《2022年【三年级数学】第十六七八周三年级数学上册教案22课时》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年【三年级数学】第十六七八周三年级数学上册教案22课时（31页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、可能性教材简介：本单元内容是学生今后学习概率论的基础，从内容上看共分三个层次：一是事件的发生有确定性和不确定性；二是让学生体会生活中的许多事件的发生是不确定的，但可能性有大有小的；三是让学生对事件发生的可能性做出正确的判断。教学目标：1、使学生初步体验到生活中许多事件的发生是确定的，许多则是不确定的。2、使学生能够列出简单试验所有可能发生的结果。3、使学生知道事件发生的可能性有大有小，能对一些简单的事件发生的可能性做出正确的描述，并能与同学一起交流自己的想法。4、培养学生初步的分析问题、解决问题的能力。重点难点：可能性有大有小。教学建议：1、选取学生熟悉的生活情境作为教学素材，帮助学生理解所学
2、的知识。2、利用学生感兴趣的游戏活动，为学生创设各种问题情境，调动学生学习和积极性和主动性。3、为学生提供不同层次的实践活动使学生在试验中逐步完善数学知识，提高学生的概括、总结能力。4、注意学生的年龄特点，正确把握教学目标。课时安排：5 课时。可能性（一）教学内容： 教材 104105页教学目标：.使学生初步本验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的， 初步能用 “ 一定”可能”“不可能 ” 等词语描述生活中一些事情发生的可能性。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - -
3、 - - 第 1 页，共 31 页 - - - - - - - - - .能够列出简单实验中所有可能发生的结果。.培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。教学重、难点：体验事件发生的确定性和不确定性。教学过程： 一、活动引入新课击鼓传花游戏，鼓声停时一位同学上台抽签，签中内容有礼物、唱歌、猜谜。猜猜他抽中了什么签？（引出用可能、不可能等词来表达，揭示课题：可能性）二、自主探索，获取知识（一）教学例题 1 请同学们看前面，这里有个盆：号盆、号盆。(实物：例题上的装有不同颜色小球的盆)咱们来看看里面都有些什么颜色的球。展示两盆中球的颜色、数量。1、从号盆里面任意摸出一个球，一定是红球吗？
4、为什么？学生讨论，教师巡视指导。各小组都已讨论好了，谁想代表小组发言？（依次指名学生说）（ 依次板书：一定可能不可能） 师：小朋友讨论得都非常好。下面，我们实际来摸一摸，验证一下。号盆，谁来？（学生摸出个后提问，如继续摸下去，结果怎么样？）2、从号盆里任意摸一个呢？请小组讨论请学生摸一摸 （摸出个后提问， 如继续措下去，能摸到红球吗？那可能摸出什么球？为什么？）（老师可根据盆里剩下的球随机提问，如：接下去可能摸出什么颜色的球？接下去一定能摸到什么球？, ）3、活动小结（二）教学例题 2 1、生活中有许多的 “ 可能性 ”例如：, （请学生举例几个）2、自已阅读书本例题2 谁理解题目意思了，给大
5、家解释一下。独立完成3、汇报、讲评4、练习108 页练习二十四第一题。三、全课总结，课外延伸这节课我们学习了有关可能性的知识，把今天所学的知识和我们的生活联系起来，想一想生活中哪些事是一定会发生的，哪些事是不可能发生的，而哪些事是可能发生，也可能不发生的呢？你能举出一些例子，用“一定”“可名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 31 页 - - - - - - - - - 能” 、 “不可能”说一说吗？请同学们先下位和你的好朋友说一说。（学生说）
6、 学生说完后全班交流。四、巩固练习P108 2、3 可能性（二）教学内容： 教材 P106107 教学目标：1、能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。2、通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力。3、通过学生的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动，增强学生间的交流，培养学习兴趣。教学重、难点： 能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。 教学过程：一、 引入用自己的话说一说什么是 “可能性”举例子说明。今天我们继续学习关于“可能性”的知识。二、实践探索新知1、教学例 3（比较两种结果的可能性大小）（1）观察、猜测出示小盒子，展出其中的小球
7、色彩、数量， （四红一蓝）如果请一位同学上来摸一个球，你们猜猜他会摸到什么颜色的球？和同桌说一说，你为什么这样猜？（2）实践验证学生小组操作、汇报实践结果。汇总各小组的实验结果：几组摸到红，几组摸到了蓝色。从小组汇报中你发现了什么？为什么会有这样的情况？小结：摸到红色多，摸到蓝色的少，因为盒中球红多蓝少。（3）活动体验可能性的大小小组成员轮流摸出一个球，记录它的颜色，再放回去，重复20次。活动汇报、小结实验过程中，要让学生体会到两点：一、每次摸出的结果是红色还是蓝色，这是随机的，不以人的主观意愿而变化。二、但摸的次数多了以后，在统计上就呈现某种共同的规律性，就是摸出蓝的次数比红多。（4）小组实
8、验结果比较比较后，你发现了什么规律？出示多组的实验结果，虽然数据不一致，但呈现的规律是相同的名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 31 页 - - - - - - - - - 2、教学例 4 （1）出示盒内球（一绿四蓝七红）（2）猜一猜，摸出哪种颜色的球可能性最大，摸出哪种颜色的球的可能性最小？为什么？3、P106“ 做一做 ”图中每种颜色进行了分割，此时学生可以用数份数的方法来看三种颜色所占的区域大小。利用前面学过的分数的知识让学生说一说每种
9、颜色占整个圆面的几分之几，为以后学习可能性的精确值做铺垫（因为概率与这些分数相等）。三、练习P109 4 第 4 题，是一种逆向思维。并体现开放性，如第1 小题，只要红比蓝多，就能满足条件。第 2 小题，只要蓝比红多，都满足条件。P109 5 可能性（三）教学内容： 教材 P107109 教学目标： 1、能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。1、通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力。3、通过学生的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动，增强学生间的交流，培养学习兴趣。教学重、难点： 知道事件发生的可能性是有大小的。教学过程：一、引入出示小盒子， 展出其中的小球色
10、彩、 数量，如果请一位同学上来摸一个球，他摸到什么颜色的球的可能性最大二、探究新知1、教学例 5 （1）每小组一个封口不透明袋子，内装红、黄小球几个。（学生不知数量、颜色）小组成员轮流摸出一个球，记录它的颜色，再放回去，重复20次。记录次数黄红活动汇报、小结（2）袋子里的红球多还是黄球多？为什么这样猜？名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 31 页 - - - - - - - - - 小组内说一说总数量有10 个球，你估计有几个红，几个黄？（3
11、）开袋子验证让学生初步感受到实验结果与理论概率之间的关系。2、练习P107“ 做一做 ”3、小结三、巩固练习P109 6 1学生说说掷出后可能出现的结果有哪些2猜测实验后结果会有什么特点3实践、记录、统计4说说从统计数据中发现什么？5由于实验结果与理论概率存在的差异，也可能得不到预期的结果，可以让学生再掷几次，让学生根据试验的结果初步感受到硬币是均匀的，两种结果出现的可能性是相等的。P110 7 学生讨论完成可能性（四）教学内容： 教材 P110111 教学目标：1、通过练习让学生进一步感受可能性，知道事件发生的可能性是有大小的。2、通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力，合作交流能力。3、
12、巩固本单元知识。教学过程：练习二十四第 8 题，掷骰子游戏，使学生进一步感受事件发生的等可能性。进行方法同第 6 题。第 9 题，1通过有趣的抽签游戏，让学生体会不确定事件发生的可能性的大小。2让学生用 “ 最不可能 ” 和“ 最有可能 ” 说一说其他两个事件发生的可能性。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 31 页 - - - - - - - - - 第 10题，猜一猜1猜硬币在哪个盒子里。2简单统计猜测情况。3揭示结果4说说为什么猜错的比
13、猜对的多。第 11题开放题，学生会有多种涂法，只要涂色后正方体的红面比蓝面多就可。小组合作，说一说自己的想法和实验情况，在全班交流。第 12 题让学生设计一个方案，帮助学生更加深刻地理解事件发生的可能性的大小。实践活动 掷一掷一、利用的数学知识1组合（两个骰子上的数字之和）2事件的确定性和不确定性、列举所有可能出现的结果（每个骰子上可能的结果是 1 至 6 六个数，组成的和可能是2至 12 的所有数，不可能是1 或 13等数。 ）3可能性大小（组成的和是2 至 12中任一个数，但发生的可能性大小是不同的。）二、活动步骤 （一）示范游戏 1体验确定现象与不确定现象，列举所有可能的结果。（运用组合
14、的知识，判断哪些和不可能出现，哪些和可能出现。）2教师提出游戏规则，学生猜想结果。 11 个可能结果中教师选5 个，学生选 6 个，学生错误地认为赢的可能性比教师大。3开始游戏。学生总是输，产生认知冲突，从而引起进一步探索的欲望。（二）小组内游戏，探索结论。通过小组内游戏的方式，进行实验，利用统计的方式呈现实验的结果，初步探索教师总能赢的原因。要引导学生在实验的结果中寻找统计学上的规律。（三）理论验证通过组合的理论来验证实验的结果。可以用不同的方式来进行组合，让学生探讨每个“和”所包含的组合情况的多少与这个“和”出现的次数之间的关系。第六、七课时第八单元测试2007 2008 学年度第一学期小
15、学数学三年级第八单元练习卷名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 31 页 - - - - - - - - - 班别：姓名：座号：成绩：一、 口算（18 分） （另卷）二、 想一想 ，在一定发生的事后面画“” ，可能发生的事后面画“” ，一定不能发生的事后面画“” 。 （12 分）（1）太阳从东边升起。（）（2）今天下雨，明天出太阳。（）（3）在装满白球的盒子里摸出一个球，它是红色的。（）（4）书放在文具盒的东面，那么文具盒在书的西面。（）（5）
16、地球绕着月球转。（）（6）抛一元硬币，正面向上。（）三、选一选（15 分）1、有一个盒子，里面装着4 个白球和 5 个黄球，任意从盒子中取出一个，（）的可能性较大。A、白球B、蓝球C、黄球2、把一些白色围棋子放在书包里，从中任意摸出一个， （）是白棋子。A、可能B、一定C、不可能3、从 8 个红色的的玻璃球和2 个黄色的玻璃球中任意摸出一个，找到（）色的玻璃球可能性更大些。A、红色B、蓝色C黄色4、 从 1 个蓝色的玻璃球和10 个白色的玻璃球中任意摸出一个， 摸到 （）玻璃球可能性更小一些。A、白色B、蓝色C、红色名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页，共 31 页 - - - - - - - - - 5、把 3 个白球和 5 个红球放在盒子里， 任意摸出一个，（）是蓝色的。A、可能B、一定C、不可能四、按要求 涂一涂 。 （你认为对的涂色）（12 分）1、摸出的不可能是蓝色的。（2 分）摸出的一定是红色的。（2 分）2、（1）（2）在圆盘
