作漫谈》，头脑中一直在回想书中的教育故事与鲜活的人物，在回味与众不同的教育方法感觉是：一本难得的经典好书 魏书生有特殊的人生经历，也就是这种特殊的经历磨练出他淡薄名利，提倡适应环境，享受美好人生的性格这本书的第一章节——班主任要改变自我，给我非常深的印象，也是对我最有影响的一节这一节中他说：当代人应该为生活在这千载难逢的太平盛世而满足，少埋怨环境，多改变自我，享受美好人生这是生活在急功近利，轻率浮躁的社会环境中的人们都应当深思的放眼现代社会，生活在太平盛世吃穿不愁的人们，没有战乱，没有饥饿与寒冷，但却没有多少人满足，没有多少人感觉到幸福，也就不知道去惜与享受，而是不尽的不满，端起碗来吃肉，放下碗来骂娘，总是觉得社会对不起自己，却从来不问自己为社会为他人贡献了多少，不知感恩 魏书生在文革当中吃了许多苦，以魏书生经历的苦难，他有理由去报怨，有理由不满，但他却没有这样，而是以积极的态度对待人生，真正做的是多改变自己，少埋怨环境，他不但没有因为别人对他的不公而报复别人或沉沦，他对所有接触的人说要笑对人生。
教给笑对人生的方法，特别提到要对别人一片好心，与人为善对人生的不幸要用笑来使它减半这种生活态度非常值得我们学习每个人都不可能一帆风顺，当不顺心的时候，哭天抢地，怨天尤人，呵风骂雨只能让自己更难过而别无他用不如改变自己去笑对人生现在大部分老师能顺应并积极参与教育改革，改变自己适应教育需要但也还有一部分人不能正确认识自己，当工作遇到困难时，没有从自己的身上找原因，而是总认为别人对他不公，领导对他不公，就没有看到自己的不足，没有分析为什么大家都觉得自己不行应当向他们推荐读一读这本书 《教师劳动的三重收获》一文让我更进一步认识到教师工作的意义和许多行业相比，老师还是比较清苦的，但在魏书生的眼里，教师又是很吸引人的，主要是有三重收获，一是收获人才，二是收获感情，三是收获创造性的劳动成果的确，这三重收获只有教师才能有，从这里我体会到，在生活并不难过的条件下，老师的精神生活更美好，从这点上来说，老师应当是最有幸福感的人魏书生收到过大量的来信，他对学生的来信情有独钟，他教出来的学生许多人比他有钱，比他有权，也有人在学术研究上超过了他当然也有许多普通的劳动者，这些学生都有一个共同的特点，就是非常尊重和喜欢魏书生，同学之间亲密无间。
《送别》一文当中，可以真切地感受到这样的情感，生生之间，师生之间真情相处，文章中所描绘的场景，让人感动作为老师，能收获这样的感情，还有什么不满足的?难道不应当感恩教师的职业吗? 1991年的时候，魏书生任校长、书记，当两个班的班主任，教两个班语文课，有29个社会兼职，每年要外出开会讲学4个多月，还要不断接待全国各地的客人，还要处理四面八方的信件，还要写书写稿件其实还有锻炼身体，与家人亲友相处等还没列举出来这都需要时间且不说他是如何处理这些工作的，只从他的工作联想我们自身，现在我们只做了校长，或只是一个班的老师，至多再兼一个班主任，不会再多了吧，社会兼职与讲学写书什么的更是几乎没有但许多人常挂在嘴边的就是一个字：“忙”!或许真的有忙的感觉，但和魏书生相比，我们真的不能说自己忙 我仔细分析原因，为什么他这么多的职务，这么多的工作还能井然有序有成效?他自己说的是有学生的帮助，那只能是班级管理或教学，而做不了其它的事，上面说的哪一样事不需要时间与精力?思来想去，只有一个答案，那就是会协调安排时间利用科学合理而且高效从他的身上，我们要学的也是这一点现在学校或许跟以前不一样，各种事务很多，有时候也有处理不过来的感觉，往往主要原因在于处理的方式方法上。
和魏书生虽然不能比，但单项的本职工作应当还是能做好的吧忙也就不能成为不完成工作的理由 纵观全书，在做好班主任工作的方法上，做好学生思想工作是一个非常重要的方面，许多事情都是建立在做好思想工作基础上来完成的比如处理学生的打架问题，这在现在学校中也常见，老师处理往往简单粗暴，稍问原由或不问原由就高压施威，硬压下去，再者就是各打五十大板了事，不能达到让学生信服而真正改过魏书生处理的方法很独特，极少用严厉的批评，而是从心理去引导，让学生自己发现自己的过错，真正从心底去改正他让学生写说明书而不是检讨书，说明书里要求写出犯错时好思想和坏思想两方面的斗争，这是一个很好的办法 往往学生在写的过程中就找出了自己的过错，认识了，就容易改正了对班级内部事务，他实行“包”字当头所有班务，都拿出来讨论，让学生来自愿承包学生因为是自己想包的，做事也就有动力，也就想动脑筋把事做好同时能力也得到了锻炼有个事例很值得一提：班级的门刮风时总是响，他就让同学们想想办法，怎么才能让门开着又不响后来承包门的同学想出了十种方法，并用实际行动做了他的班级有值周班长，值日班长，有养鱼的鱼长，有养花的花长，有负责火炉的炉长，甚至桌上座右铭五面体都有人负责检查，分工明细，各负其职。
这也是他为什么能经常外出讲学，但班级管理仍然一流的法宝 作为全国著名的教育专家，他的教学方法也很独特，全书中多次写到上课，但很少看到上的书本上内容，特别公开教学，大都是选出的一些文章不论内容是什么，都有一个共同点，就是学生兴趣非常浓课堂效果非常好这些都值得老师们去研究和探讨，对提高课堂效率会很有帮助 从这本书当中，能读到做人的豁达与宽容，能读到不争名利享受生活的快乐情怀能读到培养人才、收获感情的满足，能读到改进教法、提高质量的方法每位老师，甚至每个人都应当读一读这本书这不仅仅是写给班主任的书 《班主任工作漫谈》的读书笔记篇2 寒假再一次捧起起魏书生《班主任工作漫谈》，这一次又有新的体会 体会一：最喜欢的一句话“许多事情是没办法选取的，但你能够选取态度” 做班主任不能选取学生，什么学生进来，你都得理解，但只要我们尽心尽力，问心无愧，用心应对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的书中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是强者”，“每一天点燃一盏思想的明灯”……这些资料也给了我很多启示，教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的.班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的，教会了学生怎样做人，很多问题也就迎刃而解了。
体会二：爱的教育如何实施 书中魏书生老师说“以德治教”，身教重于言教是教师务必时刻牢记在心，实践在身的当学生犯错误后，他不是责骂、体罚，而是写说明书，写心理病历魏老师在书中也谈道：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱如果不会爱，原先想爱，之后也变得不爱了作为教师的我也跟所有的老师一样一向热爱自己的学生，但对于如何去爱却未做过深入研究，并且很多时候学生一犯错，就大声斥责、批评，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，没有冷静下来想想，如何爱才得法，才有到达教育的目的 体会三：教师务必做到以身作则，为人师表 我深刻体会到为人师者，就要处处为人师表，注重自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生不经意的一个动作和一句话会出现事半功倍的效果要学会关注每一个活生的心灵，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光教师的一举一动、一言一行都直接对他们起着潜移默化的作可能用 体会四：让自己对工作产生强烈的事业心和职责感 阅读《魏书生班主任工作漫谈》，我有着很深的感触，发觉与这些优秀班主任比起来，差距实在是太大了。
有时觉得做班主任工作压力很大很累，此刻却体会到，我们的工作是充实的，好处是深远的，职业是幸福的，班主任应时时以“爱心、耐心、细心”，去关心每一位学生，热爱每一个学生是我们的职责，教育这些孩子是我们的神圣事业用爱心去感化、去关心、去教育，全面关心学生的进步，是作为一名班主任务必承担的职责和义务 体会五：教师务必做到信任学生、尊重学生、鼓励学生 阅读《魏书生班主任工作漫谈》这本书，我更进一步认识到，渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要对于学生更需要理解、信任和鼓励作为班主任，首先应走近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到在快乐中成长，在快乐中学习 最后我佩服魏老师激励、鼓励后进生的方法 魏书生老师举了一个例子，一个后进生，原先只考8分，他一步一步鼓励他，给他自信，引导他，使他一步步提高当他得八分时，魏书生鼓励他：“你课听不明白，作业也不做，还竟能考到8分，不说明你有点儿天赋吗？”之后魏书生又对他说，“这张卷，除了会的8分，还有哪个不服气啊？有没有不服气的题？”学生就说：“卷子中拼音我能行。
于是学生就狠做拼音的题目就这样，经过学生的努力，老师的鼓励，分数渐渐地提高了之后学生竟然考到了及格，真是质的飞跃我不由得感叹于魏老师教育艺术的炉火纯青对于差生来说，其实他也不愿意考这些分数，他的智力本来就差，如果教师一味地责怪他，他会对自己越来越失去信心，成绩更会一落千丈，教师要正视现实，不能指望每个人都智力超群，只能引导鼓励他努力学习，激发他学习的兴趣，使他在原有的基础上进步 魏书生老师身兼数职，校长，班主任，语文教师，一年有一半的时间在外讲学，但他能把班带好，把课带好，这不能不说是一种奇迹，这种奇迹绝对不是靠管，卡，压，勤，严，细创造出来的，靠的是他在民主，科学思想指引下的一系列制度，措施创造出来的.依靠学生，而不是仅仅依靠班主任本人，把学生当助手，而不是当对手.学生才是一个班级真正的主人在作出每一项决定时，魏老师总是要和学生“商量商量”最后要大家举手表决后才予以实施这“商量”就是发扬教育民主，就是要每位学生都用心参与到学习决策、班级管理决策中来 民主的“商量”、“商量”的参与，是魏老师教育激励的重要表现他们需要我们的认可，需要我们的尊重需要我们把他们放在心上，所以班级的事情尽量让学生去完成。
而这一点是我在做班主任工作是比较欠缺的我常常努力把很多事情做好做完，自己很累班级也没管理好在这样科学的民主的管理下呈现出有人管卫生，有人管做操，有人管字词默写有多少事情就有多少学生来管，各管一项，负责到底这样构成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人理解管理 读一本好书就是与心灵高尚的人在进行对话感谢《班主任漫谈》，它使我享受了一次丰富的精神大餐我相信自己能在魏书生老师的人格魅力感召下，自己的教育生涯会越走越宽！ 《班主任工作漫谈》的读书笔记篇3 在大家的推荐下，我拿起了魏老师的《班主任工作漫谈》一书，在经过一段时间的阅读和反思下，我又一次深深地感受到了做老师的不容易，要做一名大家都爱戴的老师就更不容易了 魏老师说过：我是属于愿意当班主任的那类老师做教师而不去当班主任，那真失去了增长能力的机会，吃了大亏我踏上工作岗位已经九年半了，其中七年半的时间我当起了班主任，在与孩子们相处的阶段，我发现我在孩子们的心目中是伟大的，是什么都知道的知识丰富的老师，他们会模仿你的一言一行，因此在与他们的相处，让我感受到了自我的价值，但是，看了魏老师的书后，我发现其实在做班主任的这份工作中隐含着很多的学问，只有你不断的摸索，尝试，你才会进步，才会提高自身的能力，让你在做班主任的工作时，轻松又成功。
其次，魏老师在管理班级的理念就是平等民主，我发现这一点我和他颇有相似之处，我们喜欢把孩。