《黄山奇松课堂实录》由会员分享，可在线阅读，更多相关《黄山奇松课堂实录（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、本文格式为Word版，下载可任意编辑黄山奇松课堂实录 黄山奇松 第一课时 一、课前交流：未成曲调先有情 师：上课前的两分钟，林老师想和同学们交流一下。留神听好了，我说一句，你们也跟着对上一句。看看咱们五（3）班的同学回响如何。 第一句：五（3）班的同学，早上好！你们跟着对一句 生：（齐）老师，早上好！客人老师，早上好！ 师：我只想到了你们会说“老师，早上好”，没有想到你们这么懂礼貌，还加了一句“客人老师，早上好”。 不过呀，有一点点小可惜，什么呢？有一点点拖腔，不够干脆。好，持续。其次句：我看到五（3）同学呀，有一个感觉你们很有精神！ （学生愣住了，对不上来。） 师：你们很有精神！想想，该怎么
2、来对呢？ 生：（齐）老师很有精神！ 师：感谢你们的夸赞！上课呀，就要有股精气神儿！我的第三句，请一个同学来和我对。我说一句心里话今天，我能和五(3)班同学一同上一节课，我很开心、冲动！ 生：今天，我们能和林老师一同上一节课，我们也很开心、冲动！ 师：这个“也”字说得好，他说的也是你们的心里话吗？ 生：（齐）是！ 师：请把你心里面的开心、冲动，用你的眼睛来报告我。 上课！同学们好！ 生：（齐）老师好！客人老师好！ 二、导入新课：黄山奇松问号 师：今天这节语文课，林老师想让同学们轻松点，我们去一个地方旅行。什么地方呢？ （板书：黄山。） 生：（齐）黄山。 师：我们班有没有人去过黄山，了解黄山呀？
3、生：我去过黄山，今年暑假爸爸、妈妈带我去的。黄山是远近有名的旅游胜地，在安徽省南部，那儿的风景如诗如画。 生：我也去过黄山，印象最深的是那儿的松树都长在悬崖峭壁上，很特殊。 生：明朝的旅行家徐霞客曾说过：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”黄山有奇松、怪石、云海、温泉“四绝”，号称“天下第一奇山”。 师：是的，黄山被誉为“天下第一奇山”。这几位同学有机遇去过了，留下了印象。班上还有不少同学没去过，今天这节语文课，会带你走进黄山，让你饱览它的无限风光。 方才有位同学说黄山有“四绝”，分别是 （逐幅出示“四绝”画面和文字。） 生：（齐）奇松、怪石、云海、温泉。 师：今天这节课，我们不看怪石，不看云
4、海，也不看温泉，只观奇松。来，一起读课题 （板书：奇松。） 生：（齐）黄山奇松。 师：请问，一读这课题，谁的脑海里就冒出了一个大大的问号？ 生：什么是黄山奇松？ 师：连忙你一读课文就知道了。 生：黄山松为什么古怪？ 师：这个问题问得好！换个方式问会更好。 生：黄山松为什么奇？ 生：黄山松奇在哪儿？ 师：请再说一遍。 生：黄山松奇在哪儿？ （在课题“奇”字下打一个“？”。） 师：是呀，黄山奇松，奇在哪儿？这是一个大问题，同学们要记住，读完课文你要能回复领会。 三、字词认读：正音组词释义 师：不过，要想去黄山看奇松，首先务必过好生字词关，拿到一张生字词的入场券。你会读吗？请看屏大幕，自由来读读。
5、（出示生字词：誉为 陡崖 玉屏楼 客人 挺立 卧。） （生自由试读。） 师：谁来读？生字、词语各读一遍。 （指名朗读。） 师：分外好，词语的节奏感读得很好。请再听一遍他的朗读。 （生再读一遍。） 师：全班一起来用这个节奏齐读 （生齐读。） 师：这一次分外棒！没有了拖腔。请留神“卧”这个生字，谁来给它组个词语？ 生：或卧。 师：留神，“或卧”是文中的一个短句子，不是词语。 生：卧薪尝胆。 师：好一个成语“卧薪尝胆”。 生：寝室。 师：你有你的寝室，他有他的寝室。还有吗？ 生：卧倒。 师：卧倒，一种容貌。很好！ 师：请大家一起来看这个词 生：（齐）玉屏楼。 师：要是你们没学这篇课文，或许不会知道这
6、个词。课文中“玉屏楼”在这句话中，一起来读 生：（齐）黄山最妙的观光处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。 师：通过这个句子，你能了解玉屏楼吗？ 生：玉屏楼是被称为“黄山绝胜处” 师：的 生：地方。 师：好，请把这个句子再齐读一遍。 （生齐读。） 师：知道“黄山绝胜处”是什么意思吗？ 生：就是“黄山最妙的观松处”。 师：请再说一遍。 生：“黄山绝胜处”就是“黄山最妙的观松处”。 师：读出来了吗？“玉屏楼”、“黄山绝胜处”、“黄山最妙的观松处”原来是一个意思呀。 （生顿悟，点点头。） 师：“玉屏楼”被称为 生：（齐）“黄山绝胜处”。 师：就是 生：（齐）“黄山最妙的观松处”。 师：很
7、好！我们读文章呀，就可以这样联系着去读，词语、句子你就能自己理解了。 四、整体感知：思奇议奇读奇 师：现在，请同学们开启课文，请三位同学带我们去看黄山奇松，请带着我们看留心点，读准每个字音，读通每个句子。 （指名逐段朗读课文。） 师：听出来了，你们预习得很好，三人的朗读，很棒！不知大家看得怎么样了？请同学们再专心地默读一遍课文，想一想：黄山奇松“奇”在哪里呢？ （生默读、斟酌。） 生：黄山奇松“奇”在它的容貌上。 师：请你读读文中的有关语句。 （生一时语塞。） 师：哦，这是你的整体感觉，说得很好！谁能在文中读出有关语句来呢？ 生：结果一节，黄山松千姿百态。它们或挺立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯
8、，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀 师：是的，这里读出了“奇”，你读的内容也就是她方才说的整体感觉“奇”在它的容貌上。还有吗？ 生：第一节，山顶上，陡崖边，四处都有它们潇洒、挺拔的身影。 师：这里也读出了“奇”，奇在 生：奇在它生长的位置。 生：生长的环境险恶。 师：还有吗？ 生：迎客松容貌美好，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却依旧郁郁苍苍，弥漫活力。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，宛如好客的仆人伸出手臂，热心地接待客人的到来。 生：我觉得他读错了，这里是写迎客松的容貌，并不是写黄山松的。 生：迎客松也是一棵黄山松，它就是黄山奇松的代表。 师：哦， 你说的很有道理。同学们从课文的开头和结尾处，都感受到了黄山松的“奇”， 6
