我用勺子第一篇：我用勺子 教学分组： 我用勺子 A组：吴斌、胡俊、张留阳、姜恩泽 B组：眭欣宇、束木谌 C组：刘镟、许昊、荆贝、何宇鑫 一、教学目标 A组：①会认读生字词“勺子”“吃饭”“舀菜”“喝汤” ②知道勺子和筷子的作用 ③正确、流利、有感情地朗读课文内容 ④会用“我用xx做xx”说话 ⑤会看图给句子填空 ⑥会对应字词找图片，对应图片找字词 B组：①会跟读生字词“碗”“勺子”“筷子”“餐具” ②跟读课文内容 ③跟着老师看图说话 ④知道勺子和筷子的作用 ⑤会听指令，找到相应的图片并说出名字 C组：①会听指令，找到相应图片 ②能够安静地坐在座位上，听老师上课 二、教学重难点 重点：①会认读生字词“舀菜”“勺子”“筷子”“喝汤” ②会朗读课文内容 ③知道勺子和筷子的作用 ④看图说话，会用“我用xx做xx”说话 难点：①会认读生字词““舀菜”“勺子”“筷子”“喝汤” ②看图说话，会跟着老师用“xx是餐具”说话 ③看图说话，会跟着老师用“xx是餐具”说话。
④养成爱惜餐具的好习惯 三、教学准备 ppt 、词卡 四、教学课时 3课时 五、教学过程 第一课时 （一）谈话导入 师：同学们，你们知道餐具是什么吗？ 生：碗、勺子、筷子、盘子等等 师：你们说的都属于餐具，但是餐具是什么意思呢？（餐具是我们用餐的工具，包括碗、勺子、筷子等等，我们吃饭离不开他们）今天我们语文课学习的内容就是常见的餐具，接下来我们一起来学习 出示课题： 一、《碗 勺子 筷子》 学生跟读课题 （二）新授 1、认识碗 出示图片2—3： 师：这个东西你们知道是什么吗？ 生：碗 师：那碗有什么特点呢？请大家看一看，想一想 老师提示学生观察碗的碗口，用双手比划，引导A组学生说出碗是圆的，指导所有学生用双手来比划圆形，能说圆形的要说 认读生字：碗 并出示所有词卡，请他们在其中找到“碗”的词卡 ①老师示范读，点名跟读，师正音 ②老师示范读，学生齐读 ③指名读，师正音 出示图片4—5 请同学们仔细观察比较，说一说它们的不同，并说出哪里不同，那这样的碗可以叫什么碗？引导学生说出“大碗 小碗 ”“红色碗 白色碗”，指名学生说这是什么碗。
出示实物绿色的碗，问一问学生这是什么碗，齐读和指名读“绿色碗” 2、认识碗的用途 师：同学们，你们知道碗有什么用途吗？ 生：盛饭、盛菜 总结学生的回答，并出示图片6，帮助学生补充碗的用途然后再请AB组学生复述碗的用途 3、认识勺子 出示各种材质的勺子，帮助学生认识勺子，并且知道勺子有很多种，其中陶瓷的勺子容易会打碎，还有陶瓷的碗，所以我们使用时要小心，不能掉地上我们需要利用餐具用餐，加入碎了的话就不能吃饭啦，所以一定要爱惜餐具 认读词语：勺子 并出示所有词卡，请他们在其中找到“碗”的词卡 ①老师示范读，点名跟读，师正音 ②老师示范读，学生齐读 ③指名读，师正音 4、认识勺子的用法和用途 师：同学们，你们会使用勺子吗？ 生：会 老师请会的小朋友向不会的小朋友展示如何使用勺子，并请他们自己试试如何使用勺子 师：你们知道勺子有什么用途吗？ 生：吃饭 结合学生的回答，出示图片11补充勺子的用途，并且请AB组学生复述 5、总结 这节课我们不仅知道了碗是餐具，勺子是餐具，并且还知道了他们的用途以及知道他们有些容易打碎，所以我们要爱惜餐具，并且正确的使用餐具。
（三）作业布置 在爸爸妈妈的指导下认读或者跟读字词“碗”“勺子” （四）教学反馈 生活语文教学内容与生活适应有很大的相似性，所以学生对于课堂并不陌生，所以我主要把精力放在学生认读字词方面 第二课时 （一）复习 1、认读字词 “碗”“勺子” ①师范读，指名生跟读，师正音 ②师范读，学生齐读 ③指名读，师正音 2、说一说碗和勺子的用途 说不全的时候结合图片帮助他们补充 （二）新授 1、认识筷子 出示图片，请学生说出它们的名字，并且说一说它们有什么特点筷子是细细长长的，并且有两根） 认读词语：筷子 并出示所有词卡，请他们在其中找到“碗”的词卡 ①老师示范读，点名跟读，师正音 ②老师示范读，学生齐读 ③指名读，师正音 2、认识筷子的用法和用途 请AB组学生示范如何使用筷子，并且请C组学生模仿学习 学生回答自己知道的用途，老师结合图片补充筷子的用途，然后请AB组学生复述筷子的用途 3、看图片，找字词 出示图片，请B组学生说出这是什么物品然后请A组学生上黑板找出与物品相对应的字词并认读，老师引导学生齐读。
4、读字词，找图片 出示字词，请A组学生认读，然后请B组学生根据A组学生所读的内容找到相应的物品并说出这是什么，老师引导学生齐读 5、认读词语及课文 出示词卡：餐具 《一》碗 勺子 筷子 碗是餐具 筷子是餐具 勺子是餐具 ①老师示范读，点名跟读，师正音 ②老师示范读，学生齐读 ③指名读，师正音 6、看图照样子说话 7、总结 我们知道了碗是餐具，筷子是餐具，勺子是餐具，那我们的课文内容就很容易记住了对不对？你们回家想爸爸妈妈问问还有哪些东西是餐具，下节课告诉老师哦 （三）作业布置 跟着爸爸妈妈一起认读字词及课文，问一问还有哪些东西是餐具 （四）教学反思 在与学生的谈话中向学生道出课文内容，不像直接认读课文那样的生硬，学生掌握起来相对容易很多 第三课时 （一）复习 1、认读字词及课文 “碗”“勺子”“筷子”“餐具” 《一》碗 勺子 筷子 碗是餐具 筷子是餐具 勺子是餐具 ①师范读，指名生跟读，师正音 ②师范读，学生齐读 ③指名读，师正音 （二）新授 1、认识盘子及用途 请学生说一说这是什么，并且说出盘子的特点。
盘子是圆圆的，浅浅的） 学生回答，老师结合图片补充盘子的用途，并且请AB组学生复述 提问：盘子是什么？ 引导学生说出“盘子是餐具” 2、认识刀叉及用途 请学生区分哪个是刀子，哪个是叉子 结合图片帮助学生了解刀叉的用途并且提醒学生使用刀叉很危险，我们尽量不要使用或者是在家长在旁边时使用 提问：刀叉是什么？ 引导学生说出“刀叉是餐具” 3、认识餐盘及用途 结合图片给学生介绍餐盘的特点及用途 提问：餐盘是什么？ 引导学生说出“餐盘是餐具” 4、找餐具 向学生出示一组图片，请AB组学生找出其中的餐具，并说一说这叫什么名字？其他不不是餐具的物品叫什么名字请C组学生听指令，找到相应的餐具 （三）作业布置 找到家中的餐具，并且告诉爸爸妈妈这种餐具的名字，用“XX是餐具”表达 （四）教学反思 这节课所讲的餐具比较不常见，所以我不要求他们认读他们的名称，但是要求他们说出他们的名字并且用“XX是餐具”表达找餐具环节可以检验学生是否真的知道什么是餐具 第二篇：勺子教案 9、有趣的勺子 教材分析： 本课是第1册人美版美术教材第9课的内容。
本课属于“设计.应用”领域通过本课教学让学生了解勺子的结构及在生活中的应用，在设计勺子的过程中体验生活的快乐，培养学生观察生活的习惯和热爱生活的情感，让学生在美术活动中充分地展现自己的才能，培养创新精神 教学目标： 1、显性目标： 知道勺子与生活的关系，了解勺子的外形、大小、材质、装饰与用途的关系，设计一个实用、有趣的勺子 2、隐性目标： 通过勺子设计，培养学生的观察能力及美观实用的设计意识 培养学生乐于观察身边用品的习惯，体会设计活动为生活带来的方便，感受设计活动的乐趣 教学重点：了解勺子的外形、大小、材质、装饰与用途的关系，进行联想，添加、装饰，从而进行简单设计 教学难点：勺子设计的新颖、美观、实用，富有想象力和创造力 教具准备： 勺子，课件，示范作品等 教学过程： 一、组织教学 稳定学生情绪，检查学具准备情况，做好上课准备 二、猜谜导入 今天，老师请了一位好朋友来一起学习它的头大尾巴长，平时少干活，吃饭它抢先猜一猜它是谁？ 三、探究新知 1、认识勺子结构及历史文化 师：大大的脑袋叫勺头，长长的尾巴叫勺柄。
课件出示以兽骨为材料的勺子、青铜餐勺„师：早在几千年前，人们就把捡来的兽骨当做勺子，后来随 着人们生活的需要，勺子变得越来越漂亮，不仅为我们的生活带来了方便，还给我们带来了美的享受 2、 探究实用性、美观性 形状、大小、材料与用途：随着社会进步，工艺水平逐渐提高，勺子也变得更加实用、更加精致，形状也越来越多样化 a、 说一说这些勺子的名字（汤勺、餐勺、漏勺 b、 找一找：你们能帮助勺子找到合适舀取的食物吗？并说说为什么？ 出示一组图：一锅粥、一碗粥 第二组图片：一碗热腾腾的粥、一碗凉粥 小结：原来勺子的形状、大小、材料与它们的用途有着密切关系，要体现实用性 3、 观察书上的勺子细节设计，大家一起来讨论： （1）勺把上为什么钻一个小窟窿？ （2）这个勺把为什么是木头的？ （3）勺把上为什么有花纹？ （4）勺子上为什么有许多小眼儿？ 总结：小小的细节设计，不仅让勺子变得漂亮，而且方便我们使用，具有很强的实用性 板书：美观实用 3、找一找（出示书中图片） 你们能帮助食物找到合适舀取的勺子吗？并说说为什么? 小结：勺子的形状、大小、材料与它们的用途有着密切的关系，要体现实用性。
4、探究美观性 a、出示课件，比较哪一个更好看？ 小结：花纹和色彩让勺子更美观 b、欣赏设计独特的勺子 说说这些勺子什么地方最吸引你，为什么？ 5、渗透设计理念，激发设计兴趣 播放课件，欣赏勺子作品 师：随着社会进步，工艺水平逐渐提高，勺子也变得更加实用、更加精致老师收集了一些勺子的图片，我们一起来欣赏吧 小结：细节的设计，不仅让勺子使用更方便，而且让勺子变得更漂亮 三、艺术实践 师：欣赏了这么多勺子作品，同学们一定想动手设计漂亮的勺子了吧，我们一起来设计吧！ 思考、讨论： 说说你还见过哪些其他用途的勺子？ 说说你喜欢什么样的勺子？ 你准备怎么设计属于自己的勺子？ 作业：按照你的想法设计自己喜欢的勺子，并向同学们介绍它的用途、大小和材质 教师巡视：设计新颖美观；特点突出；创新使用材料 四、评估 拓展 1、评一评（学生自评、互评，教师。