《2022年《黄河的主人》第二课时教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《黄河的主人》第二课时教学设计（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、名师精编优秀教案借助文本，唤醒学生的生命动力黄河的主人第二课时教学设计教材分析黄河的主人选自袁鹰的散文集 风帆 。 全文似豪放派的诗歌，苍郁沉雄、意蕴深刻。文章通过多角度描绘（黄河气势铺垫“ 主人” 、筏子轻小渲染 “ 主人” 、乘客神情衬托 “ 主人” 、艄公品行铸就 “ 主人” ）来赞颂黄河的主人 羊皮筏子上的艄公 “ 勇敢和智慧、 镇静和机敏 ” ，编者选编此课，正是希望通过多角度感受黄河主人的风采来启迪学生领悟：只要沉着勇敢、智慧机敏，就定能战胜一切艰难险阻，做生活的主人！设计理念1着力从文本语言出发，落实言语实践。运用多种方法强化体验，激活心智，以文动人，以情感人，并激发学生联系生活
2、实际去思考生命，实现文道统一，从而构建语言和精神协调发展的生命课堂。2按照“ 接触语言 感悟语言 运用语言 ” 的学习规律研读文本，积极运用 “ 三点一路，深度对话 ” 的教学策略，引导学生与黄河对话，与羊皮筏子对话， 与艄公对话，与自己对话，与鲜活的语言文字对话，沉下心来在文本中多走几个来回。教学目标1知识技能目标：让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 8 页 - - - - - - -
3、- - 名师精编优秀教案2过程和方法目标：通过课件，让学生感受到黄河的磅礴气势。以学定教，通过多层次，多角度的朗读指导，提高学生的语言感悟能力、评价能力。3情感态度目标： 在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类征服自然过程中表现出来的本质力量。教学重点引导学生读懂课文中心句， 即 “他凭着勇敢和智慧、 镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”。教学难点感受黄河的磅礴气势。教学准备多媒体课件教学过程一、 课件展示，感受气势1板书：黄河的主人生齐读。你心目中的黄河是什么样的？2那么这奔腾不息的黄河是怎么样的呢？请看。（课件展示）3看了录像，现在
4、你对黄河又有什么印象？用一个词来形容。多有气势，谁能配上解说词，把黄河的气势，把你的感受表达出来？4看看课文中“我”心目中的黄河是怎样的呢？5你能把你的感受溶入到你的朗读中来吗？教师范读，指导朗读。指名读。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案6让我们共同领略黄河的风采，齐读。【设计意图】 课件的播放让学生领略黄河的气势，感受黄河的磅礴宏伟。注重语文教学的工具性，重视阅读能力、语言表达
5、能力的训练。教师相机朗读，激发学生共鸣。学生朗读水到渠成。二、品读体会，感受“惊险”。过渡：当作者面对着万马奔腾、 浊浪排空的黄河的时候不禁胆战心惊。其实，使作者胆战心惊的还不止是这滔滔的黄水，还有那在黄水中漂流的？1学生自读课文 2-5 小节，将自己感到惊险的句子画下来，并写出自己的感受。【设计意图】引导学生自读课文，突现学生与文本的对话，培养独立阅读、独立体会、独立感悟的能力。2双向交流，读出自我感受A、课件出示：在宽阔的黄河水面上颠簸着的渺小羊皮筏子，紧跟着出示“那是什么，正在汹涌的激流里鼓浪前进？从岸上远远望去，那么小，那么轻，好像只要一个小小的浪头就能把它整个儿吞没。”（1）学生谈自
6、己的感想，自读后，猜想那时作者的心情。（2）指导朗读，抓住“那么小，那么轻”（3）学生带着自己的感受读这句话。【设计意图】 强烈的视觉对比， 让学生感受到黄河的巨大与羊皮筏子的渺小， 从而体会到羊皮筏子行驶的惊险，同时通过自主阅读抓住关键词语加深体会。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 8 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案B、出示：再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩。不只一个，还有一个一、二、三、四、五、六，一共六个人！）
7、谁来读？这六个人，就像在湍急的黄河上贴着水面漂流。（1）假如这六个人现在就在我们面前，怎么读？（2）同学们，现在这六个人离我们很远很远了，怎么读？老师听出来了，你把语速放慢了，是因为这六个人离我们比较远，看不清楚慢慢数！（3）师：同学们，这六个人到底在哪儿呢，他们正坐在羊皮筏子上在黄河的风浪里颠簸哪！你看他们若隐若现，忽左忽右，好像只有一个小小的浪头就能把它整个儿吞没，多惊险哪！这时，你看了心里（提心吊胆！胆战心惊！心惊胆寒！）师：是呀，带着你的感受去读，自己练！指名读。齐读。【设计意图】朗读不是简单的把文字转换成声音，照本宣科，而是要用感情去读， 以情带声， 以声传情，声情并貌。创设六个人“
8、近”与“远”时的两种情境，加之教师巧妙的导语， 让学生有所体验， 从而调动学生情感，激发学生浓厚的兴趣，读出当时惊险。C、也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位稍公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的大麻袋。（1）这句话告诉我们什么？名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 8 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案（2）抓住数字“十”“十二”“五”“一”“两”指导朗读。生读。【设计意图】 学生对文本的理解直
9、接影响着学生的朗读水平，通过读数字很容易在脑中形成鲜明的表象对比，加深对文本的理解， 从而感情朗读。3课件再现，体会内化（1）课件播放羊皮筏子在黄河惊险行驶的场面。（2）分男女生朗读竞赛。【设计意图】 单一的朗读形式易让学生产生厌烦感，适时引进竞争机制，组织学生分组朗读竞赛，既提高了学生的朗读水平，又增强了竞争意识。三、对比感悟，感受“主人”1过渡：是呀，这六个人坐着羊皮筏子就如一片树叶在黄河的风浪里穿梭、颠簸，这不禁使老师想起一句诗： 君看（生接上去：君看一叶舟，出没风波里。）2此时，作者的心里怎么样呢？假如你就跟作者一起站在黄河边，你敢坐上这样的羊皮筏子吗？为什么？课文中的乘客敢不敢？请你
10、自读 68 自然段，用笔圈出有关词句。交流。什么叫“谈笑风生”？从课文哪里可以看出来？【设计意图】 学生作为一个个性鲜明的生命个体，对语言信息有着不同的感悟，朗读也是不同的，让学生进行角色体验，发挥出学生名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案的主观能动性，自悟自读，从而产生有个性、有价值、多元并存的感悟效果。3小练笔：围绕“谈笑风生”展开想象，把乘客的表现，用“有的有的有的”排比句写具
11、体。交流。他们为什么敢“谈笑风生”？齐读67 自然段。指导朗读。【设计意图】这一板块中读是感悟， 写是想象，逐步深入和拓展，比较自然地推向高潮。 突出了学生的主体性， 体现了工具性与人文性的统一。4有一个怎样的艄公？找出作者对艄公情感的词，交流。（敬仰、赞颂）5再读读课文 68 自然段，请你找一找艄公什么地方值得敬仰和赞颂，请你把有关词句用笔划出来。出示：他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。（1）他撑着篙，看着水势，破浪前行。（2）他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。哪一句写得好？好在什么地方？（看课件，教师强调）（“专心致志”说明一心一意；“小心地”说明很
12、沉着，“注视”说明看得很仔细；“大胆”说明胸有成竹，破浪前行）从这儿可以看出艄公的什么特点？指导朗读。6此时，（指着课题）你认为谁能称得上是黄河的主人？名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 8 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案出示：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。7指导朗读 68 自然段。【设计意图】教师不仅要用教材教，更要走出教材，超越教材。将学生主体放进文中与乘客
13、、艄公形成对比，深化感受，反衬出艄公的技术高超。四、延伸拓展，升华主旨刚才我们充分感受到了黄河波涛汹涌、浊浪排空的气势， 领略了黄河主人勇敢沉着的风采，此时，你想说些什么？学生自主选择：（出示）黄河，我想对你说艄公，我想对你说我想对自己说我想对同学说我想对 XX说【设计意图】 延伸拓展活动基于目标又超越目标，有利于激发学生思维和创新能力。五、自我总结，提升认识学生归纳反思：这堂课我学到哪些知识？懂得哪些道理？有哪些感想？【设计意图】 学生自己归纳总结印象更深刻，而且学生的所得可能不一样，可能更多。六、作业名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心
14、整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页，共 8 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案学生把说内容写下来。板书教学反思课文的教学重点是引导学生读懂揭示课文中心的重点句，即“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。为突出重点，抓住三个对比，问题就迎刃而解了。一、将黄河的巨浪激流与羊皮筏子的轻微渺小进行对比。二、羊皮筏子体积之小与其载物这之多的对比三、旁观者和当事人的对比在课堂上抓住这三个对比， 不仅帮助学生在头脑中树立了起黄河的主人艄公那勇敢、智慧、镇静、机敏的形象，使学生受到强烈的感染，从而对艄公肃然起敬， 还让学生深深明白了课文各部分与中心是紧密相连的。黄河的主人艄公勇敢 智慧 镇静 机敏乘客谈笑风生名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页，共 8 页 - - - - - - - - -
