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1、大自然的语言教案教材来源：初中八年级语文（下册）教科书/人民教育出版社2017年版内容来源：初中八年级语文（下册）第二单元主 题：大自然的语言课 时：1课时授课对象：八年级学生设 计 者：马敏/新郑市崇文中学目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。（2）对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。（3）有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。2.教材分析本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，学生对说明文的
2、体裁，说明顺序和说明方法已有一定了解。这一单元明确要求学生注意说明的顺序和方法；要学会默读，有一定的速度；注重观察，讲究实证的科学态度，求真创新的科学精神；培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。因此，在教学大自然的语言时应先引导学生从总体上把握课文的内容和结构，在引导学生理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言特点。3.学情分析 八年级学生活泼好动，好奇心强，往往容易对贴近生活的内容感兴趣。大自然的语言恰恰在介绍丰富的物候现象方面很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的物候知识以及个别专业术语较深奥，八年级学生学习
3、起来还是有一定的难度，应结合生活经验重点突破。目标 1.通读课文内容，学会筛选主要信息。2.理清说明顺序，体会说明的条理性。3.积累物候知识，品析语言的生动性。评价任务1.针对目标1， 设计四个问题，让学生通过课前预习和课堂信息筛选，掌握生字词，把握主要内容。对多方面搜集信息的学生给予表扬，并鼓励其他学生进行补充，以达到共同进步的目的。2.针对目标2，设计两个问题，通过同桌互动，让学生在讨论交流中弄清说明的条理性，多给学生评价机会，同学间互相评价。3.针对目标3，设计一个问题，通过小组合作，把学生的生活体验和本文内容紧密结合，通过师生互动、生生互动，体会说明语言的生动、形象、典雅。教学过程一、
4、导入新课，激发兴趣同学们，语言是人与人交流的重要工具，其实啊，大自然也有自己独特的语言，时时刻刻和人们进行着交流。大自然的语言是什么呢？这节课让我们一起走进气象和地理学家竺可桢的大自然的语言。二、学习目标 这节课，我们的学习目标有三个，现在让我们齐读学习目标。 1.通读课文内容，学会筛选主要信息。2.理清说明顺序，体会说明的条理性。3.积累物候知识，品析语言的生动性。三、检查预习课前已经布置同学们查找资料，下面让我们来交流一下。1.给下列划横线的字注音。 翩然 销声匿迹 风雪载途 草长莺飞2.解释下列词语的意思。次 第：一个挨一个地。簌簌：风吹叶子的声音。翩然：动作轻快的样子。销声匿迹：躲藏起
5、来不露面。这里指消失了鸣叫声，藏起了行迹。匿，隐藏。周而复始：形容循环往复，转了一周又一周。 四、阅读课文，筛选主要信息我们知道这是一篇讲述物候知识的课文，请同学们大声地自由地朗读课文，老师提一点要求：大家边读边划出你找到的物候知识的主要信息。第一关:什么叫物候？什么叫物候学?草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候。利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。物候学：研究物候现象与农业生产的一门科学。第二关：物候观察对农业有什么重要意义?物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。第三关：决定物候现象来临的因素有哪些? 纬度差异，经度差异，高下差异，古
6、今差异。第四关：研究物候学有什么意义? 首先是为了预报农时，选择播种日期。物候资料对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值。还可以利用引种植物到物候条件相同的地区。也可以用来避免或减轻害虫的侵害。便利山区的农业发展。五、理清思路，把握说明顺序作者从春夏秋冬四季变化写起，告诉我们有关物候的一系列知识，让我们知道每一片叶落，每一朵花开，都是大自然的语言。那么，作者是怎样把这门复杂的学科介绍清楚的呢？让我们进入下一环节的学习。1、划分段落层次，理清说明顺序。纵观全文，这四部分之间有没有内在的联系？ 第一部分( 1-3) 引出什么叫物候和物候学。第二部分(4-5) 说明物候观测对
7、农业的重要性。第三部分(6-10) 说明决定物候现象来临的因素。第四部分(11-12) 说明研究物候学的意义。全文条理分明，主要按从现象到本质的说明顺序介绍物候学，通俗易懂，给人深刻的印象。2、第6-10段能否颠倒说明顺序？ 不能，因为四个因素的影响大小不等。由大到小，由主到次，依次排列，很有条理。另外，前三个都是空间因素，后一个是时间因素。小结：作者按先主后次，由空间到时间的说明顺序使我们一目了然。为什么说纬度对物候的影响最大，请同学们看几组画面就会更明白。3、 第1段按什么顺序写的？ 时间顺序。条理清楚，眉目清晰。六、揣摩语言，品析表达效果同学们，让我们用心来聆听大自然写在这青山绿水之间摇
8、曳多姿的语言吧。读一读四季美景，听一听四季虫鸣，品一品语言的生动。1、请同学们阅读第一、二段，找出你喜欢的美词、美句，谈谈你的理解。（鼓励学生的个性化阅读，不求一致，只要言之成理即可。）写春:学生甲“苏醒”将大地拟人化，展现一幅春回大地，生机勃勃的景色。“融化”写出了冰雪的动态，暗示着春暖花开的美景，透漏着暖暖的春意。“萌发”描写小草、树芽生长的情态，显示出草木的生机和活力。“次第”写出百花竟相开放、争着报春的热闹情景。 写秋：学生乙“销声匿迹”描写昆虫为过冬作好了一切准备，写得有情有感，十分形象。“衰草连天”，描写秋天萧条冷落的情景。“迎接”将秋天写得很有情趣，好象是位知冷知热、善解人意的天
9、使。“簌簌”写出秋天的肃杀气氛。写冬：学生丙“风雪载途”写寒冬，传神表现出冬天风狂雪大，寒气逼人。写夏：学生丁“翩然”写出了小燕子轻盈飞舞，活泼伶俐的情态，透露出喜爱之请。“孕育”将植物写活了，形象的写出了夏季植物的茂盛、茁壮之态。 小结：用词典雅、简洁、生动、富有表现力。另外还运用拟人的修辞，把大自然写活了，赋予了人的思想感情。 同学们刚才说了那么多好词、好句，给大家展示了一幅幅美丽的画面。现在让我们一起尽情地读一读第一自然段。七、拓展延伸，进行个性表达从作者生动的描绘中，我们知道无论是春日的桃红柳绿，还是冬夜的冰天雪地，都是大自然的语言，让我们拿起手中的笔写下这些奇妙的语言吧。选择自己喜欢的一个季节，美美地构思一段，用生动的语言来描绘。例、大自然常常用不同的语言和我们说话：高照的艳阳，轰鸣的雷声，告知了天气的语言八、结束语 同学们，大自然是我们赖以生存的基础，它不但绚丽多姿，丰富多彩，而且瞬息万变，奥妙无穷。我们只有做个细心人，做个有心人，才能读懂它的语言，才会听懂它的倾诉，才能与大自然和睦相处。最后让我们一起走进大自然，观察大自然，认识大自然，了解大自然。九、布置作业课下收集几则农谚，说说它们包含的物候知识。附板书设计大自然的语言物候 现象 关系 逻辑顺序 因素 意义 本质
