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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑小学六年级家长会语文老师发言 小学六年级家长会语文老师发言 小学六年级班主任家长会发言稿 刘海霞 各位家长： 下午好!今天，为了孩子们的健康成长，我们又在此相聚，共同探讨一下对孩子举行教导的对策。是啊，哪一位家长不望子成龙，望女成凤?哪一位老师不梦想自己的学生有进步呢?既然家长、老师、学校都有一个共同的愿望，教导好他们，让我们携起手来，同心协力，把你们的孩子，我们的学生教导好。 关于语文学习谈几点自己的做法： 对于孩子在学校的处境，我们更多的是关注他们的劳绩。怎样对付孩子的学习劳绩，我认为主要看孩子有没有尽到努力。孩子的学习劳绩好坏，受制于大量方面。不同地区
2、、不同学校、不同班级的孩子，会由于不同的学习条件产生不同的学习劳绩。即使是学习条件一致，也会由于个人的学习方法不同，以及个人的理解、回响、采纳才能的不同而劳绩有好有差。但是，在一致的条件下自己与自己比，越是努力劳绩就断定越好。俗话说：“一份耕耘，一份收获!”其实，一份耕耘不确定会有一份收获，我们平日的耕耘，只是不断地积累的过程，当我们有十份百份耕耘的时候，我们的收获会更多。耕耘不确定有收获，但是，不耕耘断定没有收获!所以对付孩子的学习不能只看他得 了多少分，在班里排第几名，而是要看他尽到了努力没有。假设孩子没有尽到努力，说明孩子的学习劳绩还有潜力可挖，但假设孩子都已经尽到努力了，哪怕他的学习劳
3、绩排在班里后面，做家长的也只能面对现实了。 这学期对学生的要求：每天看一点，每天背一点，每周写一点。说到看书，或许每天看一点好多孩子都能做到，现在仅看这些书是不够的，建议他们看一些名家名篇、散文。但每天背一点只有个别学生能坚持，现在我们正结合大纲要求让学生在背古诗词，但能做到每日清的却很少，门背后我们都有表格记载的。每周写一点，这是老师布置的，大片面同学做得很好，能按老师的要求实地查看，专心习作。也有个别同学对这项作业不理不睬，一片空白。本学期从开学初我便提出每天背一首古诗的要求，并要同学们每月背诵一篇佳作，但能主动积累的同学并不多。文化底蕴是靠一点一滴积累起来的，假设平日提防了积累，语文学习
4、是对比轻松的。在这方面做得对比好的是： 谈谈语文复习：语文主要是根基学识、阅读分析和作文。根基学识50%、阅读分析20%和作文30%。根基学识内容丰富，形式多样。有看拼音写次语，多音字、句子的变换、填关联词语、修改病句等，这些内容紧扣课文，只要时间允许，老师会帮他们举行复习，但对于个别根基不怎么扎实的同学，家长断定要在家促使、加强稳定。否那么就很难跟上大家。 阅读理解方面学生的差距就很大了，其实这方面平日我们做得也不少，但一些同学存在的问题也不少。最关键的是有的同学不能静下心来读短文，有的同学短文还没有读懂就开头做相关的习题，这怎么能做对呢?(结合语文课上的发言来讲) 作文是语文学识的综合运用
5、，遣词造句、谋篇布局、标点引用都在作文中反映出来。作文分记叙文和应用文两大类。记叙文有记人，写事，写景，状物;应用文有书信。要求学生务必审清题目，明确要求(如只要求写一件事的，不能写两件事。协作对象要搞领会，如发生在我身边的一件事、我的一家、喜悦的星期天等等。选材要新，主题明确、祥略清晰、语言通顺流畅，不写错别字，正确使用标点符号等等。)应用文要留神格式。譬如最近写信，课上反复强调过了，学生也认为懂了，但在概括操作中又有错。写信的称呼与署名自相冲突。 还有就是家庭作业的问题。作为一名老师，每天都在为学生的作业发愁，好多同学在作业中不专心或者干脆不完成，每天早上检查时难免都会遇到这样的处境。建议
6、家长在家促使一下孩子，好孩子不用家长费心，自己就能完成的很好，但是有个别学生自觉性和主动性不强，这就要求家长指点、监视、检查。当你的孩子有拖拉习惯的时候，你就理应早点指点他，不要给他这样的机遇。作业时，要多过问一下，是否精心完成了。然后验证一下作业的质量，我想你们要求严格了，孩子们也就没有什么空子可钻，也就会乖乖地完成作业了，逐渐也就 养成了务必完成作业的心理示意，不知不觉中你就更省心了。不断要求孩子向上，再向上，其实这样阳光一般的心理是很重要的。 二、语文学习： 语文学习主要由课堂学习、在校作业和回家作业三块内容组成。 要学好语文，要做好三方面的事，是“读书、写字和作文”。现在的语文课堂，每
7、节课都会让学生自己读课文，划出重点词句，说说自己的感悟并有感情地朗读。由于，高年级考试中，阅读和作文占了一半以上的分数，所以我上每一篇课文和讲阅读短文，都更留神写法的指导学习和总结阅读的收获。 学生在学校的作业家长一般不用过问。语文回家的作业一般处境是：每天都布置一些书写的作业，一般是写生字、写词语。周末一般安置写作文，写读书笔记等。 三、家长要概括理应怎么做： 这么多年来，各位家长在孩子身上付出了好多，也寄予了很大的期望，这从对孩子的调查，跟家长的接触中可以感到。进展到六年级，孩子的差异越来越明显。不仅表现在学习劳绩上，也表现在行为习惯，道德修养上，为什么会有这样的差距？作为一名教师，我在不断反思。 我觉得，首先，我们家长没有更多地关注孩子，和引导孩子，疏忽了孩子更需要什么？ 其次，分外关注孩子，但是引导不当，好心干坏事。譬如，当孩子怨恨的时候，你怎么做？（举例，可能有的孩子会怨恨，作业多，有的 5
