小学生作业要求细则1第一篇：小学生作业要求细则1 大马镇中心小学小学生作业要求细则 为规范学生作业行为，规范教师作业布置与批改，切实提高学生作业的质量，特制定小学生作业要求细则 一、作业书写及格式要求 1.格式规范： A、作业本或练习册按要求填写封面内容，封面整洁完好 B、每次作业在第一行写上时间和课题 C、每次作业之间空3-5行，用于教师写评语，评等级，写批改日期等 D、如作业有错，应在该次作业之后写上“改错”后再进行改正（部分可在原题上更改），改正后的作业仍要有批改符号 2.书写整洁： A、按规定使用铅笔或钢笔书写，一本作业要统一墨色 B、书写工整，字迹美观 C、钢笔书写出错时，不得使用改正纸或改正液，应在原错处轻轻划一条线或使用其它规范的修改符号 二、作业布置与批改要求 1.语文 A、1-2年级每篇课文结束后，要有15-20分钟的作业练习 B、3-6年级每篇课文结束后，要有20-40分钟的作业练习每两周要做一次大作文，间周做一次小作文（含周记，日记等），大作文字数要求：三年级300字左右，四年级400字左右，五年级500字左右，六年级600字左右。
C、1-6年级，每篇课文结束后，应有适度的拓展作业，对重要的字、词、句、段在3日内必须听写或默写 D、所有作业（大作文除外）争取在当日内批改完，其中大作文必须全批全改，详批面要达50%，并在评讲前批阅完 E、批改后有错的作业要及时返还学生，及时改错，及时批阅 2.数学 A、1-2年级每节课要有5-10分钟的作业练习 B、3-6年级每节课要有10-15分钟的作业练习 C、1-6年级数学作业要有层次，要进行适度的拓展 D、所有作业争取在当日内批改完，并将有错的作业反还学生及时改错，及时批阅 3.其他科作业 A、3-6年级品德与社会、科学、英语，每课要有5-10分钟的书面作业，要求在课堂内完成 B、美术每节课要有20分钟左右的动手练习时间，音乐要求掌握的理论知识要记在书上并在作业本上练习 C、每次作业应在第二次作业前批改完成 4．作业评价要求 A、作业批改要求采用等级制，1-2年级可采用等级加符号（如五星）的评价方式，6年级可以采用等级加分数评价方式（作文评价要用评语加等级方式），每次作业评价等级打在当次作业的右下角，若需附评语，则在评语后评等级。
B、教师对每次作业中的典型问题及时评讲并将问题及情况记录在工作手册上 5．评比要求 学校每学期任意抽一个月的作业进行班级赛，由教导处统一组织评委进行评比，对各科书写好的班级进行表彰 第二篇：作业规范化要求细则 作业规范化要求细则 作业的布置与批改是课堂教学的继续和延伸，是学生巩固所学知识和教师反馈教学效果、改进教学的重要依据，是提高教学质量的重要保证 一、作业设置： 学生作业要针对各年级、各学科教学的实际，科学设置 1、语文： 一年级设拼音本（上学期）、田字格、四线田格 二年级设横格本、田字格、四线田格，另外设写话本 三～六年级设语文作业、大作文、小作文、蓓蕾读书成长记录卡本学期在写字课堂作业方面，因各年级都配有“未来星”写字本，一二年级的田格本作为学生写字练习用，三至六年级蓓蕾读书成长记录卡上的“每周一贴”作为写字练习用，老师批改放在“未来星”写字本上每周一贴”可让学生互评 2、数学： 一～六年级都设数学作业 3、英语： 从三年级下学期开始设置英语书面作业三年级上学期可灵活设置口语、听力等类型的作业 4、品德与社会、科学：三—六年级设置实践性作业 5、美术：用配套材料和美术本。
二、作业布置 1、作业形式要灵活多样，能够激发学生的学习兴趣，既有利于基础知识的巩固、基本能力的培养；又要有利于培养学生的动手实践能力和创造性思维能力作业既要注意深度，又要注意广度如教学中既要有专项基础训练的作业，又要有灵活综合性作业避免机械重复、单调乏味的作业 2、作业布置要紧扣教学重点，份量要适量，尽量当堂完成要针对学生的差异提出不同的要求 3、教师可设置一些图文并茂，具有一定实践性、综合性、创新性的作业也可以鼓励学生自己设计作业，教师加以指导，对有创意的作业进行表扬和奖励 4、除书面作业外，各学科可根据需要设计阅读、背诵、操作、实验、实践等方面的作业，开展丰富多彩的实践活动另外还要严格按照《课程计划》规定的小学各年级家庭作业的时间，设计、布置学生的家庭作业(包括书面作业和实践作业) 5、各科具体要求如下： (1)语文：低年级主要是字、词、句方面的内容，中高年级主要是词、句、段方面的内容每一课和积累与运用要有一次书面作业（略读课文除外）每次作业量低年级一般不少于2题，中高年级一般不少于3题写字每学期不少于16次，大作文要严格按积累与运用上的训练要求，每学期不少于8次，小作文 可结合课文进行仿写、补写、续写等形式的训练，每学期不少于8次。
日记鼓励学生每周至少2篇，养成习惯读书笔记可以摘抄优美词句和片断，写读后感，图文并茂，每学期不少于20次 各年级都要重视口语交际，在课堂、家庭、社会创设交际情境，布置学生自觉在这些情境中实践、在口语交际课中加以规范、指导和体验 (2)数学：每星期4次左右，个别内容可在基础训练或配套练习上体现 (3)英语：要求教师在设计作业时要根据《英语课程标准》和教学要求，增强作业的针对性和科学性，避免随意性听力、口头、笔头作业的布置要兼顾到所学知识的巩固与实际运用能力的培养设计作业时还应兼顾到小学生的心理特征和学习兴趣的培养，可适当增加一些录音作业、配画作业、英文歌曲演唱与诗歌朗诵等趣味性较强的作业严禁惩罚性作业三年级下学期和四年级要求每单元至少2次作业，每次约3-5行；五年级和六年级要求每单元至少4次作业，每次约5-8行另外，六年级可尝试着设置一些看图写话等类型的小短文写作，以提高他们的语言输出能力在设置作业时，力求作业量适中，更重要的是要培养学生的标准、规范地书写习惯 三、作业要求 1、 一、二年级用铅笔书写，三—六年级一律用钢笔书写 2、对学生作业要严格要求，使学生养成良好的书写作业的习惯：姿势要端正，做到“三个一”；格式要整齐，书写要认真，按时完成，认真检查、按时收交，有错就改，不懂就问。
对不认真完成作业或不完成作业的学生，要认真分析原因，耐心教育，促其完成 3、簿本要整洁作业封面在学期初由教师用蓝色或黑色钢笔统一填写做作业时，写错的字、词，低年级可用斜线划去，高年级可用删改符号删除，不准涂黑，不准使用涂改液和改字纸严禁学生在作业本上乱涂乱画一题或一页中改动多处时，应注明作废，重新抄写，不准随便撕作业纸，不允许在老师写批语的格上书写作业上次做错的题要在下次做作业前，在上次作业批语的下面写上“订正”两字，并及时订正完毕 4、格式要正确 (1)语文作业及其他小科作业的书写，作业开始，在第一行中间写清课题或某练习，题号靠左，上下对齐成一纵列，写清题目要求 (2)作文书写：题目写在正中，作文正文每段开头空两格，一字占一格(前后引号各占半格，省略号、破折号均占两格)，每行开头，除引号、书名号、括号(均为前半)和破折号外，不能出现其他标点符号 (3)数学作业的书写：做作业时，要在每页中间分开，先用左边再用右边作业开头，在第一行正中写明“练习x”，每题题号靠左，各题题号对齐成一纵列，低年级一步计算题，每行做一小题，上下题要对齐脱式计算题每算一步占 一行且等号对齐，应用题作答独占一行，标点符号要写正确。
作图要求正确美观教师要统一规定图形的位置、大小、标写字母的顺序等 阿拉伯数字与外文字母一律用手写体，每个数字、字母各占半字位置运算符号、大于号、小于号各占一个字的位置冒号、比号、删节号(三个点)均占一数字位置，小数点置于前后两数字间中下部 (4)英语作业的书写：每次作业要求用英语写上课题，课题写在每次作业第一行的正中，右边写上作业日期(英文格式)；书写采用教科书上的手写体字型；字母书写时要求按字母的笔顺和在四线格中应占的位置书写；单词书写时词与词之间要求留有一定的空隙（以一个字母的宽度为宜）；句子书写时要求大小写及标点符号要规范 四、作业批改： (1)教师批改一律用红笔批改 (2)教师批改要认真、及时，评价要恰当，提倡使用激励性、启发性、指导性批语，批语、等次必须写正楷字，发现一个潦草字，视为批改不合格 (3)作业批改要使用等级评价或用带有激励性质的标志(如小红花等)进行评价 (4)作业批改要及时反馈(在作业批改手册上做好记录)，对作业特别好或有进步的学生要及时当众表扬鼓励；对作业有错的同学要指导他们认真改错，并定期进行作业展评，使每个孩子都能在大家的赞扬和榜样的激励下养成良好的作业习惯。
一二年级的语文老师设1本语文作业批改记录，三至六年级语文老师设一本作文批改记录数学、英语各设批改记录包班的老师、带双班数学或两门大科的老师和代多年级多班英语的老师可设一本综合性批改记录 (5) 对学困生的作业要有计划地“面批”、“面导”，在教师的指导下可以组织优等生帮助学困生 (6)关于作文的批改与讲评：①批改：对超过45人的班级（含45人，以检查时的本数为准，每个学生都要有作业），大作文的批改可以采用精批和略批相结合的办法，精批每次数量的二分之一；低于45人的班级全部精批精批习作须做到：改出习作中的错别字及病句，力求使学生习作文从字顺，同时对学生遣词造句、布局谋篇、选择材料、表现中心等方面进行定性评价，每篇精批的习作要有眉批、旁批和总批，且旁批不少于3条批语要因人因文而异，具有针对性、指导性、激励性略批每次数量的二分之一，要求改出习作中的错别字及病句，力求使学生习作文从字顺，适当给1——2处旁批精批和略批轮换进行，可以对学生进行分类，如把全班同学的作业根据习作水平分成A 1、A2，B 1、B2，C 1、C2三个等级六个小组，第一次可精批A 1、B 1、C1三个组，略批其他小组；第二次可精批A 2、B 2、C2三个组，略批其他小组。
依次循环，让学生得到精辟的机会均等，而且每次都涉及到优良差不同层面的学生在精批中选准佳篇，在略批中择取共性问题，以供评讲小作文的批改，教师可每次抽改数量的三分之一，抽改时要注意每次都要面向不同层次的学生，其余在教师的指导下互批互评，（可参照以上分组轮换的方法，把学生分成三等九组，保证机会均等教师要教给 学生使用正确的修改符号 如：发现错字，在其下面打一个“x”；发现别字，在别字处加“口”，然后在旁批栏内画一个“冂”；发现病句，在病句下划一条“一一”；发现错用词语，在错用词语处打一个“?”；发现妙词佳句，可在其下面加上“②讲评：教师，在讲评课上要指导学生认真阅读教师和学生的批改内容，有疑问的地方，可允许学生咨询；同时教师要对作文中出现的共性问题及时加以指导 （7）英语作业批改要求： 教师批改作业的书写要具有示范作用作业批改的等第用A、B、C、D来表示，写在作业下一行的右下方对书写好的或有进步的作业还可以给予。