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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑五年级语文上册 11 师恩难忘教案 苏教版 习作1 一教学目标： 1从学习写作的角度读懂例文我的班主任片断，回忆师恩难忘一文的写法，联系习作要点提示，领会通过概括生动的事例把人物写得细腻感人的方法。 2根据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。 二教学重点、难点： 教学重点：围绕中心选择和组织材料。 教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。 三教学过程： （一）复习师恩难忘，明确写法。 1指导学生重读师恩难忘。 （1） 师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了4年，发生的事好多，选择了什么事来写？为什么要回忆这件事呢？ （2） 读了文章，我们仿佛“身临
2、其境”，我们为什么会产生这种感受呢？ 2学生朗读斟酌，教师检查点拨。 3师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写概括。 （二）学习例文我的班主任，领悟写法 1自读例文，想一想： （1） 选择的事例有什么特点？ （2） 是怎样把人物写生动、写概括的？把描写冯老师动作、神态的句子画出来，读一读。 2分小组议论、交流。 （1） 选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。 （2） 写时抓住了人物动作、神态来描写，细致入微，概括感人。如“一只和暖的手扶着我的前额”，“逐渐地向上抬起”，“一双眼睛望着我” （3） 相应地写出“我”的感受和回响。 （三）阅读习作要求，运用写法 1指导
3、学生阅读习作要求：“我们的成长无不渗透着老师的心血。像上面上课时校正写字模样之类的事，哪个老师没做过？” 启发学生回忆全体教过你的老师（包括课外兴趣小组的辅导老师）。确定其中一个，选择他（她）扶助、教导你的一两件事，专心想一想后来再写下来。 2引导选材：老师关切扶助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？ 3组织议论：怎样才能把这件事表达得生动概括 4拟题，完成初稿。 5组织修改。 习作二 写一种动物 教学目标： 1、能读懂例文，知道是抓住鸽子的形状和动作两个方面的特点，把鸽子写得很有情趣的。 2、模仿例文的写法，写自己热爱的一种动物，把动物的形状和动作写下来。 教学重点： 读懂例文，掌管写作方
4、法，能按要求完成习作。 教学难点： 模仿例文的写法，写自己热爱的一种动物，把动物的形状和动作写下来。 教学过程： 一、激发情趣，明确训练要求 1谈话激情。 (1)同学们，你们断定有好多挚友。谁能说一说，你交了哪些挚友? (2)除了这些人以外，你们还有什么更加的挚友吗?(花草树木、鸟兽虫鱼、家禽野兽) 这些有生命的动植物，和人类共同生存在这个地球上。我们应当像对付老挚友一样，与它们和谐、友好地相处，甚至还要养护它们。 (3)说一说，你们热爱哪些动物挚友，对于它，你知道些什么。 2交流归纳。 教师小结：只要是你爱好的，或者你感兴趣的动物，你都可以把它当作是自己的好挚友，去了解它，去保护它。 3明确
5、要求。 引导学生读懂习作提示，弄清习作的训练目标。 二、师生互动，描摹查看体验 1画一画。 选择你爱好的一种动物，把它的形状简要画下来。 1说一说。 你画的动物有什么特点，能介绍一下吗？（要留神动物的特征，可以采用与其他动物举行对比的方法，还可以用比喻、拟人、夸诞等修辞手法。） 3师生归纳。 （1）写一种动物的形状、脾气等特点，要按确定的依次，如从上到下、从整体到片面、先分别表达再归纳总体感觉等。 （2）可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。 （3）要写出自己和动物之间的联系。 4小组交流。 5交流体验，表达情感。 同学们那么爱好动物，确定和动物有过动人的好玩的故事。我们可以说一说自己是
6、怎样表达对动物的爱好之情的。 6、学生自由选材、定题目，自行拟稿成篇。 三、评改延迟，深化习作感受 1小组评改。 2班级交流。 小组推选优秀习作在班级宣读 2提出修改观法。 3学生修改。 习作3 教学目标: 1、让学生把自己秋游中查看到的植物叶子的颜色与外形以“秋天的树叶”为题写一篇习作。 2、通过习作，培养学生喜欢自然，喜欢生活的思想感情。 2 教学重点: 让学生把自己秋游中查看到的植物叶子的颜色与外形以“秋天的树叶”为题写一篇习作。习作中要表达查看依次和写作依次相结合。 教学难点: 习作要表达查看依次和写作依次相结合。 教学过程: 一、激趣导入 出示片面树叶照片。 1同学们，你熟悉这些树叶
7、吗?能叫出它们的名字吗? 1请用一两句话来描述其中的一片树叶。(提示：从颜色和外形两方面来说) 二、查看交流 1请同学们拿出自己秋游时搜集的各种树叶，留心查看它们的颜色、外形，并用几句话说一说。 (1)自己练说。 (2)说给同桌听，互提补充观法。 (3)在四人小组里交流。 2同学们，关于这些树叶，你还了解哪些学识呢?譬如它们的特性，有关的典故(传闻或故事)等等。 (1)四人小组交流议论。 (2)大组汇报交流，互提补充观法。 三、学生练习写作 1、今天，我们就以“秋天的树叶”为题写一篇习作。同学们你打定按怎样的 思路完成这篇习作呢?说说自己的想法。 (1)四人小组交流议论。 (2)大组汇报交流，
8、师生评议。 2、学生练习写提纲。 3、交流、评议。 3、学生写习作 四、交流习作，指导修改 习作4 教学目标： 1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以便当与他人交流思想感情。 2、专心阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。 教学重点：叙事的过程要领会概括，写出自己的真情实感。 教学过程： 一、激趣导入 1、老师这儿有三个诸葛亮的锦囊，里面写着天机，现在我想把它送给表现最好的同学。（送给一表现最好的同学）请你先开启白色锦囊，看完后不要说出锦囊内容，先大声说说自己此刻的感受。 内容：老师要报告你个好消息，你这次数学测验考了100分！是全班第一名，上次第一名XX这次只考了99分，位
9、居其次。 2、感受说过了，想报告大家锦囊的内容吗？乐于说吗？别急，开启其次个红色锦囊再说不迟。 3 内容：不过，我又得报告你个不好的消息。其实，你有一题1.5分判断题数学老师没给你改出来。 3、现在你的心里的感受是怎样的？你能用一些词语来概括吗？你还想大声说出第一个锦囊的内容吗？想大声说说其次个锦囊的内容吗？ 4、毕竟是怎么回事，同学们想知道吗？你容许和大家说吗？给你斟酌一下。（征得该生同意后，让他自己说）现在请你说说自己在整个过程中内心的变化。 5、同学们，假设是你，你心里会怎样想呢？会感到怎样呢？ 6、是啊，这件事憋在心里更加痛苦，时间久了，对身心健康都会造成损伤。生活中，我们都会遇到这样
10、那样的事情：与同学相处时受到委屈，做了错事羞于向别人道谦，性格内向想给父母提观法却没有胆子，比赛取得了好劳绩却不好意思报告老师还有呢？（学生简朴举例） 7、其实，每个人都会有自己的心事。（相机板书：有心事）往往由于这样那样的理由使我们不便当和当事人直说，心里会一向耿耿于怀，怎么办？开启第三个黄色锦囊，读出妙计。 内容：用笔“说”（相机板书：用笔“说”） 对啊，我们可以拿起手中的笔，把还有想说的，向父母、老师、同学、挚友或是值得相信的人一吐为快！ 二、 学习例文，总结写法 1、笔“说，”该怎么说呢？有一位赵洁同学就遇到了和我们一样的问题。让我们来看看她是怎么“说”的，向她学习学习。（自读例文）
11、2、同学先说了什么后说了什么呢？ 相机示填空：赵洁同学 先说_ （开头简明表白自己内心） 接着说_ （中间细致说事情的过程及内心活动） 结果说_ （结尾总体倾吐现在的感受） 她这种叙事的布局特明显，分外值得我们借鉴。 3、在文章中，赵洁细致“说”的是什么？（事情的过程） 4、那么，赵洁从“拿到卷子”到“把卷子塞进抽屉”的过程中，内心活动体验了哪些变化？划出她的内心活动。（“心花怒放”-“心怦怦直跳”-“想来想去”）你从中感受到什么？ 5、赵洁同学用生动的词语概括地写下了当时事情的过程和自己的内心活动，一字一句都是自己的心底想法。使我们感到诚恳、真诚。表达自己当时概括的内心活动，这也是值得我们借
12、鉴的地方。 6、这篇文章是述说心里话，所以结尾赵洁又写了什么呢？（再次全面地抒发自己的感受） 7、赵洁同学开头明说，中间细说，结尾总说，真实、细腻地和老师“说”了自己的心事，她内心表白实在振动人心！我想，老师看了，确定会原谅他的。 三、 完成习作 习作5 教学目标: 1看清四幅神情各异的画面，开展想象的彩翼，感受它们分别表示的内心情感 2回忆一件亲身体验的事，体验当时的情感：或喜或忧，或悲伤或愤怒，引导学生举行发散性的思维。 4 3.写出这件亲身体验的事，把事情的经过写概括，要切实地表达自己的真情实感。 4题目由自己来定，可为自己的作文配上适合的表情插图。 教学重点： 回忆一件亲身体验的事，体
13、验当时的情感：或喜或忧，或悲伤或愤怒，引导学生举行发散性的思维，并写出这件亲身体验的事。 教学难点： 写出这件亲身体验的事，把事情的经过写概括，要切实地表达自己的真情实感。 教学过程： 一、营造空气，诱发创作热心 1老师用简笔画在黑板上画出人物脸及五宫，议论概括人物表情：喜、怒、哀、乐。 2学生纷纷上台把打定好的照片或日记、图片等张贴到相关的表情下面。 二、积极体验，调动心绪情感 1谈话：人们常说，喜形于色。我们总是抑制不住内心的冲动，把喜怒哀乐写在脸上。被表扬了，得志了愿望，而感到开心；遇到不平，受委屈了，感到愤怒；考试劳绩不梦想，好挚友不理你了，感到悲伤、痛苦 2看照片，交流。看看照片上，
14、某同学笑得多欢啊!问：你为什么这样欣喜啊? 这是某同学被抓拍的照片。问：你为什么愁眉不展地坐在那儿，一动不动? 三、交流倾诉，表达内心体验 1小组合作，交流各自亲身体验的一件事，切实地表达自己的真情实感。 2组员议论事情是否真实，感情是否真挚。 3小组代表上台来陈述自己亲身体验的一件事。 四、激情写作，表达真情实感 学生各自回忆，提笔写作。 五、评优鼓舞，激发新的创作动机 1把优秀作文布置到他的图片旁，并赋予赏赐。 2要求学生为自己的作文添画表情插图。 六、评讲作文 1、指名读习作。 2、提出修改观法。 3、学生修改。 习作6 教学目标： 1、能运用正确的方法查看两幅图画，切实地把握图意。培养学生的查看才能。 2、能围绕中心，抓住重点，开展合理而丰富的想象，把故事写概括，写完整，写生动。 教学
