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1、 小班语言故事咕咚教案反思1、小班语言故事咕咚教案反思 活动目标 1、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。 2、学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。 湖边有棵木瓜树，树旁住着小白兔。一天，一只熟透了的木瓜，被风一吹，从树上掉下来，“咕咚“一声，正好掉在湖里。 小白兔听到那“咕咚“一声，吓了一跳，不知道发生了什么事情，拔腿就跑。 一只狐狸观察小白兔慌惊慌张逃跑，很是惊奇，忙问：“你跑什么呀?出了什么事了?“小白兔一边跑一边喘着气：“咕咚-咕咚-“狐狸看到小白兔那副慌张样子，以为“咕咚“是个很厉害的东西，吓了一跳，也跟着跑起来。 一只猴子看到小白兔和狐狸没命
2、地跑，忙赶上去问：“你们跑什么呀?出了什么事了?“狐狸说：“咕咚来了“猴子也不知道“咕咚“是什么，心想，狐狸吓得这个样子，“咕咚“肯定是很厉害的东西，也跟着跑起来。 路上，他们又遇到狗熊、梅花鹿、老虎。老虎看他们没命地跑，忙问：“你们跑什么呀?出了什么事了?“ 狐狸说：“咕咚“来了!他们一个个都说不清“咕咚“是什么，大家也都跟着没命地跑了。 最终，他们遇到一只长毛狮子。长毛狮子挡住他们说：“什么东西把你们吓成这个样子?“ 这时候，他们已经跑得上气不接下气了：“不得了，”咕咚”来了!“ 长毛狮子又问：“”咕咚”是什么?在哪里呀?“他问老虎，老虎说不知道;问梅花鹿说不知道;狗熊、猴子、狐狸也都说不
3、知道。最终问到小白兔，小白免说：“那个”咕咚”就在我住的那湖边。“ 长毛狮子说：“那好，你带我们去瞧瞧。“ 小白兔说：“不行!不行!那个”咕咚”太可怕了。“ 长毛狮子说：“不怕，有我呢!“ 小白兔没方法，只好带了大家来到湖边，大家东瞧瞧，西瞧瞧，咦，哪有什么“咕咚“呀!这时候正好有一只木瓜熟透了，被风一吹，掉到湖里，又响了“咕咚“一声。这一来，大家才把事情弄明白。 教学反思 本节活动课由于是从以故事形式而设计的，课堂气氛活泼，预备也比拟充分，幼儿都能够依据图意来复述故事，能够让幼儿理解故事中的语句，美中缺乏就是缺少了让幼儿戴头饰、分角色表演故事，应以幼儿为主体，教师为指导，我想这节活动课会更加
4、完善。 2、小班语言活动教案：小青蛙听故事教案(附教学反思) 活动设计背景 孩子们自我意识剧烈，急于表达自己的想法，倾听别人诉说的习惯却较差。通过活动让孩子们明白，静心倾听别人表达的重要性。 活动目标 1、让幼儿初步把握倾听的方法，培育幼儿良好的倾听习惯，在倾听中学会关注别人。 2、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 3、引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。 4、理解故事内容，大胆叙述简洁的事情。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 教学重点、难点 培育幼儿的倾听习惯，倾听的方法 活动预备 1、录像：音乐磁带;嘉奖用的粘贴小星;场地布置(草地，小河、荷叶)。 2、课
5、前组织幼儿做青蛙跳，随音乐跳到座位上。 3、幼儿习得手册，第1011页。 活动过程 一、组织孩子们看习得手册，讲诉故事，引出课题。. 小朋友学青蛙跳，跳、跳、跳的好。现在教师就给小朋友们讲一个小青蛙的故事。(故事略) 二、提问。 “故事里有谁呀?”;“小鱼是怎么听故事的?”;“小青蛙怎么听故事的?”“你喜爱谁?”“为什么喜爱小鱼?” 三、看光碟，对幼儿进展点评，针对个别幼儿进展训练。 教师和小朋友们一样也喜爱悄悄听故事的小鱼。那么小朋友们听故事的时候是什么样的?咱们看看 1、看录像，短评。 2、看后评议。 准时点评在观看录像中仔细的小朋友，并相应给幼儿身上贴上颗小星。 3、请被嘉奖的孩子说说“
6、得到小星心里觉得怎样?”“你问什么能戴上小红星呢?”“你是怎样好好听故事的? 4、引导幼儿理解带小星的含义。只要养成倾听的好习惯，就肯定能得到小红星。 四、利用嬉戏小青蛙会听啦，对幼儿进展行为训练，对有进步的幼儿准时鼓舞、表扬。 1、对个别幼儿进展行为训练。 2、全体幼儿玩嬉戏，强化幼儿的行为体验。 五、续讲故事，完毕活动。 1、教师续讲故事，小朋友仔细听清教师的话了。连原来不会仔细听的小朋友也学会了。那故事里的小青蛙怎么样了?听教师接着把故事讲完。 2、教师小结：教师盼望你们以后在听别人说话时要眼睛看着他，仔细地听。 六、听音乐欢乐地学小青蛙跳出活动室，活动完毕。 教学反思 一、教学过程反思
7、： 1、导入显得散，致使学生入座位后长时间静不下来。 2、个别学生在听故事的过程中，仍旧是静不下来 3、回答下列问题、简评中发觉学生回答下列问题活泼，仍旧急于表达，欠缺倾听。 4、借用嬉戏进展训练过程中，对个别学生的指导训练有肯定效果。由于幼儿年龄特点的关系，学会倾听的习惯还待持续训练。 二、反思自我教学： 1、在设计教学过程中，对于课堂的引入还待进一步思索，在能尽快创设情境的状况下，让幼儿亦要尽快融入学习气氛。 2、充分利用幼儿的乐于仿照，在幼儿中找出典范，竭力表扬也是对别的孩子的一种隐形提示，要充分利用典范作用激发幼儿效仿有益习惯。 3、习惯的培育是一种养成训练，需要长期监视学习，将习惯的
8、培育放在活动中以及活动之外。 4、进一步讨论幼儿心理，对幼儿的阅历水平以及学习特点、共性特征做进一步学习，让自我教学能更利于幼儿的成长。 5、学生的评价让我耳目一新，幼儿有自己独特的眼光，他们眼里也是能感受到旁人的优秀和自我的优势。 三. 假如重新上这节课，我将把播放光碟与讲故事的环节互换，让幼儿在观看了别的孩子的听故事的方法的状况下比照自我，然后借听教师讲故事，练习自己听故事的方法是否把握，那么在评价的过程中比照评价自我与别人的不同更清楚。 3、小班语言活动教案：苹果种子的故事教案(附教学反思) 活动说明： 故事苹果种子的故事它是一篇小班科学童话，它较好地表达了两方面的有机结合-通过，语言、
9、动作等表演，使活动既让孩子进入童话的情境，又了解了植物生长的科学学问。这个故事的另一个突出特点是把语言训练和促进儿童思维进展严密地结合起来。其重点：理解故事内容，知道种子的生长需要阳光和水。难点在于：能在原有的根底上进展合理的创编。 活动目标： 1、愿意倾听故事，能听懂故事的主要内容。 2、了解苹果种子长成苹果树的过程，并通过身体动作加深对“生长”的体验。 3、知道苹果树的生长需要阳光和水。 4、把握句型“我来抱抱你吧。” 5、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 活动过程： 1、开头局部：教师拿出一只苹果，切开请幼儿观看里面有些什么。(有果肉，果核、种子或果实)。把果核局部切出
10、，把种子给幼儿，让幼儿摸一摸闻一闻看一看种子，再把果肉给幼儿品尝。问幼儿苹果好不好吃，教师接下来要说一个和苹果种子有关的故事，故事的名字叫苹果种子的故事。 2、中间局部 (1) 教师拿出玩具小鸟一只，完整叙述故事：“小鸟吃苹果的时候，一粒种子掉在了地上。”教师的另一只手一松，让手里拿着的种子掉到折叠好的苹果树下。”“小鸟拍拍翅膀飞走了，泥土象又轻又软的被子盖住了种子。春天的时候，种子发芽了，伸出两只嫩嫩的小手，想要更多的拥抱。”教师伸出手仿照种子发芽，手渐渐伸出。“太阳说：“我来抱抱你吧。”教师拿出手工太阳粘在天空中，“雨水说：我来抱抱你吧。” 教师拿出画的小雨点粘在天空中。“抱一抱，再抱一抱
11、，小芽就长高了。”教师把折垒好的苹果树的图画渐渐绽开。“一天，小芽正在晒太阳，听见一只小鸟在叫它：喂，苹果树!它惊奇地问：你是在叫我吗?是的，它已经长成了一棵苹果树。”苹果树的图画这时候完全绽开，是一棵长着红苹果的大大的苹果树。 (2) 教师问：“刚刚教师讲的是什么种子的故事呀?”让幼儿答复。(苹果种子的故事)。 (3) 教师拿出玩具小鸟，引导幼儿和教师一起叙述故事的对话局部，例如，师：“小鸟吃的时候。”引导 幼儿说“苹果”。师：“一粒掉在地上。”引导幼儿说“种子”。师：“泥土象又轻又暖的被子盖住了它。春天的时候，种子发芽了，伸出两只嫩嫩的，想要更多的拥抱。太阳说，雨水说，抱一抱，小芽就长高了
12、。一天，小芽正在晒太阳，听见一只小鸟在叫他：“苹果树”他惊奇地问：你是在叫我吗?是的，小芽越长越高，已经长成了一棵苹果树。”当幼儿答复正确的时候，教师准时以点头或微笑鼓舞，并且用表情示意更多的幼儿回答下列问题。 (4) 教师和幼儿共同把故事复述一遍以后，教师夸奖刚刚大家答复得真好，现在还有没有哪个小朋友记得刚刚讲的故事是什么种子的故事呀?加深故事名字的印象。 然后问幼儿苹果种子能够长成大大的苹果树，中间有哪些人的拥抱呀?点着太阳和雨点的图片，提示幼儿答复有阳光和水的拥抱。教师总结，有了阳光和水的拥抱，苹果种子才能长成的苹果树呢。 (5) 请幼儿在课室内查找苹果，然后一个一个轮番把苹果贴到苹果树
13、上，贴以好后，对着苹果树说声：“我来抱抱你吧。”然后拥抱苹果树。练习句型“我来抱抱你吧。” (6) 引导幼儿把自己想象成一粒苹果种子，随着教师叙述的故事做出各种相应的动作。开头时，幼儿蹲在地上，随着故事情节的进展，先伸出嫩嫩的小手，再渐渐向上生长，越长越高，最终站得直直的，双手翻开向上伸长，长成了一棵大大的苹果树。体验苹果种子长成苹果树的过程。 3、完毕局部 教师说不仅苹果种子成长需要阳光和水，我们人类生存也同样需要阳光和水，现在让我们喝水去吧。自然完毕。 活动反思： 苹果种子的故事是一篇科学童话。教学中既要让孩子进入童话的情境，又要学到科学学问。教学较好地表达了这两方面的有机结合。这节课教学
14、的另一个突出特点是把语言训练和促进儿童思维进展严密地结合起来。小班幼儿处于形象思维，我特别留意发挥这一优势。“幼儿操作这一环节，把形象思维、抽象思维和儿童语言进展奇妙地结合在一起，既进展了思维，又训练了孩子们的理解力量，丰富了儿童的词、及表达力量。这节课还充分利用图画，训练儿童看图、想象和说话。 通过看图叙述，使学生形象详细到感受蚯蚓说的“外面亮得很”。其次次是在种子挺出地面以后，通过看图叙述，把“苹果种子长成苹果树的过程”详细化。 4、小班语言活动我喜爱小班教案反思 活动背景： “小袋袋”绘本系列是闻名绘本大师查尔斯福格的作品，一共有四本。第一本原名叫我是小袋袋，主要是介绍小袋袋这个动物形象。小袋袋是一只憨态可掬、顽皮得意的小袋熊，它的神态表情、举手投足极具亲和力，能让低龄幼儿产生由衷的欢乐和认同感。 为了更适合小班幼儿阅读与理解，我们对绘本画面进展了适当删减，选择了几个比拟有代表性的活动场景，根据理解叙述的侧重点的不同调整了阅读挨次，将原来较为零散的描述性语言改编成可以让幼儿接话或独立叙述的语言。活动的主体局部共分四个环节
