《谈谈中学课改背景下英语课堂教学初探》由会员分享，可在线阅读，更多相关《谈谈中学课改背景下英语课堂教学初探（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 谈谈中学课改背景下英语课堂教学初探 【Summary】：中学英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜能，本文从通过利用教材资源、实物、电教媒体来创设情景进行英语教学，提高课堂教学的实效性；通过激发学生的参与意识，充分挖掘学生潜力，培养学生自信心，进行愉快教育，提高课堂效率，通过检查教学效果，培养学生的成就感等方面进行了深入的研究。【Keys】：课改英语课堂教学创设情景现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。只有激发了学生学习英语的热情，调动了他们学习的积极性，才能使英语课从老师“盼他学”到“他要学”。英语课程标准强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，
2、最大限度地发挥学生的潜能，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。在尝试新课改的这几年里，我总结出以下几点体会：一、利用教材优势，创高教学情景，提高课堂效率。新编教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。这样组织内容有助于学生把所学知识与客观事物，交际场所联系，真正达到英语这一交际工具的作用，提高教学质量。在教学中，我充分利用相应的直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材，或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。再者，有意创设语言环境，形象直观，生动活泼，
3、也有助于学生理解所学英语，激发兴趣；视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。二、活跃课堂气氛，激发参与意识，进行愉快教学。兴趣是最好的老师。因而，英语课堂教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣。针对学生的心理特点，尽量运用主动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课上活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。这样，学生不仅乐于上英语课，而且更盼望有机会参与课堂活动，回答老师的问题。他们喜爱做游戏，我就把游戏引进课堂，这样既能活跃课堂气氛又能训练听力以及表达能力，让学生轻松愉快地学到了新知识。例如上句型操练课时，我叫一个学生上讲台，蒙上眼睛背对同学们，然后我在台下找一个学生并且悄悄地将这个学生带到远离
4、他人座位的地方，让他们俩用英语对几句话，最后让讲台上的同学猜出这个同学的名字。由于发出声音的位置相差太远，猜的同学往往出错，其他同学干着急，使劲地说：“No,guessagain！”台上的同学只好又猜测“Areyou.?”要求上台玩这个游戏的同学争先恐后。同学们还喜欢唱歌，我便在上课前让他们唱英语歌，一曲终了，下课时涣散的心又回到课堂上来了，并且进入了一个英语的环境。三、挖掘学生潜力，培养学生自信，进行成功教学。每个人都渴望有所成就，受人重视和关注，使自我得到发挥，自身价值得到实现。这种思想在学生身上，便体现为希望自己的小成功能引起老师和同学们的注意，便设法掌握一点一滴知识。一旦证实了自己的成
5、功而产生成功感时便信心大增，兴趣盎然，情不自禁地想更上一层楼。对于不同程度的同学，在课堂上给予不同程度的问题，让他们回答，他们的一丁点进步也及时得到鼓励，从而使他们都觉得，只要自己认真跟着老师学，就能学得好，树立起学好英语的心理优势。例如，我坚持每节课都让学生听磁带，让他们模仿外国人的语音语调，大部分同学在实践中都能熟练地进行口语训练。四、利用电教媒体，调动多种感官，提高课堂实效。学生所处的是汉语世界，缺乏英语的语言环境。那么，如何在汉语的世界里去掌握英语知识呢？我校为提高学生的全面素质，设置了语言电教室，白板电教室，还配置了英语教材录音带，VCD等，这下，学生们可开眼界了。在英语教学中灵活运
6、用电教媒体，能充分调动学生的感觉、视觉、听觉。艳丽生动的画面刺激了学生的感观，优美的音乐给学生创造了一种轻松、愉快、和谐的学习气氛。把教学内容变抽象为直观。激发了学生学习的兴趣。确实达到“要我学”转变为“我要学”的目的。五、创设实物情景，激发学习动力，提高学习积极性。利用实物创设多种情景进行英语教学，使学生感到英语确确实实是交际工具，是与现实生活密切相关的，从而提高学生对英语学习的认识，使英语学习具有实际意义。创设多种情景进行英语教学更能提高学生学习效率。因此我们应当尽可能的为学生创造生动、逼真的情景，帮助学生把语言和它所表达的情景直接联系起来，做到听到句子就想到情景，看到情景就能脱口而出。从
7、而不仅能牢固的掌握课本内容，还能根据所提供的情景，编出更切合生活实际的会话。只有这样，才能真正实现语言的交际功能，培养学生用英语思维的能力。为学生创设多种情景，也就是为学生创造一种极为良好的语境，在这种实践中，使他们的注意力高度集中，思维的潜力得到充分挖掘，聪明才智得到充分发挥，平时学到的知识得到充分运用，英语水平得到明显提高。六、检查教学效果，及时查漏补缺，改进教学方法。听写是检查教学效果，及时发现问题，改正错误的最有效的方法。最初上了三个单元，我进行了检测，发现单词拼写能力相当差，原因是老师着重了听、说、读而没强调写。学生也没重视，才导致这一结果。于是，我及时采取了堂堂课前听写单词和句型的办法，每次抽查10多个同学的听写本。这一措施促使学生上完课后不得不复习当天的课，改变了以往放学一身轻，会说不会写的状况。同时，一天三、五个单词，一两句话的内容，只要有复习，学生很容易正确地听写出来，可以说每天都多了一份成功感。总之，英语必竟不同于我们母语的教学，要想学好它，我们仍须坚持不懈地努力，吃透教材，针对学生特点，因材施教，讲究教学策略，提高学习效率，取得一定的成绩，才能使他们感受到成功的喜悦。Reference：英语课程标准(河北省大名县实验学校） -全文完-
