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1、 大班健康好玩的纸球教案反思1、大班安康好玩的纸球教案反思 活动目标: 1.乐观开动脑筋,想出纸球的各种玩法;练习夹包跳和掷动作。 2.发挥幼儿的想像力、制造力,进展幼儿动作的协调性和灵敏性。 3.乐观参加体育活动,愿意与人合作,体验合作的欢乐。 4.帮忙幼儿了解身体构造,对以后的成长会具有肯定的帮忙。 5.知道五官的各局部名称,了解五官的位置。 活动预备: 彩色纸球人手一个,大圆布一块,塑料筐一个,自选音乐磁带、录音机。 活动过程1.热身运动幼儿听音乐做顶球走、绕球跳、滚球等动作,活动身体各部位。 2.创意玩纸球(1)请幼儿自由探究纸球的各种玩法。 (2)教师观看幼儿活动,确定幼儿的想法,鼓
2、舞幼儿想出更多的玩法。 (3)相互观赏各自的玩法,师幼一起玩一玩。 (4)引导幼儿重点练习夹包跳、投掷等动作。 3.合作玩纸球(1)教师收起一局部球。幼儿自由结伴,尝试合作玩纸球,对不会合作玩纸球的幼儿。教师赐予一些示意和帮忙。 (2)再次削减球数,师幼合作玩球。 4.嬉戏:炒豆豆全班幼儿每人抓住大圆布的一角,相互协作抖动圆布,让纸球在布上蹦跳弹起,感受纸球蹦跳的特点。引导幼儿留意动作的全都性。 5.活动完毕集体做吹气球嬉戏,调整呼吸,放松身体各部位肌肉。 推举理由: 1.选材恰当、好玩、激发幼儿的表现欲。 整个活动轻松、开心、好玩。首先选材特别好,纸球是一件具有许多可变性的体育器械,他的可变
3、性可激发起幼儿许多的奇思妙想。同时它也符合幼儿园训练指导纲要要求,利用废旧报纸制作成彩色小球,特别吸引孩子。用材恰当,真正从孩子兴趣动身。 2.设置开放、自主地活动流程,促进幼儿表现欲。 整个活动层次清楚,动静交替。环节设计也特别专心。活动开头,选择了孩子们特别熟识、亲切的韵律音乐,使活动过渡特别自然;同时启发幼儿想象,让幼儿探究各种各样的玩法。中间让幼儿,集体共同投球,能放开让幼儿自主探究,孩子们乐观主动地投入到活动中,能很好地完成了训练目标。活动完毕局部,一般教师的完毕语比拟格式化,通常都是“好了,我们放松一下,深呼吸放松”,而这个活动中,教师却用了“好了,我们来吹气球”的完毕语,并带着孩
4、子们走一步吹一下气球来做整理动作,孩子们觉得很有意思,很舒适,享受到美的饿感觉。原来放松也可以这样做呀! 3.教师敏捷、奇妙地教学机灵,鼓励幼儿的表现欲。 在活动中,教师作为一个支持者、合、引导者,为幼儿创设了一个宽松、开心、亲切的气氛,让幼儿大胆、自主地表达和实施自己的想法,并给与相应的信息反应。教师在整个活动中放得开,放开让孩子玩,让孩子自主探究,在观看到一些现象后给与特殊的教导,并和全班幼儿共同观赏幼儿的新阅历,活动中的随机训练,充分发挥幼儿的想象力、制造力。通过一步步共享新阅历,层层递进,自然地到达了教学目标。孩子们在玩中学,智力得到了提升,身体得到了熬炼,情感得到了升华,到达了安康训
5、练的目标。 在活动中,教师作为一个支持者、合、引导者,为幼儿创设了一个宽松、开心、亲切的气氛,让幼儿大胆、自主地表达和实施自己的想法,并给与相应的信息反应。教师乐观与他们沟通情感,鼓舞、微笑、竖大拇指等,在这样的互动中不是以从上而下“倾泻”或灌输的方式将指示传递给他们,而是一种培育,一种滋润。教师的才智应当是一种潜移默化的引导,一种奇妙的顺应和调整,假如我们能和孩子同欢快,永久站在他们的高度去预设和生成训练活动,我想那样的活动才是真正让师生都能共同成长的。 自始至终,幼儿都是活动的仆人,教师只是适当的参加,使幼儿的制造得以提升、稳固。幼儿在轻松、自由中猎取了成长,体验了快乐、欢乐! 教学反思:
6、 整个活动过程,思路比拟清楚,教态自然,能够依据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉,不能够表达幼儿对活动的乐趣。 2、大班安康活动教案:好玩的气球教案(附教学反思) 活动目标: 1.尝试用身体各部位玩气球,熬炼身体的协调性和敏捷性。 2.乐于挑战自我,发挥制造性。 3.提高幼儿身体的协调力量,体验玩嬉戏的乐趣。 4.乐于参加体育嬉戏,体验嬉戏的乐趣。 5.能乐观参与嬉戏活动,并学会自我爱护。 活动预备 幼儿每人一个气球,垫子一块,粘纸若干,红布一块,音乐。 活动过程: 一、热身活动 教师带着幼儿跟着音乐进活动场地,一起做热身操。 二、探究把气球向上垫 1.产生兴趣。 师(出示两袋用
7、黑色塑料袋装的东西):请你们猜猜里面装的是什么。(出示气球。) 2.用手玩气球。 师:你能用手把气球垫上去,不让它掉下来吗? 师:你还能变出其他把戏把气球向上垫吗? (鼓舞幼儿将手掌变换为拳头及用手指、手背等部位垫气球。) 3.争论创意玩法。 师:除了手,身体的哪些部位也能连续地把球垫上去? (依据幼儿的创意,教师一一将粘纸贴在自己身体的相应部位,如头、胸、肩、胳膊、肚子、屁股、膝盖、脚等。) 4.尝试用以上身体部位玩球。 师:请你们都来试试用这些部位玩球,要想方法不让球掉下来,连续5次球不掉下来就算胜利。每一个部位都试一试。 (教师鼓舞幼儿尽量用各个部位尝试,提示幼儿看教师身上的粘纸所示部位
8、。) 5.沟通共享。 师:教师贴上粘纸的身体部位都能胜利地把球垫上去吗? 师:哪种方法最简单?哪种方法挑战性最大? (教师通过让个别幼儿挑战用屁股、肚子和胸部垫球,使幼儿意识到有些部位不太简单垫球,挑战性很大。) 6.进展挑战赛。 师:比一比谁是用头顶气球的冠军?要求中途气球不落地,假如落地,即自行回到座位。最终留在场上者为冠军。 (教师用抱起孩子转圈的方法鼓舞获胜者。) 师:比一比谁是用胳膊顶气球的冠军? (教师用以上方法引导幼儿用膝盖、脚等部位顶气球,比比谁是冠军,并用同样方法鼓舞获胜者。) 7.放松环节。 幼儿边唱“头发肩膀膝盖脚“边观赏教师对应地用身体各部位垫球,自然地得到放松、休整。
9、 三、探究把气球向前拍 1.比比谁的气球飞得远。 师:刚刚我们是把气球向上垫,现在我们要想方法把气球向前拍。你们想一想可以怎么做。 (1)幼儿自主尝试用推、打、拳击等方法把气球向前拍。 (2)共享阅历,沟通怎样才能让球飞得远。 2.趣味“排球“赛。 (1)场地中间拉起红布作网,幼儿分成两组,站在场地两侧,在音乐声中尽量将自己场内的气球拍到对方场内。音乐完毕,场地中气球少的一方获胜。(幼儿第一次竞赛。) (2)阅历沟通。 师:怎样才能把气球拍到对方的场地里?(可以像打排球一样用力拍打。) (3)削减气球的数量,幼儿再次竞赛。 四、放松活动:气球按摩床 1.请小朋友把气球放在垫子下面,做成“气球按
10、摩床“。 师:你敢不敢躺在垫子上?你们觉得气球会破吗? (个别幼儿尝试,教师为幼儿的英勇尝试而鼓掌。) 2.分组尝试,每个幼儿可轮番躺在垫子上,其余幼儿用轻轻拉动垫子的方法给同伴“按摩“,到达放松的效果。 活动反思: 气球是幼儿常见的、易得的材料,幼儿对气球有相应的嬉戏阅历。例如:让气球不落到地上,能训练幼儿对物体运动速度的推断,进展手眼协调力量;用身体的各个部位来碰触气球,能让幼儿感受到身体各部位运动敏捷性之间的差异;将轻飘飘的气球拍到更远的地方,则需要幼儿体验手臂的推力和手腕的弹力;躺到气球垫上,则可以让幼儿感受到一种把握和掌握身体平衡的独特体验。 在环节设计上,我力图表达由易到难、层层深
11、入的思路。 动作探究。首先,让幼儿制造性地用手的各个部位(手指、手背、拳头等)来垫气球,感受垫气球的欢乐,了解气球的特性。然后,让幼儿大胆猜想除了用手自己身体的哪个部位也能垫气球,并通过自己的操作进展验证。幼儿在验证过程中不仅熬炼了手眼协调力量,同时自然地感受到了身体部位和运动的关系。 竞赛挑战。大班幼儿喜爱竞赛、挑战。于是在幼儿练习的根底上设计了垫气球的挑战赛,让幼儿选定挑战部位进展挑战(头顶、脚踢等),给幼儿一个充分展现自己和挑战他人的时机。在这过程中,教师可以关注每个个体的动作表现,赐予个别化的指导。 趣味“排球“赛。运用排球赛作为嬉戏情节,让幼儿尝试向前方远距离拍球,进一步感受手臂、手
12、腕的推力与爆发力,在紧急、剧烈、刺激的竞赛嬉戏中挑战自我。 气球按摩床。这个嬉戏有极大的趣味性,既可以让幼儿进展放松,又能让幼儿挑战自我,克制恐惊感。同时在与气球间接的接触中,幼儿还可猎取一些有关“力“和“平衡“的科学阅历。 3、大班安康活动教案:好玩的盒子教案(附教学反思) 活动设计背景 盒子在孩子眼里是百玩不厌的玩具,他们每天利用盒子捉迷藏、开汽车、做娃娃、搭高楼大厦等等,他们在与盒子的相互作用中发挥想像、自主探究,有些想法出乎我的意料之外。孩子们充分发挥想象,有的弹琴、拉小提琴,有的把盒盖翻开当帽子,有的站到盒子里当鞋子这样的活动可以充分发挥幼儿想象力,所以,我设计了本次活动。目的是培育
13、孩子的动手力量和创新力量。 活动目标 1、进展幼儿的制造思维,在玩中感受安康活动的欢乐。 2、训练幼儿有秩序地进展活动,在活动中提高幼儿的综合力量。 3、充分发挥幼儿的主动性,表达同伴间的合作精神。 4、在活动中练习跳的动作和协调力量。 5、愿意与他人合作、交往,感受活动的规章和竞争意识。 教学重点、难点 1、幼儿在活动中要遵守嬉戏规章。 2、培育幼儿的自主创新精神。 活动预备 盒子人手一份。 活动过程 一、出示盒子 1、提问 师:小朋友,知道这是什么吗? 幼:盒子 师:是的,这些盒子是装衣服用的,是衫衣盒子。 这些衫衣盒子想和我们小朋友玩嬉戏,看看哪个小朋友能想出更多好玩的方法来,好吗? 2
14、、幼儿自由玩 (1)教师在幼儿活动中观看幼儿的玩法,抓住一些新奇的玩法,让全体幼儿跟着学做。 (2)教师提示幼儿除了一个人玩,还可以和同伴一起玩,让幼儿想出更多的玩法,初步尝试同伴合作的开心。 3、交待要求,幼儿进展场境设置。 二、嬉戏 集队,分四组。 师:商店的售货员阿姨想请我们小朋友帮她进货,你们情愿吗? 在进货的路上,我们会沿着阶梯上山,再过一座独木桥,还要越过一条小河,才能到进货的地方。每组选出一位队长,先商议一下,然后用小朋友手里的盒子把进货的路用摆出来,看哪组摆得又快又好。 在幼儿摆放的过程中,教师重点指导摆放的方法,在教师的引导下,让幼儿自己摆出正确的路。在摆放不合理的状况下,让幼儿自己改正。讲评时重点指出一组,在修改合理后,提示其余三组幼儿参考这一