我的第一节高二数学课第一篇：我的第一节高二数学课 我的第一节高二数学课 前两天由于一位老师有事要去郑州，临走时交给我一个重要的任务：把她们班的数学课给她代几节！我不得不说这是一个光荣而又艰巨的任务！！！ 我一直教的都是高一的数学课，结果突然让我教高二的数学，接受不了~因为这和从开学就教高二不一样，而是从半路上教几天，更何况我还从没有教过高二，猛然间感觉到非常害怕、不自信，即使那群孩子我高一教过他们„„ 在准备了两天的时间里高二的数学课该上了，我怀着忐忑不安的心情走进了教室„„ “起立”“老师好”„„“同学们好，请坐！由于你们数学老师有事，由我临时代咱们几节课„” 那节课我讲的选修2-1的第二章的数学归纳法那一小节，学生们配合的很好，我也由刚开始的不安渐渐进入了状态，不再担心害怕，讲的很成功，同学们回答得也非常好不仅讲了例题，还讲了几道练习题让学生巩固知识点、证明步骤，期间还让学生回答下做题应该注意的事项„„ 今天我依旧在高二理科班上了两节数学课，再没有紧张不安的感觉我觉得这是一个很好的锻炼机会，可以确定的是，暑假开学我跟班走的话会更自信了„„ 第二篇：我的第一节数学课 我的“第一节”数学课设想 1.自我介绍. 2.提出希望。
同学们，希望大家在中学最后一个学年里能为自己的中学生活画上一个圆满的句号更希望大家“今天以东岳为荣，明天东岳以大家为荣” 3.明确本节课的主题：很高兴能在接下来的日子里和大家一起学习数学，也是我的荣幸，今天借此机会我想给大家说说心里话我相信：我们班的每一个孩子都愿意做一个成绩优秀、乖巧的孩子，没有笨孩子，只有懒孩子成绩好的同学并不是因为他聪明，而是他的学习习惯比你好，他能做到认真、仔细，在新学期里，我们大家有站到了“同一个起跑线上”，我会尽自己最大能力给大家上好课，让我们大家共同努力，共同进步 4.给大家讲故事《第一名被淘汰了》（摘自《让孩子聪明的96个创意》）有一家私营企业招聘秘书，把前来应聘的人安排在会议室分3天进行3次考试第一次考试中，小玲便以99分的好成绩位居第一，一位叫小珂的女孩以95的成绩排在第二第二次考试试卷一分下来，小玲感到十分纳闷，因为试题和第一次的试题完全一样在证实试卷没有发错后，小玲自信地把笔一挥，还不到考试规定时间的一半，试卷便全填满了第二次考试，小玲仍以99分不动摇的成绩排在第一，那位交卷最晚的小珂以98的成绩雄踞第二 第三天准时进行第三次考试这次该不会又是同样的题目吧？”进考场前，应聘的考生们三个一群、五个一伙地议论纷纷。
结果真的如大伙所料这次考试更轻松，绝大部分考生和小玲一样，根本用不着看考题，“刷刷刷”就直接把前两次的答案给搬上去不到半个钟头，整个考场都空了只有那个小珂的女孩托腮拍脑、绞尽脑汁地苦思冥想，时而修改，时而补充，直到收卷铃响才满意地把试卷交了上去 第三次考分出来，小玲长长地舒了一口气——她仍然是99分，仍然排在第一不过这次她没有独站熬头，前两次都名列第二的考生小珂这次也以99分的好成绩和她并列第一但小玲一点也不担心被她挤下来 （让学生猜谁可能被录用） 第四天录用榜一公布，小玲傻了眼——上面只有考生小珂的名字小玲立即就找到总经理的办公室，理直气壮地质问他：“我3次都考了99分，为什么不录用我，却录用了前两次考分都低于我的考生呢？” （让学生当经理解释原因） 总经理笑吟吟地看着小玲，直到她心平气和时才开口说话：“小姐，您请坐，慢慢听我解释我们确实很欣赏你的考分，但我们公司并没有向外允诺， 谁考了最高分就录用谁考分的高低对我们来说只是录用职员的一个方面的依据，并非唯一依据不错，你每次都考了最高分，可惜你每次的答案都一模一样，如果我们也像你答题一样，总用一种思维模式去经营，那能摆脱被淘汰的命运吗？我们需要的职员不仅仅要有才华，他更应该懂得反思，因为善于反思、善于发现错漏的人才能有进步；职员有进步，公司才能有发展。
我们之所以3次用同一张考卷对你们进行考核，不仅仅是考你们的知识，也在考你们的反思能力这次未能录用你，我实在抱歉 与学生的交流： 如果一个人不善于反思自己，那么他就只能在原地踏步，永远不能进步因此，在习惯了某种学习方式或思维时，要时时提醒自己，不断地超越自己请记得，老师绝“不以昔日的成绩论今日英雄”，只要今天的你比昨天的你进步一点点，你就是老师心目中的好学生而避免在原地踏步的最佳方法，就是如故事中的小珂一样，要学会反思，善于反思在新的学期里，希望大家也能好好地反思自己以前的表现，让我们对自己今后的学习提出一些计划：不要求字数，只要流露出真情实感就行 5.共同制定数学课的要求，学生共同制定出来之后由数学课代表整理贴到班上: （1）、课前预习怎样预习呢？就是自己在上课之前把内容先看一边，把自己不懂的地方做个记号或者打个问号，以至于上课的时候重点听，这样才能够很快提高自己的水平但是预习不是很随便的把课本看一边，预习有个目标，那就是通过预习可以把书本后面的练习题可以自己独立的完成 （2）、上课认真听讲上课的时候准备课本，一只笔，一本草稿做不做笔记你们自己决定，不过我不大提倡数学课做笔记的。
不过有一点，有些知识点比较重要，课本上又没有的，我要求你们把它写在课本上的相应的空白地方还有如果你觉得某个例题比较新或者比较重要，也可以把它记在书本的相应位置上，这样以后复习起来就一目了然了那么草稿要来干什么的呢？课堂上你可以自己演算还有做课堂练习 （3）、关于作业绝对不允许有抄作业的情况发生如果我发现有谁抄作业，那么既然他这样喜欢抄，我就要你把当天的作业多抄几遍给我那有人会问，碰到不会做的题目怎么办？有两个办法： 一是向同学请教，请教做题目的思路，而不是整个过程和答案同学之间也要相互帮助，如果你让他抄袭你的作业这样不是帮助他而是害他，这个道理大家应该明白吧我非常提倡同学之间的相互讨论问题的，这样才能够相互促进提高 二是向老师请教，要养成多想多问的习惯 （4）、准备一本笔记本，作为自己的问题集把平时自己不懂的和不大理解的还有易错的记录下来，并且要及时的消化，不懂的地方问老师这是一个很好的办法，到考试的时候就可以有重点、有针对性的自己复习了我上小学的时候就是采用这样的方法把数学成绩提高的 “我还想送给同学们的第三件礼物是：愿大家都能成为具备好习惯的人！” 6.明确数学课代表的职责。
结束语：好的开始是成功的一半，新的学期开始了，请大家调整好自己的思想，找到学习的原动力播种一种思想，收获一种行为；播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运愿每位同学都有个好的开始 对学生进行新学期的祝福 第三篇：一节高二数学课后的反思 一节高二数学课后的反思 兰溪高中胡小勇 著名数学家、荷兰的弗赖登塔尔教授精辟指出：“反思是数学思维活动的核心和动力”,“通过反思才能使现实世界数学化”,“没有反思,就不可能从一个水平升华到更高的水平” 高中数学新课程理念和课程目标对教师都提了很高的要求现结合我所亲授的一节“超几何分布和二项分布的区别和联系”作一个回顾和反思，请大家批评指正 一．教学比较成功的地方 1．以问题为背景 问题是数学的“心脏”，新课程教材强调以提出问题，研究解决，建立模型，实际应用为顺序我在这节课的开始就提出：“超几何分布和二项分布关系亲密，又各有不同，在一定的时候近似相同，你知道吗?”同学们在听后大多感觉新奇，同时带着好奇心去思考我在课上观察到有几个学生听后准备去讨论 2.重视双基的教学 我国的数学教学具有重视基础知识教学，基本技能训练和能力培养的传统，新世纪的高中数学课程应发扬这种传统。
这节课初期我出了两道课前回顾基础题，一是“袋子里面有8个乒乓球，其中5个黄球，3个白球，每次从中取一个，取后不放回，求取两次后白球个数x的分布列和期望”显然这是一道简单的超几何3分布概率题二是“五个学生每人投篮一次，每人投中的概率均为，求投中的5 学生人数x的分布列和期望”五个学生投篮一次，每人投中的概率相同，相当 3于一人投五次，问中多少次，这是一道典型的独立重复试验题，x:B(5,)，5 3E(x)=5*=3接着让学生弄清两个定义，即超几何分布：在含有M件次品的N5 kn-kCMCN-M,k=0,1,2,...,m, 其件产品中，任取n件其中恰有X件次品，则P(X=k)= nCN 中m=min(M,n)，则称随机变量X服从超几何分布 二项分布：在n独立重复试验中，每次试验事件A发生的概率均为p，那么在n次独立重复试验中，事件A恰好发生k次的概率P(X=k) kkn-kpq(0
若该电梯在底层载有5位乘客，且每位乘客在这三层的每1一层下电梯的概率均为，用x表示这五位乘客在第二十层下电梯的人数，求： 3 (I)随机变量x的分布列 (II) )随机变量x的期望 2．倡导独立思考，积极主动的学习方式 在学习第二道例题:“从批量较大的成品中，随机取出10件产品进行质量检测，若这批产品的不合格率为0.05，随机变量X表示这10件产品中的不合格产品数，求随机变量X的数学期望E(X).”时，我首先让每位学生独立思考三分钟，然后分小组讨论每个小组找一个学生主持讨论此时，教室很热闹，有些学生争论得很激烈主要涉及到这批产品的总数不知道，我让每个小组一一发表见解，有的学生说无法做这个题，有的学生说设总数为N,概率分布列和期望用含N的式子表式，更有趣味的是，竟有同学说可以用小学比例知识去做，即总55数有的产品不合格，则抽取的10产品就有10*=0.5件产品不合格，即100100 E(X).=0.5，一席话让全班同学倍感兴奋接着在练习习题“袋子里有1000个乒乓球，其中白球100个，现从中一个一个地从中摸取，取后不放回，取了50次，求取得白球的个数x的数学期望E(x)”时，我就说这道题中产品总数即乒乓球总数知道了，和前面这道例题有所不同，怎么做呢？，后来有学生说x可取0,1,2，。
50共51个数，根据定义要做很复杂的运算，根本算不过来，接着很多同学都这样认为也有的学生说还是可以按小学的比例去做，这时我如果说按照例题的做法去提示，则学生可能不理解，于是我让大家把题中数据改小，然后逐渐改大进行运算，发现每道题中最后的结果和用小学的比例知识算出的结果是惊人的相同，于是同学们归纳出当产品总数很大，即所求x出现的数据很多时，也能用小学比例知识去做于是有学生发出感叹：高中数学和小学数学是相通的啊!作为老师我当然要把这道题的解法引到用二项分布去做，但通过这些讨论，使同学们在课堂上能培养积极思考，用于探索，激发兴趣的习惯 二．这节课失误的地方 1．没有对学生的学习活动给予积极评价 高中数学新课程要求既要关注学生数学学习的结果，又要关注他们数学学习的过程，既要关注学生数学学习的水平，又要关注他们在数学学习活动中所表现出来的情感变化这节课中有学生。