2022年《说“木叶”》教学设计

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1、名师精编优秀教案说“木叶”教学设计（2016 年 12 月 19 日公开课）安徽省六安第二中学徐礼诚一、设计意图说“木叶”是一篇文艺随笔，谈及诗歌语言的暗示性问题。此文收在林庚教授唐诗综论 一书、列于唐诗远音一辑中， 是林教授探求唐诗 “木叶”形象的一次历史追溯， 故而文中所引之诗多为汉魏六朝古诗，较之学生熟习的唐诗宋词更费解些，因此本设计安排的预习作业之一乃对所引的全部19 句诗进行翻译，属于整体感知环节的一曲前奏。整体感知的另一工作是对全文7 个自然段进行段意概括，亦纳入预习作业。教师在当堂订正该作业的过程中，将主要关注多数学生概括不当的段落，并进行适当分析，帮助学生调整对相关内容的理解。

2、整体感知环节的完成标志是掌握全文结构，套用程序框图形成板书。合作探究环节的重心落在4-6 段，即侧重关于“木叶”艺术形象的了解和掌握。 该部分由教师引导学生结合具体诗句进行分析。学生自读、合作，以归纳“木”与“树” 、 “木叶”与“落木”两组词语在艺术形象上的区别。拓展延伸环节预设了两道思考题。 第一题是针对孟浩然的一首感秋诗选词填空，着眼于诗境的领悟和意象的择取，答题出发点即课文的有关理论。第二题有创新意味，需要学生在林教授“木”之二性理论的基础上有所质疑，分析杜甫的一首夔州诗中的“木”意象。两题难易程度不同，可根据教学进展情况视情况选用。叶老曾说： “课文无非是个例子。”本设计拟借课文之例

3、生成鉴赏诗歌形象之力，促动学生更好地理解更多的诗歌。二、教学目标1.了解“木叶”意象的形象内涵，领悟诗歌语言的暗示性。2.含英咀华，逐渐养成推敲诗歌语言、感悟诗歌形象的阅读习惯。三、教学过程（一）导入师：今天要共同阅读的说“木叶” 是一篇文学随笔，是林庚教授在研究名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 34 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案唐诗过程中偶有感悟写下的关于“木叶”意象的阐述性鉴赏文字。阅读此文，仿佛是在聆听家中

4、一位有学问的长辈与自己聊文学，他旁征博引， 循循善诱， 不仅让自己懂得了老杜何以会用“无边落木萧萧下”这样的搭配，还说明了“木叶”的丰富内涵， 同时也说出了一些文学赏鉴和创作的基本原则。文章深入浅出， 向我们提供了一柄鉴赏诗歌的利器，希望同学们认真领会，灵活使用。（二）检查预习作业预习作业为两部分。 第一部分为文中各句古诗的句意翻译，第二部分是对各自然段段意的概括。第一部分答案：1.袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。 （屈原九歌湘夫人 ）秋风啊阵阵吹来，洞庭湖泛起波浪啊，落叶飘荡。2. 洞庭始波，木叶微脱。 （谢庄月赋）洞庭湖开始涌起波浪，树叶纷纷凋零。3.木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。 （陆厥临

5、江王节士歌 ）树叶飘零落下， 江面上波浪涌动。 秋月升起，照在水边， 云朵回到山洞栖息。4.秋风吹木叶，还似洞庭波。 （王褒渡河北）寒冷的秋风吹刮着树叶摇动，就像是故国洞庭湖的阵阵水波。5.后皇嘉树，橘徕服兮。（屈原九章 ?橘颂 ）天地间有此嘉美之树，橘树生来就习于水土。6.桂树丛生兮山之幽。（淮南小山招隐士）山的深幽处生长着一丛丛桂树。7.庭中有奇树，绿叶发华滋。 （ 古诗十九首庭中有奇树 ）庭院中有株佳美的树，绿叶繁茂花儿多姿。8.叶密鸟飞碍，风轻花落迟。 （萧纲折杨柳）枝叶茂密，鸟在林间飞翔受到重重阻碍，暖风轻拂，杨花柳絮缓缓飘落。9.皎皎云间月，灼灼叶中华。 （陶渊明拟古（其七） ）云

6、中的月亮光明洁白，叶中的花朵光艳茂盛。10.亭皋木叶下，陇首秋云飞。 （柳恽捣衣诗（其二） ）水边平地上树叶渐落，陇山外云朵慢慢散去。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 34 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案11.九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。 （沈佺期古意）九月深秋，伴随着阵阵捣衣声，树叶萧萧落下，丈夫出征辽阳已达十载，让思妇牵肠挂肚。12.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 （杜甫登高）无边无际的落叶在秋风中萧萧而

7、下，看不到尽头的长江翻腾着波浪滚滚奔来。13.辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。 （庾信哀江南赋）如同凋零的树叶一般离开了洞庭湖，飘到涔阳那最远的水边。14.秋月照层岭，寒风扫高木。 （吴均答柳恽）秋月照在层层山岭上，寒风吹扫过高大的树木。15.高树多悲风，海水扬其波。 （曹植野田黄雀行）树高会招引来更多凄惨的风，浩瀚的海水会波涛汹涌。16.午阴嘉树清圆。（周邦彦满庭芳）午间树阴亭亭如盖清凉扑面。17.美女妖且闲，采桑歧路间。柔条纷冉冉，落叶何翩翩。（曹植美女篇）美丽的少女娇艳静雅， 在岔路中间采集桑叶。 柔软的枝条纷纷摆动， 飘落的树叶轻快飞旋。18.静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人

8、。（司空曙喜外弟卢纶见宿）静静的深夜四周没有相邻， 居住在荒野因为家中清贫。 树上黄叶在雨中纷纷飘零，犹如灯下我这白发老人的命运。19.日暮风吹，叶落依依。（吴均青溪小姑歌）暮色茫茫风儿吹拂，黄叶飘落仍旧依恋旧枝。第二部分答案：1.以“木叶”诗句引出话题，提出“木叶”是诗人钟爱的形象。2.探索“木叶”概念，排除文字洗练的因素。3.提出诗歌语言的精妙关乎形象思维， “木”的内涵需分析。4.阐释“木”的第一个艺术特征比“树”更显得单纯，仿佛本身含有落叶的因素。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - -

9、 - - - - - - - - 第 3 页，共 34 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案5.从诗歌语言暗示性角度，分析“木”的第一个艺术特征。6.阐释“木”的第二个艺术特征透着黄色，在触觉上可能是干燥的。7.总结全文，强调从艺术形象角度鉴赏诗歌的重要性。（三）整体感知针对多数学生概括不当的段落进行适当引导讲析，疏通全文形成结构板书。否（四）合作探究学生自读 4-6 段，合作探讨“木”的概念和形象，以及“木”与“树”的形象区别、 “木叶”与“落木”的形象区别。木形象落叶概念黄色、干燥树（五）扩展延伸1.阅读孟浩然早寒有怀 ，在“叶” “木”两个词中选择最合适的词填入划“木

10、叶”话题总结强调文字洗练形象思维艺术特征名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 34 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案线处。早寒有怀孟浩然落雁南度，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。乡泪客中尽，孤帆天际看。迷津欲有问，平海夕漫漫。明确：诗歌颔联写家乡的遥远， 衬托了颈联直抒的思乡怀归的惆怅心情。尾联写徘徊歧路， 前途迷茫。 全诗抒发了诗人漫游长江时的思乡情怀，流露出落第后的苦闷和迷惘。由此观之，首联的写景，当是营造萧瑟氛

11、围，为全诗奠定感情基调。填“木”字比“叶”字好，因其写秋景，北风已寒，雁亦行南，画面中更适宜点缀干枯落叶的疏朗气息，而非温润的浓荫。2.阅读杜甫寄杜位，分析诗中之“木”可否改为“树” 。寄杜位杜甫寒日经檐短，穷猿失木悲。峡中为客恨，江上忆君时。天地身何在，风尘病敢辞！封书两行泪，沾洒裛新诗。【注释】杜位：杜甫族弟，两人曾于广德二年（764）同在成都严武幕中供职。此诗作于大历元年（766）滞留夔州时期。裛：沾湿。明确：此题具有开放性，然从肯定“木”的角度分析似更恰切。第一， “穷猿失木悲”实乃化用世说新语言语第二“穷猿奔林”典。原文为：李宏度常叹不被遇。殷扬州（扬州刺史殷浩）知其家贫，问：“君能

12、屈志百里不？”李答曰：“北门之叹，久已上闻；穷猿奔林，岂暇择木？”遂授剡县。“北门之叹”指诗经邶风北门篇，是致仕而不得志的作品。李充说自己就像走投无路逃奔森林的猿猴， 哪有余暇去选择树木， 表示自己已经穷途末路，急于寻找任何可以安身的地方，当然也就接受了剡县县令的职务。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 34 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案此典不仅老杜用，大苏在离开黄州的时候，朋友劝他长住扬州，他说：“非不知扬州之美

13、，穷猿投林，不暇择木也。 ” （ 与王定国书）因为他将派驻何处，是朝林安排，自己是不能决定的。第二， 这首杜诗向亲人倾述自己身逢乱世、 流浪天涯的悲怆之感和思念亲人、相逢无时的心情。以“穷猿失木”明为写景，表现“风急天高猿啸哀”的夔州巫峡一带常见之景，实则自喻，暗示自己无家可归。“木”较之于“树”，在形象暗示上似更为坚实，故更具有栖息的安稳感， 诗经小雅角弓亦曰：“毋教猱升木，如涂涂附。”（六）总结师：诗歌的语言不能仅从概念上考虑，还应该关注其暗示性， 形象上的暗示性。林庚教授在唐诗综论的序言中说：“我们读唐诗正是要让自己的精神状态新鲜有力， 富于生气，这种精神状态将有助于我们自己认识我们自己

14、周围的世界。 ”不能细细揣摩诗歌语言的形象外延，恐怕我们的生活进不了诗歌，阅读的诗歌也贴不上生活。 希望我们今后写诗要字斟句酌，读诗要含英咀华， 让生活真实和艺术真实相得益彰。附一：预习作业（一）请翻译下列课文中的引诗。1.袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。 （屈原九歌湘夫人 ）2. 洞庭始波，木叶微脱。 （谢庄月赋）3.木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。 （陆厥临江王节士歌 ）4.秋风吹木叶，还似洞庭波。 （王褒渡河北）5.后皇嘉树，橘徕服兮。（屈原九章 ?橘颂 ）6.桂树丛生兮山之幽。（淮南小山招隐士）7.庭中有奇树，绿叶发华滋。 （ 古诗十九首庭中有奇树 ）8.叶密鸟飞碍，风轻花落迟。 （萧纲折

15、杨柳）9.皎皎云间月，灼灼叶中华。 （陶渊明拟古（其七） ）10.亭皋木叶下，陇首秋云飞。 （柳恽捣衣诗（其二） ）11.九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。 （沈佺期古意）名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 34 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案12.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 （杜甫登高）13.辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。 （庾信哀江南赋）14.秋月照层岭，寒风扫高木。 （吴均答柳恽）15.高树多悲风，海水扬其波

16、。 （曹植野田黄雀行）16.午阴嘉树清圆。（周邦彦满庭芳）17.美女妖且闲，采桑歧路间。柔条纷冉冉，落叶何翩翩。（曹植美女篇）18.静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。（司空曙喜外弟卢纶见宿）19.日暮风吹，叶落依依。（吴均青溪小姑歌）（二）请概括课文各自然段段意。附二：课堂作业1.阅读孟浩然早寒有怀 ，在“叶” “木”两个词中选择最合适的词填入划线处。早寒有怀孟浩然落雁南度，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。乡泪客中尽，孤帆天际看。迷津欲有问，平海夕漫漫。2.阅读杜甫寄杜位，分析诗中之“木”可否改为“树” 。寄杜位杜甫寒日经檐短，穷猿失木悲。峡中为客恨，江上忆君时。天地身何在，风尘病敢辞！封书两行泪，沾洒裛新诗。【注释】杜位：杜甫族弟，两人曾于广德二年（764）同在成都严武幕中供职。此诗作于大历元年（766）滞留夔州时期。裛：沾湿。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页，共 34 页 - - - - - - - - - 名师精