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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑七年级语文上册教案合集2 七年级上教案合集 语文从我身边轻轻走过 你会为一双流转的明眸而亢奋，你会为一片山影的葱翠而欣喜，你会为一朵玫瑰的潮红而痴迷。你是行走于岁月河畔的纤夫，有着自己对生命的诠释。 你像那美观的白雪公主，从那黑色的沉睡中醒来了。 你轻轻地、轻轻地从我们身边走过。 于是历史给了你一个美观的名字。 是的，你的身姿像青山一样的雄伟，你的品性像雷电一样的刚直，你的音韵像春天一样的明媚，你的面容像母亲一样的慈祥。 目光从岁月的痕迹中透出，那是你的文采，是悠悠的历史；声音在古老的典籍中流淌，那是博大的山河，是朗朗的乾坤。 或许你是跨越了千年却照旧不朽的
2、荷马，你是宇宙中的那颗永恒升起的太阳，你是体验了多数磨难而再度涅的凤凰；或许你是泰戈尔的飞鸟，是伍尔夫的蜗牛，是舒婷的橡树；再或许你是以色列人的哭墙，是被毁的巴米扬大佛，是两河流域的沧桑。 但不管你是什么，我断定你是人类前行的动力，是激活人类生命的甘泉。 知道吗？你，已成为人类的一片面。你将浮动的音乐纺织成一道可视的风景，你将几千里的山河浓缩成手中的一根琴弦，你将古老的秦宫汉瓦淬炼成口中的一首小诗，你还将时间停留在令人羡慕、令人敬仰的大唐盛世 轻轻地，你从我身边走过，轻轻地来，又轻轻地去。曾徜徉在那意境迷离的字行里、迷醉在瑰丽的影视作品中、置身于青山绿水间，这时才知道，原来你就是生活，你就是那
3、看不见、摸不着的生命磁场。 美好的回忆和美观的诺言被定格在一张张泛黄的纸片上，你的名字叫 语文。 怎样学好语文 语文，是一门博大精深的学科，需要有学习兴趣，好的学习习惯等都是很重要的。有人感到学习语文很吃力，我想主要是由于没有掌管正确的方法，没有拥有一把开启语文之门的金钥匙。 学好语文，要留神培养 学习兴趣，养成好的学习习惯，积累学习方法，巩固学习才能等。我梦想当我讲完后，能为你的语文之路，垫石铺地，为你的语文大厦添砖加瓦，为你学习铺上一条通天大道。 对语文学习感兴趣，就为你的语文学习奠定了最坚实的根基。无论做任何事，兴趣是最重要的。两千年前的“文圣”孔子就曾说过“知之者不如好之者，好之者不如
4、乐之者”。这句话正说领略“好”、“乐”对于一个人对某种事物的追求，可以说是精神支柱，挚友，假设你现在暂时对语文，并不感兴趣，没关系，你可以从“0”开头。培养兴趣，可以去背诵，抄录一些精彩的片断，富有哲理的名人名言，以及课外学识都可以。这样，逐渐积累，在某一天，你会 1 突然察觉，原来当一个才多识广，学识渊博的学者就是如此轻易。你还可以加入一些关于语文方面的活动，譬如演讲、征文等等。爱因斯坦说过：“在学校里和生活中，工作的最重要的动机是工作中的乐趣，是工作获得结果时的乐趣，以及对这种结果社会价值的熟悉。”正如方才说的，你可以加入社交活动，那有人便会问了，假设赢了，当然会使我们斗志振奋，兴趣更浓烈
5、，而相反，那么会挫伤我们的积极性，对语文反感，那岂不是适得其反吗？我可以断定回复：“不会的”。这样看你如何熟悉结果的价值。正如所说，会信仰百倍去学好语文，假设失败了，可以自我检讨，是哪里做得不好，“挫折是强人的一笔巨大资产，弱者的万丈深渊”，你可以想想，正由于察觉了缺陷，我们才会去弥补，才会做得更好。学习兴趣是根基的话，好的学习习惯，那么是一位技艺超群的建筑师。 学习习惯的好坏，直接关系到你学习质量的好坏。叶圣陶认为：“从小学老师到大学教授，他们的任务就是扶助学生养成良好的习惯，扶助学生养成政治方面文化科学方面的良好习惯”。由这句话我们至少可以看到好的习惯的重要性，其实好的习惯，主要还是靠自己
6、去养成的。农村有句俗语是这样说的“习惯成自然”假设你坚持一个好的学习习惯，久而久之，那么会成为雷打不动的“自然”。那怎样养成好的学习习惯，我们可以从学习实践中，文章作品中去领会。礼记中说“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”这就是一个好的学习习惯，我们可以把它逐渐融入我们的学习之中。“学而不思那么罔，思而不学那么殆”，那么又给我们敲响要“学”“思”结合的警钟。“学而时习之”，“温故而知新”有大量的名人对学习做出了总结，我们不妨一试（但不成盲目）。其实，更重要的是要我们从学习中去总结，譬如说，在一个幽静的地方，我们不妨坐下悄悄心，悄悄想想散文、名言之类，不但更能愉悦心情，而且还增深了印象。假
7、设说好的学习习惯是一位独具匠心的建筑师，那好的学习方法那么是精致实用的建筑材料。 说学习方法，其实与学习习惯有大量交错之处，譬如：抄录精彩片段，吟诵古诗，随时写下精彩瞬间，等等都是好的学习方法。语文学习重要的就是积累与运用，上面的那些方法都是积累的重要手段。我们运用语文学识可以说是包罗万象，可用在诸方面，譬如：社交、写作、演讲无不与我们紧密相关，有人学习语文很有一套，但运用时却是茶壶里装饺子倒不出来。其实学的目的就是用，这是纲。由于方法因人而异，我就不多议论了！我相信爱戴的挚友你定会有锦囊妙计的。好的学习习惯，兴趣很浓，方法很对，若没有语文学习才能那还是无济无事。 学习才能是逐渐培养和积累的。
8、有人说鲁迅的文章很难懂，其实就是由于没有找到突破口，我们理解一句话确定要联系当时的时代背景，及上下文语境，这样你才会将难题迎刃而解。学习要重识根基才能稳定，首先要谨记一些写法、修辞及符号的用意，只有这样坚实的根基，才可去拔高。“欲速那么不达”学习才能的培养并非一日之功，需要你的恒心。 我们有些同学认为语文很难学，字词句章、背诵默写、阅读理解，更加是作文，更是写不出写不好。真是伤脑筋透了。 那么怎样才能学好语文呢？根据笔者二十多年的教学阅历，学习语文说难也不难，关键是要精心和努力，要抓住听、说、读、写、悟这五个根本环节。学法得当、记悟并重、培养才能、养成习惯，学习语文就不是很难的了。 首先是掌管
9、学法。这主要要在课堂这个主渠道中举行严格的根本学识和根本技能的训练。让同学们通过对课文这一范本的学习，逐步提高悟性。即对字词句章的理解才能，能够学会据言会意、 因言悟道、依言入情，而不是死记一些死学识。要掌管两种方法：一是技能型。主要是会使用字典词典等工具书，会圈划批注、摘录重点，会朗读默读、精读欣赏、速读跳读等；二是思维型。主要会边读书边斟酌，擅长发疑析疑，归纳演绎等。通过对这些学习方法的掌管，使同学们能对不同的体有不同把握。如在阅读记叙文时，能抓住记叙的要素、 2 记叙的依次、详略的安置、记叙的方法等；在分析说明文时，能讲领会说明的对象、事物的特征、说明的方法、依次的安置、语言的特点方式及
10、文章的布局等。 其次是要扩大阅读培养和提高自己的认读才能。读什么？一是读与课文有确定联系的课外读物，包括同一主题或题材、同一作家、表现手法相近的作品，使阅读构成相对完整的课内外结合的阅读体系。如学课文济南的冬天，可以去阅读老舍先生的骆驼祥子等作品。二是可以根据自己个人的兴趣爱好去读书，虽无目的性，但却可以扩大自己的学识视野，增加文化积淀和提高文学修养。就像陆九渊读书切戒在慌乱，涵泳工夫兴味长；未晓不妨权放过，切身必须急思量的不求甚解法；苏东坡的八面受敌法，都是值得我们借鉴的读书方法。 第三是留神积累。语言才能的培养和提高，关键在于积累。阅读是我们积累的最正确渠道之一，通过阅读我们可以积累词汇、
11、积累学识。对于一些经典的古诗文，我们还要举行背诵这些经典的古诗文，不仅具有深刻的教导意义，还蕴含着丰富的审美内涵，具有无比强大的生命力。十四五岁的初中学生，正是记忆的黄金时代，假设每天或者每两三天背这么一首古诗或一段古文，那么对于你个人来讲，将会终生受益。大量有成就有作为的政治家、科学家，他们无一不是在古典文学的熏陶下成长的；彭德怀在上书万言书前诵读岳阳楼记，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的句子。鲁迅是抱着五将上下而求孛的态度探求救国救民的道路。诺贝尔奖获奖者出名物理学家扬振宁从小通读孟子和诸子百家，使他在西方文化中如鱼得水。大量影视片、小说都引用古诗文作为题目，如一江春水向东流、燕归来、金瓯
12、缺等，积累了古诗文，就可加深对这些作品的理解。同时在自己写文章时利用一些古诗文，也会为文章增色不少。 积累可以通过新闻记者背诵获奖，也可以通过一些活动来促进：古诗词朗诵比赛-看谁的古诗词背得多；成语接龙-看谁成语积累得多；剪报-看谁搜集的资料多； 读书会-看谁读书的体会深；辩论会-看谁学以所用好等等。 第四是读写结合。杜甫说：读书破万卷，下笔如有神，这句话极为充分地说领略读和写的关系，只有书读多了，胸中的积累丰厚了，写起文章来才能才思灵巧，下笔如有神一般。对于中学语文教材中有大量名篇佳作和阅读中遇到的好文章，我们可以举行摹仿。即仿形、仿意、仿神，也可以通过自己的细心查看，把自己日常生活中的所见
13、所闻、所思所感记录来，自拟题目，不受文体、篇幅的限制。在阅读的根基上摹仿的根基上创新，这就是读写结合的精妙之处。 俗话说，“巧妇难为无米之炊”，学生语文素质下降的关键，便是缺少语言这“米 ”。虽然教师在课堂上反复传授做饭的方法，学生也铭刻于心，并且能对蒸饭、煮饭、 炒饭说长道短，但他们依旧是无法做出饭来。 看来，语文教学的根基环节，便是先帮学生找“米”。这“米”在何处？在于不断 积累语言，不断熟谙语言，真正把古今语言的精华据为己有。由此可见，语言积累是提 高学生语文才能的根基，可以设想，若没有语言积累作为根基，想提高语文才能，完全 是空中楼阁把教学的重点真正转移到引导学生多读点书，多背点范文、
14、 多写点文章上来，教师的思想转变了，学生的意识巩固了，学生对祖国语言的积累、掌管便确定会由少而多，聚沙成塔，为语文素质的全面提高打下坚实的根基。 熟读和背诵便是完成语言强化的必由之路。强化诵读的可行性和有效性，已为我国传统的语文教学完全证明 扩大课外阅读，在读中积累语言。 所谓“书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。 所以说话作文时便没词儿了。假设让学生多读点，多积累些，天长日久，待到自己说话 作文时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。“熟读唐诗三百首，不会作诗 也会吟”说的就 3 是这个道理。 增加作文密度，从写中积累语言。 毛泽东说过：“读书是学习，使用
15、也是学习，而且是更重要的学习。”熟读背诵是 通过语言的输入增加大脑皮层的语言信息，作文训练那么是调动大脑中的语言信息来激发 大脑皮层细胞之间的信息回忆、交流、筛选，从而达成稳定、运用语言的目的，因此，作文是更高层次的积累语言。要使大脑内语言信息系统生动自如地运转，务必加大语言 周转的密度。初中语文教学并未对此引起重视。重学识，轻作文是普遍现象，即就是作 文训练也是以对准高考为目标，重审题立意，入格训练，学生的作文大多是新八股，语言贫乏，毫无生气。这样的训练，只能使学生的大脑原本贫乏的语言中枢变得更为呆板 。“意无言那么不行，言不畅那么意不达。”有识之士认为目前中学生作文水平每况愈下， 并非危言耸听。要扭转这一局面，加大作文的密度是其方法之一。数理化学科能课课练 、日日练，作文为什么不能？ 语文的关键在于阅读才能的提高，一提到如何提高阅读水平，人们自然想到的答案是：多读。这当然没错，熟能生巧是世人皆知的道理。但，读也要讲求质量。盲目无绪地乱读未必就能提高阅读水平。不少学生感到委屈，自己读了不少
