五年级语文上册第三单元教案 《己亥杂诗》是清代诗人龚自珍(1792-1841)创作的一组诗集本诗是一组自叙诗，写了平生出处、著述、交游等，题材极为广泛一起看看五年级语文上册第三单元教案!欢迎查阅! 五年级语文上册第三单元教案1 教学目标： 1、理解诗歌的内容，领悟情感，体会不懈追求理想的精神 2、培养学生对我国古代文化的兴趣 3、体会诗歌所描绘的意境 教学重难点： 重点：体会诗歌所表达的思想感情 难点：体会诗歌所描绘的意境 课时安排： 一课时 教学过程： 一、导入新课 二、解题 《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作这一年愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》己亥指清道光19年(1839)，鸦片战争的前一年本文选自《己亥杂诗》的第五篇 三、简介 龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家由于力主改革弊政，受__排挤，48岁那年愤然辞官南归他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学文章奥博纵横，自成一家行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。
有《龚定庵全集》 四、朗读这首诗 五、对诗句的理解 ①句：在无边无际的离愁中，眼看夕阳又西下了 ②句：自己离开京师回南方，马鞭东指，从此便同朝廷远隔了 ③④两句：落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护有新花生长，以落花自比，寄托了要培植人才，为国家和社会竭尽余力的怀抱 六、理解赏析 此诗前两句写景望着夕阳西下，牵动了广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连 诗后两句正是一片拳拳忠君爱民之心的形象体现 后两句抒情落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运景中寓情，情中有景，情景交融 七、名句赏析 诗的后两句，以“落花为喻”表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然的融入议论“化作春泥更护花” 本意虽然是辞官，仍会关心国家的前途和命运 八、小结全文 这首诗写辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。
以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味 九、布置作业 1、背诵并默写这首诗 2、完成课后练习 板书设计： 己亥杂诗 龚自珍 一二句写浩荡离愁，黯淡宦情 以“落红”自喻 三四句写不甘退伏，憧憬未来 寄予爱国情怀 夕阳西下→ 吟鞭东指→ 落花自比 浩荡离愁→ 轻松愉快→ 有所作为 五年级语文上册第三单元教案2 教学目标： 1、知识目标：理解诗歌中的重点字词及主要内容 2、能力目标：品味语言，体会诗歌的思想感情，诵读并背诵诗歌 3、情感目标：领会的拳拳爱国之心 重点：品味语言，体会诗歌的思想感情，诵读并背诵诗歌 难点：领会的拳拳爱国之心 教学过程： 一、导入 这一年，是鸦片战争的前一年，曾经强大的清帝国行将没落;这一年，腐朽没落的清政府，对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏，百姓民不聊生;这一年，力主改革时弊的龚自珍愤然辞官南下，将所见所闻、所思所想记录在了315首日记体组诗——《己亥杂诗》中;这一年，是1839年，道光十九年，农历己亥年今天，我们就来学习龚自珍写于己亥年的杂诗当中的一首。
二、呈现目标 三、解题 《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作这一年愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》己亥指清道光19年(1839)，鸦片战争的前一年本文选自《己亥杂诗》的第五篇 四、简介 龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家由于力主改革弊政，受__排挤，48岁那年愤然辞官南归他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学文章奥博纵横，自成一家行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大有《龚定庵全集》 五、朗读全诗 1.教师范读，学生轻吟 2.全体学生齐读并背诵 六、理解诗句 ①句：在无边无际的离愁中，眼看夕阳又西下了 ②句：自己离开京师回南方，马鞭东指，从此便同朝廷远隔了 ③④两句：落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护有新花生长 七、理解赏析 此诗前两句写景望着夕阳西下，牵动了广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。
但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连 后两句抒情落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运景中寓情，情中有景，情景交融诗后两句正是一片拳拳忠君爱民之心的形象体现 八、小结全文 这首诗写辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味 九、布置作业 1.背诵并默写这首诗 2.完成练习册 五年级语文上册第三单元教案3 【教学目标】 1、能在读文中理解迤逦、喜怒哀乐、千种情思等词语的意思 2、能有感情地朗读课文，根据课文结构特点，概括课文主要内容 3、能在研读课文中根据语言环境选用合适的动词 4、能体会对培育自己成长的母校的热爱，对童年集体生活的留恋唤起自己对母校的依恋不舍之情 【教学过程】 一、 导入学习 1、媒体出示：两张不同时期的毕业照，激发情感，引出课题 2、媒体出示课题:母校 3、齐读课题 二、 初读课文 1、轻声读课文，读准字音，读通句子，完成填空 媒体出示： 我重返母校，跨入( )，漫步( );想起了五年的( )。
走出( )， ( )涌上心头 2、教师根据学生回答板书： 跨入拱门 漫步操场 喜怒哀乐 走出校门 千种情思 触景生情 师小结:我们跟随跨入拱门，漫步操场，走出校门，每到一处熟悉的地方，都让我们回忆起五年中的喜怒哀乐，唤起千种情思这就很好地诠释了我们经常用到的一个词语：触景生情 三、 研读课文 (一)学习第一小节 1、媒体出示句子: 我似乎又尝到了与小伙伴们手拉手欢呼着跑入拱门的喜悦，似乎又闻到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次迈出校门时的留恋之情 2、读句子，发现了什么? 3、指导朗读 4、这三个似乎包涵着跨入拱门那一刻的喜悦(板书:喜悦)，如果你是那位，你似乎想起了什么呢? (二)学习2 — 8小节 过渡:从大门到操场，路不长，但在写来却是十分优美 1、媒体出示句子: 走进大门，沿着石砌的清道，穿过秋菊傲放、松柏沃青的花园，踏着宽宽的石阶，我来到了宽阔的操场 2、“沿着、穿过、踏着”都有“走”的意思，可是用了不同的动词，你从这三个动作中又似乎体会到了什么呢? 3、指导朗读。
4、下文中还有一句和它结构相类似的句子 5、媒体出示句子: 我( )在操场上，( )着花木，( )着幼苗， ( )着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来 6、不看书，你能选择不同的动词来说说吗? 7、媒体出示写的句子，体会动词运用的准确恰当： 我漫步在操场上，欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来 10、来到操场，又看到了什么?想到了什么呢?请两位同学来读读4—8小节 你能不能用一个词来概括当时的感受? (板书:兴奋) 11、朗读体会 (三)学习9 — 11小节 1、媒体出示: 我慢慢来到拱门下，踏着遍地落叶，看着迤逦的阳光拖成长长的身影，缓缓回首，千种情思涌上心头 2、学习词语：迤逦 ①读准音 ②看清字形发现什么? ③看看这两个字，再看看这幅图，你发现了什么? 3、是啊，在这迤逦的阳光下，熟悉的校园中，唤起了的什么情思呢?读读课文，找一找板书:留恋) 4、出示第10 — 11小节 这诗一般的语言，让我们发自内心地读读吧! 5、指导朗读 四、 复习巩固 1、复习词语： 媒体出示： 熟悉、喜悦、留恋之情、松柏常青、兴高采烈、甜蜜蜜、稚气 2、仿照课文内容，展开联想写一写。
媒体出示： 例： 我漫步在操场上，欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来 我驻足在教室里， ，五年的喜怒哀乐，像 ，从记忆深处翩翩飞来 五、 拓展作业 1、对母校的眷恋之情深深地感染了我们没过几天，我们就要毕业了，再来看看我们的母校，(看照片)此情此景，唤起了你们哪些喜怒哀乐，千种情思呢? 今天母校为我们插上了腾飞的翅膀，明天我们将放飞理想最后让我们带着万分不舍向母校告别吧! 齐读: 母校，再见!母校，再见! 2、作业 (1)抄写词语 (2)有感情地朗读课文 附板书： 36、母校 跨入拱门 漫步操场 喜怒哀乐 走出校门 千种情思 触景生情 10 / 10。