ai ei ui 教学设计第1篇：《ai_ei_ui》教学设计 《ai ei ui》教学设计 （一）学问与技能 1．会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法 2．会认读“ai、ei、ui ”的四声 3．能正确的拼读韵母是“ai、ei、ui”的音节 4．经过拼音巩固学过的字，渗透性识字：“飞、来” 5．能够用完好的句子较清晰的对复韵母与单韵母的形进行对比说明 （二）过程与方法 在嬉戏、活动中，让孩子们去尝试、去发觉、去合作、去探究，使他们亲身经受整个学习过程 （三）情感、态度、价值观 激发孩子们学习拼音、进行拼读的深厚爱好，调动他们的乐观情感，使他们乐学，愿学，主动地学 教学重点： 1．认读"ai、ei、ui"三个复韵母及其四声 2．能够用完好的句子较清晰的对复韵母与单韵母的形进行对比说明 3．拼读音节 教学难点： 1．认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声拼读音节 教具：1．字母卡2．带有四种声调的小帽子，贴有“ai、ei、ui”三个复韵母的娃娃脸3．教学软件。
学具： 1．写有“ai、ei、ui”四声的韵母卡 教学过程 一、激趣导入，温故知新 师：同学们，你们还记得我们学过的这些字母伴侣吗？（师一一出示字母卡片，生读将 单韵母、声母分别列出来 师：今日这节课，老师又给大家带来三位新伴侣，你们想不想熟悉他们？生：（略） 二、引导发觉，自主探究 师：这幅图上画的是什么？（课件展现，出示姐弟挨着图） 生：这幅图上画的是两个小伴侣 生a：（补充）在挨着生a：大姐姐和小弟弟在挨着 师：比较一下他们两人的个子，你发觉了什么？ 生：大姐姐高，小弟弟矮 师：高矮的"矮"和挨着的"挨"，音节中的韵母就是我们要熟悉的第一位伴侣点击按钮，出现读？生读（略） （ 经过看图谈话，培育同学观看和口语表达本领此外，这幅图片是姐弟俩一高一矮，紧 紧挨着，帮忙同学体味ai的发音 师：我觉得，刚才这三位同学读得都很接近正确读音，要把它读得突出精确，大家还要仔 细观看，它是由哪两个字母组成的？生：它是由a和i组成的 师：对，那谁在前，谁在后？生（齐）：a在前，i在后。
师：所以我们在读的时候，要先发a的音，收尾时是i的音，由a滑向i，听老师读：ai 生跟着师读 师（听到有的同学把a和i分开来读）：大家要留意，由a滑向i时，中间气不断，要一口气 读成ai （老师循循善诱的引导、帮忙同学探究复韵母ai发音的方法同时也是为孩子们自学ei、ui 作 铺垫 师：我们会读了，怎么能记住它呢？生：要是观察两个人挨着，就记住ai了 生：两个小人挨着，ai、ai、ai儿歌） 师：刚才，这位同学说了一首儿歌，老师这也有一首小儿歌，你们想不想听？（生答） a 在前，i在后，紧紧挨着是伴侣师做手势） （二）学习“ei” 师：我们接着往大姐姐和小弟弟的身后看出示课件：一个大盘子里放着四个杯子）你 看到什么了？我看到了杯子生（齐）：一个盘子里有四只杯子 师：杯子的"杯"，音节中的韵母就是我们要学的其次位伴侣点击按钮，跳出"ei" ）同 学们自己试着读一读大胆放手，让孩子们尝试着读，信任孩子们能学会 生试读师：谁情愿当小老师到前面读一读？ 一生到前面读，其他同学严谨看，细心听，辨别，然后探讨着发音，直至正确。
齐读，指 名读，分组读充塞发挥"小老师"的示范作用，由于榜样的力气是无穷的，尤其是同伴，同学突出眷注，在生生互动中学会了ei的发音方法 师：你有什么好对策能记住它吗？生：一个e，一个i，合起来就念"ei" 生a：四个杯子，ei，ei，ei说儿歌，嘉奖小笑脸 生a：四个杯子挨着，ei，ei，ei （三）学习“ui” 师：大姐姐和小弟弟说了很长时间的话了，口渴了，怎么办呢？（出示课件，呈现倒水的 动态过程）倒水的"水"，音节中的韵母就是我们要熟悉的第三位伴侣（呈现"ui"）会读的同 学自己读一读，不会读的同学可以问问其他同学，会读以后，还要想对策记住它 （大胆放手，让孩子们自己探究着去学孩子们此时突出情愿，想方设法尝试着读 读，想对策师：谁会读？生读（指名读，小组读） 师：你记住它了吗？生（齐）：记住了 师：你怎么记住的？生：看到妈妈倒水就记住“ui”了 生a：一个u，一个i，合起来就念“ui” 生a：ui，ui，ui，找饭吃，妈妈端饭把他喂 师：真棒！（嘉奖小笑脸） 生齐读"ui" 师：同学们看，我们今日熟悉的这三位新伴侣都是由两个单韵母组成的，我们把它们叫做 复韵母。
指板书）下面，我们比一比，看谁反应快，读的准师指生读 （“ai、ei、ui”三个复韵母的教学，注意了让孩子们去尝试、去发觉、去探究，使他们 亲历整个学习过程；同时，侧重了发音方法的指导以及记忆方法的多样性此外，还有机的进行了口语训练学法迁移，形成本领 师：同学们，你们知道吗？我们这三位伴侣来的时候，还带来了四顶小帽子呢！（贴）仔 细观看一下，每顶小帽子上还有一个小符号 生（齐）：一声、二声、三声、四声 师：还记得那首小歌谣吗？ 生（齐）：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降 师：这三位伴侣戴上帽子，大家还熟悉它们吗？我们来试一试注：“ai”按挨次戴四声帽子，“ei、ui”打乱挨次戴四声帽子留意声调的位置放精确 师放生读由于同学已学过单韵母的四声，此环节没再逐一去教，而是利用迁移的规律，经过 孩子们喜闻乐见的嬉戏形式，很轻松地会读“ai、ei、ui”的四声了 当给“ui”戴帽子时，好几个同学喊了起来：“老师，i上少了一个点 师：同学们观看得可真细心，为什么少了一个点儿呢？ 生：由于i上标上了声调 师：突出正确，i上标上了声调，它不能戴两顶小帽子呀，所以，就把它原来的那顶小帽子给摘掉了。
生：那为什么“ai”和“ei”i上的点儿没去掉呢？ 师（重新拿出ai和ei）：同学们看，ai的小帽子戴在了谁的头上？（a）ei呢？（e）那ui 呢？（i）经过观看，我们知道了，ai和ei的声调没有放在i上，所以i上的小帽子就没有摘掉孩子们极强的观看力、不懂就问的好习惯，正是民主、松弛、愉悦、和谐的学习氛围的必定产物师：请组长拿出韵母卡片，组织本组同学读一读 （熟读ai、ei、ui的四声，对即将进行的拼读是突出关键的为了让每个孩子学习机会 均等，经受学习过程，于是采纳小组合作学习检查、矫正的方式进行 三.形式多样，欢乐拼读 (一）以动画形式呈现， （二）扩大拼读音节的量，在小组合作学习中练读 第2篇：ai ei ui教学设计 10 ai ei ui 备课思路： 为了有效地提高课堂效率，激发同学爱好，激发孩子探究、合作学习的精神，培育同学的自信念，最大程度的发挥同学主动学习的意识和进取精神本课在指导复韵母的发音方法时，应由同学自己观看、自己发觉、自己感悟，培育同学的自主学习本领再如，在学习三个复韵母的标调时展露了从大到小的标调现象，在教学中要教给孩子们标调儿歌。
此外，教学还可以把生活场景引入了课堂教学，充塞利用多种“嬉戏”，鼓舞同学大胆地运用已学的声母与复韵母的拼读实践，让同学在玩中欢乐地学习 教学要求： 1.学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声 2.了解复韵母的组合特点，能读准音，认清形，正确书写 3.能够认读声母与ai ei ui组成的10个音节，会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词 教学重点、难点： 韵母ai ei ui 的发音, 以及声母与ai ei ui 组成的音节的拼读 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、强化口形特点，为新授作铺垫 1.出示单韵母：a o e i u ü 2.指名读 3.比较单韵母发音时口形的大小状况 4.现在请你们看老师的口形并讲出是哪个单韵母 5.小伴侣，单韵母都是单个字母今日起，它们要分别组合成新伴侣你们想不想知道它们组合后叫什么名字?怎样发音的?让我们一齐去熟悉并和它们交伴侣 二、按内在联系发音，按排列挨次标调 1．引出字母 出示图片，指导同学观看：图上有两棵小树苗，一棵高，一棵怎么样?(矮。
贴字卡ai)一只小羊羔要啃小树苗两个小伴侣庇护小树苗，一个给小树苗围篱笆，(贴字卡ui)一个拿草引开小羊羔，口里还发出“ei”的声音贴字卡ei)字母引出后，老师边指图边念语境歌，让同学跟念：扎篱笆，围(ui)树苗，一棵矮(ai)来一棵高，ei ei ei，小羊羔，快快过来吃青草 2．引发疑问 小伴侣，黑板上的字卡就是我们要交的新伴侣细心看看，你对新伴侣的字母组合有什么发觉?你听了老师念儿歌的字音，细心想想，它们的发音和单韵母的口形有什么联系?小伴侣可以同桌或前后四人一齐合作研究争论 3．进行新授 (1)新韵母由两个单韵母组成，所以叫复韵母 (2)单韵母发音嘴巴不动，复韵母发音嘴巴要滑动：发第一个字母音后速即要发下一个字母的音，中间不能停，要一口气完成 (3)ai怎样发音呢?它与单韵母的口形有什么联系?老师再示范并边讲边提问：嘴巴先怎么样?(先张大)为什么?(由于有个a)发a音后嘴巴速即滑动，滑动到怎样为止，为什么?(滑动到上下牙齿对齐，由于a后面有个i) (4)师生有节奏地双边活动： 师：ai ai怎样发? 生：ai ai这样发，由于有个 a，嘴巴先张大，由于有个i，牙齿再对齐，ai ai ai。
师：口形很重要,必定要记牢 练读：老师领读；指名读；小老师领读；开火车读 (ei ui的教学相同，略) (5)复韵母的四声教学 A．出示ai ei ui的四声标调，齐读四声 B．小伴侣，对比六个单韵母的序号，细心看严谨想，复韵母怎样标调?同桌争论争论 C．综合同学的争论沟通，小结标调方法：有a不放过，没a找o、e，i、u并列标在后 三、读写要正确规范，嬉戏中娴熟技能 1．指导正确拼读 2．指导规范书写先让同学观看并说说新韵母在四线格中所占的位置，书写时应留意什么，为什么?(写时两字母靠紧些，因它是一个整体) 3．课外作业 回家制作ai、ei、ui的卡片，自己做小老师教家长读 其次课时 一、复习声母 导入：今日拼音王国的声母们住进了一间娇娆的小房子，我们跟他们打声招呼吧！ 出示声母卡 二、复习ai、ei、ui、以及四声 ① 看老师口形，同学读音 ② 开火车读标好声调的ai、ei、ui ③ 嬉戏：听音辩音，听到左边的韵母举左手，听到右边的韵母举右手 ai---ui ui---ei 。