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1、 大班健康好玩的纸球教案反思1、大班安康好玩的纸球教案反思 活动目标： 1.乐观开动脑筋，想出纸球的各种玩法;练习夹包跳和掷动作。 2.发挥幼儿的想像力、制造力，进展幼儿动作的协调性和灵敏性。 3.乐观参加体育活动，愿意与人合作，体验合作的欢乐。 4.帮忙幼儿了解身体构造，对以后的成长会具有肯定的帮忙。 5.知道五官的各局部名称，了解五官的位置。 活动预备： 彩色纸球人手一个，大圆布一块，塑料筐一个，自选音乐磁带、录音机。 活动过程1.热身运动幼儿听音乐做顶球走、绕球跳、滚球等动作，活动身体各部位。 2.创意玩纸球(1)请幼儿自由探究纸球的各种玩法。 (2)教师观看幼儿活动，确定幼儿的想法，鼓
2、舞幼儿想出更多的玩法。 (3)相互观赏各自的玩法，师幼一起玩一玩。 (4)引导幼儿重点练习夹包跳、投掷等动作。 3.合作玩纸球(1)教师收起一局部球。幼儿自由结伴，尝试合作玩纸球，对不会合作玩纸球的幼儿。教师赐予一些示意和帮忙。 (2)再次削减球数，师幼合作玩球。 4.嬉戏：炒豆豆全班幼儿每人抓住大圆布的一角，相互协作抖动圆布，让纸球在布上蹦跳弹起，感受纸球蹦跳的特点。引导幼儿留意动作的全都性。 5.活动完毕集体做吹气球嬉戏，调整呼吸，放松身体各部位肌肉。 推举理由： 1.选材恰当、好玩、激发幼儿的表现欲。 整个活动轻松、开心、好玩。首先选材特别好，纸球是一件具有许多可变性的体育器械,他的可变
3、性可激发起幼儿许多的奇思妙想。同时它也符合幼儿园训练指导纲要要求，利用废旧报纸制作成彩色小球，特别吸引孩子。用材恰当，真正从孩子兴趣动身。 2.设置开放、自主地活动流程，促进幼儿表现欲。 整个活动层次清楚，动静交替。环节设计也特别专心。活动开头，选择了孩子们特别熟识、亲切的韵律音乐，使活动过渡特别自然;同时启发幼儿想象，让幼儿探究各种各样的玩法。中间让幼儿，集体共同投球，能放开让幼儿自主探究，孩子们乐观主动地投入到活动中，能很好地完成了训练目标。活动完毕局部，一般教师的完毕语比拟格式化，通常都是“好了，我们放松一下，深呼吸放松”，而这个活动中，教师却用了“好了，我们来吹气球”的完毕语，并带着孩
4、子们走一步吹一下气球来做整理动作，孩子们觉得很有意思，很舒适，享受到美的饿感觉。原来放松也可以这样做呀! 3.教师敏捷、奇妙地教学机灵，鼓励幼儿的表现欲。 在活动中，教师作为一个支持者、合、引导者，为幼儿创设了一个宽松、开心、亲切的气氛，让幼儿大胆、自主地表达和实施自己的想法，并给与相应的信息反应。教师在整个活动中放得开，放开让孩子玩，让孩子自主探究，在观看到一些现象后给与特殊的教导，并和全班幼儿共同观赏幼儿的新阅历，活动中的随机训练，充分发挥幼儿的想象力、制造力。通过一步步共享新阅历，层层递进，自然地到达了教学目标。孩子们在玩中学，智力得到了提升，身体得到了熬炼，情感得到了升华，到达了安康训
5、练的目标。 在活动中，教师作为一个支持者、合、引导者，为幼儿创设了一个宽松、开心、亲切的气氛，让幼儿大胆、自主地表达和实施自己的想法，并给与相应的信息反应。教师乐观与他们沟通情感，鼓舞、微笑、竖大拇指等，在这样的互动中不是以从上而下“倾泻”或灌输的方式将指示传递给他们，而是一种培育，一种滋润。教师的才智应当是一种潜移默化的引导，一种奇妙的顺应和调整，假如我们能和孩子同欢快，永久站在他们的高度去预设和生成训练活动，我想那样的活动才是真正让师生都能共同成长的。 自始至终，幼儿都是活动的仆人，教师只是适当的参加，使幼儿的制造得以提升、稳固。幼儿在轻松、自由中猎取了成长，体验了快乐、欢乐! 教学反思：
6、 整个活动过程，思路比拟清楚，教态自然，能够依据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够表达幼儿对活动的乐趣。 2、大班安康活动教案：好玩的气球教案(附教学反思) 活动目标： 1.尝试用身体各部位玩气球，熬炼身体的协调性和敏捷性。 2.乐于挑战自我，发挥制造性。 3.提高幼儿身体的协调力量，体验玩嬉戏的乐趣。 4.乐于参加体育嬉戏，体验嬉戏的乐趣。 5.能乐观参与嬉戏活动，并学会自我爱护。 活动预备 幼儿每人一个气球，垫子一块，粘纸若干，红布一块，音乐。 活动过程： 一、热身活动 教师带着幼儿跟着音乐进活动场地，一起做热身操。 二、探究把气球向上垫 1.产生兴趣。 师(出示两袋用
7、黑色塑料袋装的东西)：请你们猜猜里面装的是什么。(出示气球。) 2.用手玩气球。 师：你能用手把气球垫上去，不让它掉下来吗? 师：你还能变出其他把戏把气球向上垫吗? (鼓舞幼儿将手掌变换为拳头及用手指、手背等部位垫气球。) 3.争论创意玩法。 师：除了手，身体的哪些部位也能连续地把球垫上去? (依据幼儿的创意，教师一一将粘纸贴在自己身体的相应部位，如头、胸、肩、胳膊、肚子、屁股、膝盖、脚等。) 4.尝试用以上身体部位玩球。 师：请你们都来试试用这些部位玩球，要想方法不让球掉下来，连续5次球不掉下来就算胜利。每一个部位都试一试。 (教师鼓舞幼儿尽量用各个部位尝试，提示幼儿看教师身上的粘纸所示部位
8、。) 5.沟通共享。 师：教师贴上粘纸的身体部位都能胜利地把球垫上去吗? 师：哪种方法最简单?哪种方法挑战性最大? (教师通过让个别幼儿挑战用屁股、肚子和胸部垫球，使幼儿意识到有些部位不太简单垫球，挑战性很大。) 6.进展挑战赛。 师：比一比谁是用头顶气球的冠军?要求中途气球不落地，假如落地，即自行回到座位。最终留在场上者为冠军。 (教师用抱起孩子转圈的方法鼓舞获胜者。) 师：比一比谁是用胳膊顶气球的冠军? (教师用以上方法引导幼儿用膝盖、脚等部位顶气球，比比谁是冠军，并用同样方法鼓舞获胜者。) 7.放松环节。 幼儿边唱“头发肩膀膝盖脚“边观赏教师对应地用身体各部位垫球，自然地得到放松、休整。
9、 三、探究把气球向前拍 1.比比谁的气球飞得远。 师：刚刚我们是把气球向上垫，现在我们要想方法把气球向前拍。你们想一想可以怎么做。 (1)幼儿自主尝试用推、打、拳击等方法把气球向前拍。 (2)共享阅历，沟通怎样才能让球飞得远。 2.趣味“排球“赛。 (1)场地中间拉起红布作网，幼儿分成两组，站在场地两侧，在音乐声中尽量将自己场内的气球拍到对方场内。音乐完毕，场地中气球少的一方获胜。(幼儿第一次竞赛。) (2)阅历沟通。 师：怎样才能把气球拍到对方的场地里?(可以像打排球一样用力拍打。) (3)削减气球的数量，幼儿再次竞赛。 四、放松活动：气球按摩床 1.请小朋友把气球放在垫子下面，做成“气球按
10、摩床“。 师：你敢不敢躺在垫子上?你们觉得气球会破吗? (个别幼儿尝试，教师为幼儿的英勇尝试而鼓掌。) 2.分组尝试，每个幼儿可轮番躺在垫子上，其余幼儿用轻轻拉动垫子的方法给同伴“按摩“，到达放松的效果。 活动反思： 气球是幼儿常见的、易得的材料，幼儿对气球有相应的嬉戏阅历。例如：让气球不落到地上，能训练幼儿对物体运动速度的推断，进展手眼协调力量;用身体的各个部位来碰触气球，能让幼儿感受到身体各部位运动敏捷性之间的差异;将轻飘飘的气球拍到更远的地方，则需要幼儿体验手臂的推力和手腕的弹力;躺到气球垫上，则可以让幼儿感受到一种把握和掌握身体平衡的独特体验。 在环节设计上，我力图表达由易到难、层层深
11、入的思路。 动作探究。首先，让幼儿制造性地用手的各个部位(手指、手背、拳头等)来垫气球，感受垫气球的欢乐，了解气球的特性。然后，让幼儿大胆猜想除了用手自己身体的哪个部位也能垫气球，并通过自己的操作进展验证。幼儿在验证过程中不仅熬炼了手眼协调力量，同时自然地感受到了身体部位和运动的关系。 竞赛挑战。大班幼儿喜爱竞赛、挑战。于是在幼儿练习的根底上设计了垫气球的挑战赛，让幼儿选定挑战部位进展挑战(头顶、脚踢等)，给幼儿一个充分展现自己和挑战他人的时机。在这过程中，教师可以关注每个个体的动作表现，赐予个别化的指导。 趣味“排球“赛。运用排球赛作为嬉戏情节，让幼儿尝试向前方远距离拍球，进一步感受手臂、手
12、腕的推力与爆发力，在紧急、剧烈、刺激的竞赛嬉戏中挑战自我。 气球按摩床。这个嬉戏有极大的趣味性，既可以让幼儿进展放松，又能让幼儿挑战自我，克制恐惊感。同时在与气球间接的接触中，幼儿还可猎取一些有关“力“和“平衡“的科学阅历。 3、大班安康活动教案：好玩的盒子教案(附教学反思) 活动设计背景 盒子在孩子眼里是百玩不厌的玩具，他们每天利用盒子捉迷藏、开汽车、做娃娃、搭高楼大厦等等，他们在与盒子的相互作用中发挥想像、自主探究，有些想法出乎我的意料之外。孩子们充分发挥想象，有的弹琴、拉小提琴，有的把盒盖翻开当帽子，有的站到盒子里当鞋子这样的活动可以充分发挥幼儿想象力，所以，我设计了本次活动。目的是培育
13、孩子的动手力量和创新力量。 活动目标 1、进展幼儿的制造思维，在玩中感受安康活动的欢乐。 2、训练幼儿有秩序地进展活动，在活动中提高幼儿的综合力量。 3、充分发挥幼儿的主动性，表达同伴间的合作精神。 4、在活动中练习跳的动作和协调力量。 5、愿意与他人合作、交往，感受活动的规章和竞争意识。 教学重点、难点 1、幼儿在活动中要遵守嬉戏规章。 2、培育幼儿的自主创新精神。 活动预备 盒子人手一份。 活动过程 一、出示盒子 1、提问 师：小朋友，知道这是什么吗? 幼：盒子 师：是的，这些盒子是装衣服用的，是衫衣盒子。 这些衫衣盒子想和我们小朋友玩嬉戏，看看哪个小朋友能想出更多好玩的方法来，好吗? 2
14、、幼儿自由玩 (1)教师在幼儿活动中观看幼儿的玩法，抓住一些新奇的玩法，让全体幼儿跟着学做。 (2)教师提示幼儿除了一个人玩，还可以和同伴一起玩，让幼儿想出更多的玩法，初步尝试同伴合作的开心。 3、交待要求，幼儿进展场境设置。 二、嬉戏 集队，分四组。 师：商店的售货员阿姨想请我们小朋友帮她进货，你们情愿吗? 在进货的路上，我们会沿着阶梯上山，再过一座独木桥，还要越过一条小河，才能到进货的地方。每组选出一位队长，先商议一下，然后用小朋友手里的盒子把进货的路用摆出来，看哪组摆得又快又好。 在幼儿摆放的过程中，教师重点指导摆放的方法，在教师的引导下，让幼儿自己摆出正确的路。在摆放不合理的状况下，让幼儿自己改正。讲评时重点指出一组，在修改合理后，提示其余三组幼儿参考这一
