漂亮老师和坏小子读后感（可编辑）

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1、漂亮老师和坏小子读后感第1篇：娇娆老师和坏小子读后感 娇娆老师和坏小子这本书融入了作家杨红樱对教育深层次的思索和探讨，下面是我收集的娇娆老师和坏小子读后感，一齐来看看吧！娇娆老师和坏小子读后感 暑假里，我读了很多书，其中印象最中肯的就是娇娆老师和坏小子。 这本书主要讲了师范高校中文系毕业的女高校生米兰，在四个坏小子的怂恿下，来到白林果学校被聘为六三班的班主任。因此，她与H4之间发生了很多趣事。 米兰的教育方式别具匠心，标新立异：她让李小俊明白要用自己的力气庇护自己，不能依靠别人；她事事将孩子的立场放在第一。有一次，六二班和六三班同学打架了，米兰并没有追究，由于她知道六班级的孩子有很强的认知本领

2、；米兰也有和孩子一样的童心，她与孩子们在一齐的时候，完全不像个大人的举动正是由于这些缘由，是米兰和同学们之间建起一座友情的桥梁。 最令我百感交集的是米老鼠有一次旷课了，那是由于他家的波斯猫与一只野猫相爱了，波斯猫怀上了猫宝宝，从今它在家里的地位一落千丈。后来，波斯猫由于难产被米老鼠送进了医院，可是他并没有那么多钱付医药费，只好打电话给米兰，米兰立即把钱送过来了。从这件事中，我明白了一个高尚的人应当和善并且富有怜悯心。 米兰还说：“这件事是米老鼠经受的一次终生难忘的美妙情感经受。这种特别的教育方法，使同学们纷纷对她竖起大拇指。 与孩子一齐玩的老师并必定是坏老师，而会让孩子边学边玩，体味到无限的乐

3、趣；严格要求的老师也不必定是好老师，由于他（她）们不理解孩子们希望什么。所以，只有一个能充塞理解孩子、孩子们笃爱的老师才是好老师。 坏小子们固然很淘气，但心地却是和善的。或许，从他们的行为上而推断他们的品质并不是正确的，应当对他们进行更深层的了解。 这本书带给我的道理有许多，故事也好玩温馨，我笃爱这本书！ 娇娆老师和坏小子读后感 风靡中学校校内的“杨红樱校内小说系列”发行逾35万册。 本书是系列中五三班的坏小子续集。作品叙述了师范高校中系毕业的女高校生米兰，在一次偶然的机会被聘为老师，白果林学校六三班班主任，因此与坏小子肥猫、米老鼠、豆芽儿、兔巴哥，发生了一系列既暖和有幽默风趣的故事：她带领着

4、同学们跳芭啦芭啦舞；她去家访编着“谎言”送偏方；她教一个柔弱的男孩如何保护自己的尊严；面对险境，她巧用计谋教同学自己庇护自己；在课上前化妆，则体现了她对同学们的敬重；毕业考试前她竟带着全班同学去春游在这些故事中她熟悉了肥猫、熟悉了豆芽儿、熟悉了六三班。 娇娆老师和坏小子融入了作家杨红樱对教育深层次的思索和探讨。什么样的老师才是好老师？校长校长心目中的好老师和同学心目中的好老师是否全都？老师和同学的关系是否公平？书中的米兰老师“把人性关怀放在首位”的全新的教育理念，将赐予家长和老师中肯的启迪读了这本书后，我第一次读这本书的时候，被它幽默和曲折的故事情节吸引住了。 此外，它的语句用的突出好，例如姜

5、校长认为，米兰突出适合作老师一个受到同学真心笃爱的老师才有资格作老师，这句话对老师、同学、家长，都突出有帮忙，可以让老师们知道，什么样的老师，才算是好老师，也能让同学们知道什么是好老师，光带着同学们玩的老师未必是好老师，更能让家长们知，不是严格的老师、凶巴巴的老师才是好老师。 米兰的脸上开放了俏丽的笑容：“我爱这个班的每一个同学，能够做他的老师，是我的荣幸，全班有四十八个孩子，每一个都很棒，每一个都是这世界上独一无二的”关起门来开一个“我很棒”展览会，就是让家长们对自己的孩子树立起信念。 她的教育方式不但独特，他还把关怀放在第一位，我认为，现实生活中的老师也不多了，假如有，我们要珍惜！ 娇娆老

6、师和坏小子读后感 星期天，我和爸爸一齐去书店，当我看到娇娆老师和坏小子这本书，我一下就迷上了它。 本文主要讲的是一个师范高校毕业的女老师，在一次偶然的机会当上了白果林学校六（三）班的语文老师，因此与班里的坏小子发生了一幕幕生动好玩的故事。 我觉得这是一位“另类”老师，很多老师都摸不透、猜不透这位老师，也正是这位老师的“另类”，使全班男生、女生都突出笃爱她，甚至连校长都突出看重这位“另类”老师。我很赏识这位娇娆老师的教学方法，例如：接近期中考试的时候，她竟然还领着全班同学去郊游。我觉得这个老师之所以有这样独特的教学方法，是由于她也有一颗童心，她比任何人都更了解我们，正是这样，才使许多人都突出笃爱

7、她。 现在很多的学校里都有一些像书中那四个调皮包一样的同学，我们学校也不例外。在我们班里的那些调皮包调皮的时候，要么是被老师教训，要么就是老师对他们置之不理，就没有哪个老师能像书中的娇娆老师那样去做的。郊游这种事就别说了，就是在平常，老师也不会带着我们去郊外春游，更何况是接近考试的时候，那是想也不用想的事情。每次接近考试时，老师连一节音乐、体育、美术课都不让我们上，成天就是语文和数学，真盼望老师也能让我们放松一下，哪怕是一节课也好。 真的好盼望现实生活中的老师能像文中的娇娆老师一样，用孩子的思维去思维，用孩子的语言去表达，用孩子的眼光去观看，用孩子的心理去感受，用自己的内心世界走进孩子，让我们

8、也能轻松怡悦且自愿的去对待学习，并爱上学习！不做调皮包，不拉班级的后腿，不让老师费心。 这本书让我明白，什么样的老师才是好老师？校长心目中的好老师和同学心目中的好老师是否全都？没读过这本书的老师和家长真应当去书店买一原来读一下，书中米兰老师“把人性关怀放在第一位”的全新的教育理念，将赐予家长和老师中肯的启迪！ 第2篇：娇娆老师和坏小子读后感 初读杨红樱的作品，被其清爽流畅、直白洁净的文字所打动，犹如回到在夏日的葡萄架下边吃雪糕边看少年文艺的年少时间。正如杨红樱所说“我是用自己的作品走进孩子的心灵的，全国的孩子都把我当成他们的伴侣”，的确，她的作品始终在“单纯、欢乐、活泼”中行走，一路浅吟轻唱。

9、 说起这本书的内容很消遣，没有什么中肯的教育理论，但在我们眼前呈现了一个娇娆，自信，而且可爱的老师，一个超级亮的老师，一个超级酷的老师，一个让人艳羡的老师，一个让同学宠爱甚至疯狂的老师。 首先让同学笃爱自己，米兰老师的外貌的吸引力让同学刮目相看，再加上的芭啦芭啦舞更让同学亲近于她了，在从向同学的生活中的同时她也就走进同学的心灵。 其次，就是对同学的眷注，没有一个老师笃爱的同学，在米兰老师的眼中他们是一样的，没有由于一个人学习不好也厌烦他，而是尽自己所能转变孩子，对于每个人来说，她都是在站在孩子这边帮忙他，支持他，她信任每个同学都有许多的闪光点。我想看这本书最让人打动是的就是给肥猫买治尿床秘方，

10、说句不好听，当一名老师假如做到这一点，试想这才是教育，才是真正的眷注与走进。还有那可爱的男孩女相的李小俊，由于米兰的正确熟悉，让同学知道只有自己才能庇护自己，在米老师的教育下学着在家里练直拳。最终让他走出了他十几年的阴影经过这些故事让我更清晰的熟悉教育的作用。还有看了这本书后，的确从心灵感到当老师也可以如此潇洒，如此魅力四射.杨红樱和她的娇娆老师和坏小子让我们更直接地与“走进”对话，走进孩子，更重要的是要从心灵深处去敬重、理解、宽容和赏识。如此，我们就能走进童心，破解童心，伸展童心；熟识童趣，共享童趣，张扬童趣；开启童智，激活童智，进展童智。童心无暇，童心敏感，孩子，他的心灵就是一张白纸，教育

11、的价值就是让这种白纸如何变得阳光，绚丽，跃动着生命的音符。给他一个微笑和欣赏，心灵就会随之丰盈。从心灵深处走进另一个心灵深处，这首童谣才会经久传唱。 作品叙述了师范高校中文系毕业的女高校生米兰，在一次偶然的机会被聘为白果林学校六三班的班主任，因此与坏小子肥猫、米老鼠、豆芽儿、兔八哥，发生了一系列既暖和又幽默风趣的故事：她带领同学们跳芭啦芭啦舞；她去家访编着“谎言”送偏方；她教一个柔弱的男生如何保护自己的尊严；面对险境，她巧用计谋教同学自己庇护自己；在上课前化妆，则体现了她对同学的尊严；毕业考试前她带领全班同学去郊外春游.杨红樱的语言，就像樱花一样，绚烂无比。童心童真都在她的笔下。那固然有些“浅

12、薄”的文字，却令人捧腹大笑。杨红樱也说过，不怕别人说她写的浅，只要自己的书为别人带来欢乐就行了。 我一时间觉得杨红樱说得实在是太好了。追求名利，获得的都是胜利那一刻的快感。全部的付出，都是为了得到欢乐。 她的语言是欢快的语言，文字是欢快的文字。甚至一个标点，都觉得心旷神怡。拥有杨红樱的文字，真是一种最大的财宝由于拥有了超越一切的东西欢乐。 娇娆老师与坏小子融入了作家杨红樱对教育深层次的思索和探讨。什么样的老师才是好老师？校长心目中的好老师和同学心目中好老师是否全都？老师和同学的关系是否公平？书中米兰老师“把人性关怀放在首位”的全新的教育理念，将给与家长老师中肯的启迪。 我们教育的最终的目标是为

13、了构筑生命之美，张扬生命之力，猎取生命之源，最终使我们的学习成为同学的生命需要。为了实现这一目标，在详细教学实践时注意采纳多种手段和方式为同学创设情境，这样做并非摆花架子、哗众取宠，而是为了使同学在自然的生活场景中亲自实践，最终体验生命之美。 和谐，创设平安的心灵港湾。信任和解放孩子、信任和解放教育者自己、信任和解宽心灵。只有心与心自然、和谐地融合在一齐，孩子们才能在人性美的打动中受到启发，心灵也因之而得到升华。在和谐的氛围中，孩子们的身心才会感到平安、愉悦。比如：一个眷注的眼神，能使同学如沐春风、倍受鼓舞；一个真诚的微笑，能使同学信念十足、奇思喷涌。在课堂上，老师要以自己丰富的情感来感染同学

14、，把命令式的、居高临下式的话语转化成对话式的、研究式的话语，把生硬冰冷的语言变成富有感情颜色的话语，将内蕴眷注、激励、鼓舞的话语当作传递情感的灵丹妙药。 公平，在人际交往中学会生存。在公平中敬重信任别人，在合作中与别人友好竞争，在宽容与理解中凸显自己的共性，这就要求我们确立人格影响的主导地位，将人性作为教育的基础和重点，寓认知于情感的沟通之中。用人文的教育理念变革师生关系，需要把老师主导和同学主体回到以心灵沟通为中心。在课堂教学中，没有老师、同学，只有心心相印的伴侣，大家就像是大自然中的万物，在和谐地享受着生物链一样的学问琼浆。 共性，让课堂成为“诗意栖居”的世界。人是共性化的存在物，人的进展

15、就是共性的进展，共性的进展已经成了当今教育的动身点和归宿所在。在设置的各种活动中充塞考虑同学的差异需要，力求与同学互通互融，打破原先的隔离，经过发觉每一个同学身上所存在的多元智力,发挥每个孩子的智力优势,挖掘进展每个孩子的最大潜能来彰显每一位同学的共性。因此，在教育教学活动中开展民主、公平、自然、和谐的“绿色活动”，让同学从中体味到敬重的需要就变得尤为重要。 “十年树木，百年树人”，在新课程的课堂里拨撒绿色的盼望，书写灵性的人生，在阳光月色下张开腾飞的翅膀，在春光秋色里放飞心灵的盼望 风靡中学校校内的“杨红樱校内小说系列”发行逾35万册。本书是系列中五三班的坏小子续集。作品叙述了师范高校中系毕业的女高校生米兰，在一次偶然的机会被聘为老师，白果林学校六三班班主任，因此与坏小子肥猫、米老鼠、豆芽儿、兔巴哥，发生了一系列既暖和有幽默风趣的故事：她带领着同学们跳芭啦芭啦舞；她去家访编着“谎言”送偏方；她教一个柔弱的男孩如何保护自己的尊严；面对险境，她巧用计谋教同学自己庇护自己；在课上前化妆，则体现了她对同学们的敬重；毕业考试前她竟带着全班同学去春游在这些故事中她熟悉了肥猫、熟悉了豆芽儿、熟悉了六三班。 娇娆老师和坏小子融入了作家杨红樱对教育深层次的思索和探讨。什么样的老师才是好老师？校长校长心目中的好老师和同学心目