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1、综合性学习：我爱你，汉字教学设计 第1课时【教学目标】1.有目的地采用多种方法搜集资料，围绕感兴趣的话题进行深入研究。2.阅读文本材料，了解有关汉字字体特点及其变化的资料，了解汉字的起源、书法艺术。3.多形式展示、评价成果，激发对文字的热爱之情，感受汉字之美，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事。【教学重点】了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇；欣赏书法作品,陶冶学生的情操，提升审美能力。【教学难点】学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施。【教学过程】一、新课导入：观历史，激“情”1.前两节课，我们一起学习了汉字真有趣，汉字不光有趣，而且已经有三四千年的历史了，它经历了漫长的发展演变过程，蕴
2、含着丰富的文化。2.对于“汉字”，同学们是最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习它，都在跟它打交道。很多人是这样评价汉字的：汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。爱汉字，就是爱自己的祖国。汉字有形象、有色彩、有气味。一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。2.小结揭题：今天这节课，我们走进我爱你，汉字版块，从“观历史，激情”“研材料，共情”“深研究，入情”三方面一起遨游汉字王国，开展综合性学习活动，感受汉字的趣味！ （板书：我爱你，汉字）一起遨游汉字王国，开展综合性学习活动，感受汉字的趣味！ （板书：我爱你，汉字）设计意图：从小结汉字真有趣的有趣、悠久历史开始导
3、入，旨在创设情境，将学习从前一课延伸和拓展到这一课我爱你，汉字综合性学习活动中，达到温故而知新、融会贯通的作用。二、活动展示：研材料，共“情”1.学习活动一：明确活动目标。今天让我们一起走进“遨游汉字王国”的第二版块我爱你，汉字。本次活动的目标是什么呢？请默读课文第47页的“活动建议”，提取相关信息。搜集更多的资料，围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容，开展简单的研究。调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等，围绕生活中用字不规范的情况，开展简单的研究。（板书：汉字历史 汉字书法 汉字规范）（根据学生的发言，梳理本次活动目标）预设1：可以围绕汉字的历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉
4、字有关的内容，开展简单的研究。预设2：也可以调查学校、社会用字不规范的情况预设3：从中选择一项来开展活动，写一份简单的研究报告。2.学习活动二：厘清研究内容。 围绕活动目标，具体可以从哪些方面去开展研究呢？请大家认真阅读第48-52页的5份材料，看看这些材料分别写了哪些与汉字有关的内容，这也提示我们可以从这些方面来开展研究。(根据学生发言，将五份材料分为四类)预设1材料一、材料二：材料一讲字体演变，材料二讲甲骨文的发现，都是属于汉字历史方面的内容。预设2材料三：书法欣赏，是属于汉字艺术方面的内容。预设3材料四：制定国家文字法的必要性，属于汉字规范方面的内容。预设4材料五：一则研究报告的范例。
5、接下去，我们就细细地研究一下这些材料，选择你感兴趣的内容，作为你的研究方向。3.学习活动三：选择研究方向。（1）学习材料一：汉字字体的演变。 自主学习，交流成果。 快速默读材料一，圈出几种字体及其产生、使用的时间，画出每种字体的字形特点。说一说汉字的演变过程。(根据学生发言，梳理出字体的演变及每种字体的字形特点)预设1甲骨文：象形性较强，写法也不固定。预设2金文：线条粗壮，早期象形性明显，西周晚期之后，字形逐渐规整、美观。预设3小篆：结构稳定，线条圆转，粗细基本一致。预设4隶书：将篆书圆转的线条改为直笔或方笔，笔画简化，书写方便。预设5楷书：字形方正，笔画规整平直。现场连线，检测成果。请大家看
6、一看、连一连。思考从汉字字体的演变当中，你感受到了什么？看一看，连一连。 楷书 从战国时期的秦国文字发展而来，是我国最早的统一的文字 金文 刻在龟甲或兽骨上的文字，主要在商周时期使用 小篆 铸刻在铜器上的文字，主要在商周时期使用 隶书 形成于战国晚期，通行于两汉，是汉字发展史上的分水岭 甲骨文 魏晋时期形成，一直通行至今预设：汉字演变的总体趋势是由繁到简，由象形符号逐渐定型为规范字。（2）学习材料二：甲骨文的发现。学到这儿，有对汉字的演变感兴趣的同学吗？如果有，就选择这个作为你的研究方向吧!老师对汉字的演变特别感兴趣，尤其是对甲骨文，我上网查了很多的资料，还发现课文中的“材料二”就是写甲骨文的
7、发现的，知道了我国现存的最早的文字是殷商时期刻在龟甲和兽骨上的甲骨文。如果你对甲骨文感兴趣，可以去搜集更多的资料，深入地开展研究。（3）学习材料三：书法欣赏。自主学习，欣赏作品。思考：这三幅作品有什么相同的地方吗？(写的都是千字文)大声地念一念，不认识的字，或不明白的地方，查一查资料。（出示千字文)天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列张。寒来暑往，秋收冬藏。闰余成岁，律吕调阳。云腾致雨，露结为霜。金生丽水，玉出昆冈。剑号巨阙，珠称夜光。果珍李柰，菜重芥姜。思考：这三位书法家写的千字文，又有什么不一样的地方呢？(智永写的是楷书，怀素写的是草书，文征明写的是行草)接下来，我们就一起细细欣赏一下这些
8、作品吧。（教师简单介绍几位书法家)智永的楷书：智永和尚，是南朝人，他是王羲之第五子王徽之的后代，号“永禅师”，他的“永字八法”，为后代楷书立下典范，所临真草千字文，是我们书法学习的经典教材。怀素的草书：怀素，俗姓钱，他是唐代的书法家，以“狂草”著称，史称“草圣”，与张旭齐名，合称“颠张狂素”，他们两个是中国草书史上的两座高峰。文征明的行书：文征明是明代杰出的画家、书法家、文学家。诗、文、书、画无一不精，小楷工整而文雅，行书的点画结构，可以称得上是完美，用笔不激不厉，又有丰富的变化。课外链接，激发兴趣。同学们，除了刚才的三位书法家，在中国书法史上的楷书四大家，一定也要了解一下。（楷书四大家及代表
9、作，教师作简单介绍）欧阳询，欧体，其楷书法度严谨，笔力险峻，世称“唐人楷书第一”，代表作有九成宫醴泉铭。颜真卿，颜体，他的楷书端庄雄伟，气势开张，代表作有颜勤礼碑多宝塔碑。柳公权，柳体，他的楷书清健遒劲，结体严谨，笔法精妙，笔力挺拔，与颜真卿齐名，有 “颜筋柳骨”的美誉，代表作有玄秘塔碑。赵孟頫，赵体，他的楷书圆润清秀，端正严谨，代表作有玄妙观重修三门记。 同学们，还有宋朝的四大书法家，在书法史上成就也非常高。苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄。他们的书法又有什么特点呢？如果你对汉字书法心动了，那就深入研究一下吧! （4）学习材料四：汉字规范请快速默读材料四，并完成判断题。判断下列说法是否正确，正确的画
10、“”学好普通话，规范书写汉字，有利于各民族之间的交往，有利于促进民族团结，维护国家统一。 （ ）同学们，让我们一起，为汉字的规范使用做出努力。请大家找出下面图中的错别字，并改正。 交流小结：同学们，你都改对了吗？巧用谐音，是智慧，但同学们平时切不可乱用同音字哦! 4.学习活动四：确定研究主题。 同学们，这道题目也提示我们，如果你选择的是调查学校、社会用字不规范的情况来开展研究的话，就可以从广告标语、作业本、网络文章、聊天记录等这些方面入手。设计意图：引导学生阅读汉字字体的演变甲骨文的发现书法欣赏制定国家通用语言文字法的必要性四份材料，感受汉字的有趣，了解汉字文化，搜集更多的资料，围绕汉字的历史
11、或汉字书法，激发学生热爱汉字的兴趣。三、课堂小结：深研究，入“情”同学们，学到这儿，相信你一定已经选好自己的研究主题了吧？选的是汉字历史、汉字书法、汉字规范，还是其他感兴趣的汉字内容呢？请大家确定一项与汉字有关的内容，开展研究，并且做好资料的搜集和整理工作。设计意图：引导学生在前期学习的基础上确定选题，以便开展活动。四、布置作业1.大家明确了自己小组的任务，商量一下，你们想如何开展活动呢？（生讨论发言）预设：（1）文字组：我们想翻阅书籍或上网查找古代汉字的字形和书写特点，将古、今汉字进行对比。我们想搜集一些能体现汉字魅力的图片或视频资料。我还想搜集一些关于汉字文化的小故事。我们想试着找出不同书
12、法作品的特点，也来仿写一幅书法作品（2）调查组：我们组的每个人都有任务，要去搜集作业本、广告牌、书籍里不规范使用汉字的情况。我们想组织一个纠错小分队，去找出身边的错别字，然后告诉别人正确的写法。我们想把搜集到的使用不规范的字汇总起来，做成一本纠错本。我们想设计一些规范用字的宣传标语，呼吁大家写规范字2.心动不如行动，咱们赶紧行动起来吧。课后自己分成小组，各小组确定活动时间、活动地点、活动内容、活动过程、人员分工等内容，完成小组研究活动表。设计意图：通过讨论交流开展活动的具体过程，明确研究的主题、方向、任务、途径等，真正落实到活动的细节。 附：小组研究活动表： 小组研究活动表小组名称：研究的主题分工任务负责人途径完成时间【板书设计】我爱你，汉字汉字历史 汉字书法 汉字规范 7 / 7
