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1、六年级第一学期期中复习古代诗歌三首班级： 姓名： 学号： 一、阅读浪淘沙，回答问题。浪淘沙（其一）九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。1. 浪淘沙的作者是 ，字 ，有“ ”之称。该诗的体裁是 。2. 解释下列加点字。（1）九曲黄河 九曲：（2）浪淘风簸 簸： 3. 诗歌前两句状写黄河运用了 的修辞手法,写出了黄河 的特点。4. 诗歌表达了作者 的思想感情。二、阅读江南春，回答问题。江南春千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。1. 江南春是一首 （体裁）。该诗的作者是 ，字 ， 代文学家。2. “水村山郭酒旗风”中的“山郭”的含义是 。3.
2、“烟雨”指的是 。4. 诗歌表达了作者 的思想感情。三、阅读书湖阴先生壁，回答问题。书湖阴先生壁茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。1书湖阴先生壁的作者是 ，字 ，号 。2.诗中“排闼”的意思是 。3.“花木成畦手自栽”中“成畦”二字写出了居住环境_的特点，“手自栽”可以看出湖阴先生是一个_ 的人。4. 诗歌后两句 转到院外，写山水对湖阴先生的深情，暗用“ ”与“ ”两个典故，把山水化成了具有生命感情的形象。5. “一水护田将绿绕”运用了 的修辞手法，其表达效果是 。 课内古诗文阅读复习（一）（古代诗歌三首）教学设计主备人：项羽成 课时：1课时一、教学目标 1. 明
3、确古诗文中的重点字词和意思，能够记诵并准确默写。2. 学会从字里行间抓住关键字词，分析环境描写，体悟借景抒情的方式方法。3. 了解作者的简介和生平，体会关键词句表达的情感。二、教学重难点 1. 学会从字里行间抓住关键字词，分析环境描写，体悟借景抒情的方式方法。2. 了解作者的简介和生平，体会关键词句表达的情感。三、课前准备：完成课内古诗文阅读复习古代诗歌三首习题。四、教学过程 教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图一、导入王国维在人间词话中说道：“一切景语皆情语”，环境会凸显事物的某个特点和作者的情感，有时也会激发阅读者的思考。古代诗歌三首中都用到借景抒情和情景交融的方式，我们一起来看一看。
4、1.明确本堂练习课的重点，了解借景抒情的手法。2.提出例句以及拓展“一切景语皆情语”。引导学生找出借景抒情的手法，关注诗歌阅读。二、了解作者的生平简介以及重要的文学常识。1. 确定古诗的体裁：江南春是一首 （体裁）。答案：七言绝句。请同学们根据这一答案确认另外两首古诗的体裁。明确：七言绝句本学期我们还学过哪些体裁的古诗？明确：五言、七言律诗；词西江月2.请同学们再次读诗，确认作者的个人信息以及文学常识。浪淘沙的作者是 ，字 ，有“ ”之称。书湖阴先生壁的作者是 ，字 ，号 。江南春的作者是 ，字 ， 代文学家。1.准确辨析诗歌的体裁。了解体裁类别2.明确：刘禹锡、梦得、诗豪；杜牧、牧之 唐；王
5、安石、介甫、半山。3.订正练习每个大题的第一小题。引导学生从诗歌的基本信息出发，学会阅读诗歌的路径，比如诗歌的体裁、诗歌的作者的信息。掌握基础的文学常识。三、明确重点词语的词义和字义和疏通诗句大意。1.解释下列加点字。（1）九曲黄河 九曲：（2）浪淘风簸 簸： （3）“水村山郭酒旗风”中的“山郭”的含义是 （4）诗中“排闼”的意思是 。明确：（1）形容弯弯曲曲的地方比较多（2）吹荡（3）山城（4）推门1. 阅读词语，阐释字义2. 学生完整表述答案3. 订正练习题的第二小题引导学生准确明确重点字词的词义、字义。四、理解修辞的表达效果并理解背后蕴含的诗人情感。1.关注语段中的词语并解读句子含义。（
6、3）诗歌前两句状写黄河运用了 的修辞手法,写出了黄河 的特点。（4）诗歌表达了作者 的思想感情。明确：夸张 曲折蜿蜒、气势磅礴、浩瀚绵长 对江南春色的高度赞美与无限神往，忧国忧民。2.明确书湖阴先生壁特殊的“用典”手法与感情。（2）“花木成畦手自栽”中“成畦”二字写出了居住环境_的特点，“手自栽”可以看出湖阴先生是一个_的人。（3） 诗歌后两句 转到院外，写山水对湖阴先生的深情，暗用“ ”与“ ”两个典故，把山水化成了具有生命感情的形象。（4） “一水护田将绿绕”运用了 的修辞手法，其表达效果是 。3.总结思路逻辑明确修辞的作用，学会判断用典的手法，明确诗人的文学常识，分析在诗句中的含义，体会字词在诗句中的具体表达效果以及背后蕴含的诗人的情感。1.根据示例分析语段中其他词语表达效果2.订正练习第三大题明确：（2）洁净清幽 富有生活情趣、高洁品质（3）护田 排闼 （4）拟人 赋予水以人的灵性，生动形象地写出了田园风光的生机盎然，表现了人与自然和谐相处。3.学法总结
