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1、读书破万卷下笔如有神今天我要和大家分享的是一年级数学教材教法剖析。知己知彼，方能百战百殆。首先是学情分析。1、从认知心理学角度分析：，一年级小朋友平均年龄6 岁半，处于好动的年龄、注意力主要以无意注意为主、且容易分散、易疲劳，教育家罗* 曾说“ 不管你讲得多好，学生没有听你的都是白讲” 可见 牢牢抓住学生的注意力是成功课堂的基础。因此，必须做好组织教学。2、一年级学生处于思维发展过渡期。大部分学生思维还处于前运算阶段，思维具有片面性、不可逆性、具体形象思维为主。比演示法在教学中用到的特别多。一年级学生，要耐心地对学生的思维进行训练，实践证明，在经历一定训练后，除特殊学生外，绝大多数学生思维得到
2、发展。 3、身心发展具有差异性。由于家庭环境，智力因素、年龄层次等不同造成学生间的差异性。这就要求我们对不同特征的学生区别对待。部分学生成绩不理想，并不是因为他比其他他同学傻很多。受自身学态度、家庭环境影响，在课堂上表现不好，一开始给人留下不好的印象，如果就此放弃了他们是不理智的。为了尽量让每一个孩子获得成功，我们应该多给予学困生帮助。（幻灯）4、知识技能发面：因家庭和智力影响，同学们对知识的掌握参差不齐。我班20%的同学有着较好的基础，上课也比较认真，成为了课堂的主力军。有40% 的同学智力好、学态度端正，一点就通，老师不用操太多心。还有35% 的忧生，让老师很担忧的学生，他们主要是学态度不
3、端正，家里基本没有人辅导，如果能让他们端正学态度，相信也能取得不错的成绩。最后还有5% 的特殊学生，智力有问题。以上是学情分析，接下来我要说的是本册教学内容和教学目标。（幻灯）本册教学内容将“数与代数、图形与几何、综合与实践”三部分内容穿插安排。数与代数板块主要包括020的认识和加减法，是本册的教学重点。图形与几何集中在第三单元，包括分一分，长方体、正方体、圆柱和球等几何体的认识。最后一部分是综合实践和数学文化，整理与复。 本册的教学目标包括 知识技能：（幻灯） 1、熟练地数出数量在20 以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，会读、写020 各数。 多数同学虽然会写却不规范
4、，教学时要改正他们不良的书写惯。名师归纳总结 精品学资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - 读书破万卷下笔如有神 2、初步了解加减法的意义和加减法算式中各部分的名称，会计算20 以内的加减法。 3、能辨认长方体、正方体、圆柱和球等简单的几何体。 4、了解按一种标准进行分类的方法，会进行简单的分类。 5、认识符号“ =”“ ”“ ”，会使用这些符号和词语描述20 以内数的大小。数学思考 （幻灯） 1、在用 20 以内的数描述现实
5、生活中的简单现象过程中，发展数感。培养学生用数学的眼光看世界。 2、在从实物中抽象出长方体、正方体、圆柱和球等简单几何体的过程中，发展空间概念。 3、经历观察、操作、归纳等活动过程，初步感受数学思考的合理性。 问题解决：（幻灯） 1、能在教师的指导下，从日常生活中发现并提出与20 以内数相关的数学问题，并尝试解决。 2、结合学生生活与实际，了解分析问题和解决问题的一些基本方法。 3、初步学用自己的语言表达，解决与20 以内数的认识和计算相关的问题，体验与他人合作交流的过程。 情感态度：（幻灯） 1 、通过用 20 以内的数和长方体、正方体、圆柱、球等几何体描述生活中的一些现象，积极主动参与数学
6、活动，体验数学与日常生活的密切联系。 2 、在教师的鼓励与帮助下，通过对数的认识和计算，体验获得成功的乐趣，提高学数学的兴趣，锻炼客服困难的意志，培养学生学好数学的自信心。养成认真作业、书写整洁的良好惯。 以上是本册教学目标分析。接下来我将对数与代数第二部分10 以内数的认识和加减法（二）进行剖析。 10 以内数的认识和加减法（二）部分包括5 个小节：（幻灯）名师归纳总结 精品学资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - 读书破万
7、卷下笔如有神 1 、610 各数的认识； 2 、6,7 的加减法； 3 、8,9 的加减法；4、10 的加减法； 5 、连加、连减、加减混合运算； （幻灯）在此之前学生学了05 各数的认识及5 以内数的加减法。通过上一单元的学学生能认、读、写5 以内的数，会用5以内各数表示日常生活中的一些物体的个数、顺序位置。学生对加法减法的含义也有初步的体会，多数同学能口算5 以内数的加减法，部分口算有困难的同学也掌握了数手指、接着数、倒着数等计算方法。在书写惯方面对学生有有所规范，这些都为后面一单元的学做了很好的铺垫。 （幻灯） 610 各数的认识，与15 各数的认识相比较，略提高了要求。1、不再将 61
8、0 各数从情境中逐个抽象出来，而是依据情境进行数数和认数，这对学生观察能力的培养提出了更高的要求； 2 、从借助实物、小棒数数、认数，过度到借助计数器数数、认数； 3、强化了对顺序的理解和掌握； 4 、本单元的计算也与5 以内的加减计算有所不同。5以内的加减法是将将加法、减法分开编写，而本单元则是将加法、减法合在一起编写。这样安排，体现了知识编排循序渐进、由简及繁的原则。有助于学生进一步理解加减法的意义，及时沟通加法与减法之间的关系：如想加算减、以加助减。有助于学生思维的拓展。 接下来说本单元的教学目标：（幻灯） 1 、在 5 以内数的认识和加减法的基础上，经历从具体情境中抽象出数的过程，能认
9、、读、写610各数，能用610各数表示生活中物体的个数。 2 、在数数、认数的过程中掌握610 各数的顺序，能够区分几个和第几个，能用数表示物体的顺序和位置。 3 、在具体的情境与活动中，进一步体会加减法的含义，能正确熟练地口算 610 的加减法；能正确计算10 以内数的连加、连减和加减混合。在计算过程中，初步体会计算方法的多样化，并经历与同伴交流计算方法的过程，获得初步的数学活动经验。 4 、能对数、数学符号、算式等进行规范书写，逐步养成仔细看，细心算，认真写以及发现错误及时改正的良好惯。 （幻灯）教学重点：610 的认识和加减计算。教学难点：区分并理解几个和第几；连加、连减和加减混合运算。
10、为了完成教学目标，抓住重点，突破难点，教学中应重视以下几点：（幻灯）名师归纳总结 精品学资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - 读书破万卷下笔如有神 1、 继续重视对数感的培养。让学生养成用数学的观点看待周围事物的惯。要充分利用学生的生活经验和对15 各数认识的基础，引导学生用10 以内的数表达和交流信息；同时引导学生联系生活经验，体会一个数可以用来表示物体的个数，也可以用来表示物体排列的顺序。2、是要强化对10 的认识以及得
11、数是10 的加法与相应的减法的教学。与“5”一样，“10”在人们长期的计数中使用较多，同时，10 的认识又是进一步认识计数单位以及理解十进制计数法的重要基础；而得数是10 的加法及相应的减法又是20 以内进位加法和退位减法的基础。因此，重视这些内容的教学有利于学生的发展。3、是要联系生活情境，帮助学生理解连加、连减和加减混合。连加、连减、加减混合计算，从本质上讲，它是两步计算，而本单元是要求学生口算出结果。学生要经历将口算的结果记在心中，凭借这个记在心中的数与第3 个数相加减，这就增加了学的难度。教学时要注意教给方法与适当练相结合。4、是要关注对学生解决简单实际问题意识的培养和方法的指导。本单
12、元部分例题及题都是通过情境图呈现简单实际问题，遇到此类题型时，不仅要求学生算一算，还要培养学生联系图画说图意，说列算式的理由，让学生初步获得解决简单问题的意识和方法。教学有法，但无定法。在教学中我主要运用尝试教学法，新知识学是建立在7分熟的基础上学的，我们可以运用这7 分熟引导学生探究3分新知识。在教学过程中做到先试后导、先练后讲，(幻灯)比如在教学6、7 的加减法例 1 时，先请同学们看图，说说看到了什么？根据这幅图可以写出哪些算式，在同学们交流图片信息后自主列示，然后全班交流所列算式，并试着说一说各数表示的意思。列出算式后让同学们根据所学知识想一想，我们可以用哪些方法算出这个算式的结果，给
13、同桌说说你的方法，最后全班交流方法，老师领导学生归纳计算方法。在具体教学中贯穿着4 方法6 原则 。（幻灯） 4 方法及谈话法、讨论法、演示法、练法谈话法 -通过问答、对话的形式调动学生的积极性，引导学生思考、探究、获取、巩固知识。讨论法及在教师指导下学生为解决某个问题而进行探讨，以获取知识。一年级学生讨论意识弱，容易各抒己见大声喧哗，但也要从现在开始培养他们讨论的意识。比如在 6、7 的加减法教学中，让孩子们交流所见、所想，讨论如何列示、如何计算等。演示法 -通过展示实物、直观教具、课件，帮助学生感知、理解知识，获得知识。 这在一年级的学中起着很大的作用，加减法计算、认识物体，分一分，作业名
14、师归纳总结 精品学资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - 读书破万卷下笔如有神讲解都离不开演示。在6、7 的加减法教学中，我用动画的方式让学生直观感知又来了 2 个孩子，再思考一共有多少个孩子时就要用+2 。演示法既方便了老师，又提高了学有效性。练法 -即运用所学知识完成各种口头练、书面练。练的目的是加深学生对知识的理解并形成技能、技巧，学以致用。艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，遗忘是在学之后立即开始，且先快后慢，为了将知识保持在头
15、脑中，及时练很有必要。通过完成课堂活动等练题巩固知识。为了牢牢巩固所学知识，适当过度学是有必要的，所谓过度学是指在学达到刚好以后的附加学，如一首短诗，某人学10 分钟就刚好能背诵，在能够背诵之后增加的学(如再读 5 分钟或再读 5 遍)便是过度学。研究表明，学熟练程度达到150% ，记忆效果最好。超过150% 时，效果并不递增，很可能引起厌倦，疲劳等而成为无效劳动。6 原则： 包括直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则和理论联系实际原则（幻灯） 1、直观性原则 -一年级学生形象思维占优势，主要依靠形式、声音、颜色和感觉进行思维。运用多媒体、图片等直观教学手段有助于提高学
16、生学的兴趣和积极性。（课件、图片等）2、启发性原则 - “7 分熟的基础上学3 分生” “学生是学的主体”在教学中要充分，调动学生学主动性，引导学生独立思考，积极探索。（幻灯） 3、巩固性原则 -引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识的技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。练即是巩固的方法之一。让在理解的基础上巩固知识；组织各种复；在扩充、改组和运用知识中巩固知识。4、循序渐进原则-知识本身具有系统性，及学生的认知规律决定在教学中必须遵守循序渐进原则。知识教授需由浅入深，由易到难，由简到繁，一口吃个大胖子的思想是行不通的。一年级的教学更是如此，看似简单的事情，对于一年级小朋友来讲，稍微疏忽大意他们就懵了，做作业要先读题目，计算时要先读式子，这些在成人眼中看似很简单的事儿在他们那里都是大事。我们要注意主次矛盾，解决好重点与难点的教学。要区别主次、分清难易、有详有略。要抓住重点，把较多的时间和精力放在重点上，以保证学生正确掌握基本概念和基本技能。要针对学生
