夏天也是好天气教学设计 教学设计说明 一、教学要点 1．整体感知，把握内涵2．细读慢品，美点赏析 3．寻章摘句，积累运用4．探究拓展，迁移训练 二、课型选择：品读课、说读课 三、设计理念：让学生多说话 培养学生热爱生活、善于观察生活、积累生活的习惯，教会学生多角度地看待事物的方法 教学生理解课文和积累运用是基础，品味文章的情趣是重点，激发学生超越作品的感悟是难点，这也是文学作品教学的重要价值所在，所以，此课文教学依整体感知、细读慢品、积累运用和迁移训练四大板块层层推进且分别用夏天也是好天气，好在、我欣赏因为、我喜欢冬天〔秋、春〕，因为，这样的时刻这样的时刻、我感悟到了贯连其间，以学生造句连文的形式汲取作品人文内涵，升华作品的美点精粹，由浅入深，逐块推递，让学生自由说话，主动说话，品味情趣，领会深意，感悟人生 这堂课将以学生为主体，紧扣精*凝练和蕴含哲理的文字，让文学作品的韵味充盈课堂 教学步骤安排 一、导入新课，引向话题 春夏秋冬，你最喜欢的是哪一个季节，为什么？〔学生自由作答〕 不同季节有不同的内涵，春有春的风情，夏有夏的韵律，秋有秋的**，冬有冬的个*。
每个人的人生阅历、生活体验、认知能力和审美情趣不同，自然就会有不同的感悟，作家素素对于夏天的认识就是这样的〔板书课题〕 二、整体感知，把握内涵 1．请同学们大声地朗读课文，注意下列词语的音和义： 兀自发酵沸腾渺小超脱世俗僻静超然 自嘲快慰蓦然熟稔真谛头晕目眩死不瞑目 2．请同学们说一说夏天的天气给你的最深印象是什么？这样的天气里，你会看到怎样的景象，有何感受呢？〔生发言〕〔投影：炎热〕夏天炎热的特点在文中是否也有体现呢？集中体现在什么地方？〔朗读1、2段〕接下来让我们来看一段老舍《骆驼祥子》里对烈日描写的（句子），比较一下在写法上与本文有什么不同呢？你更喜欢哪个语段，为什么？〔投影选段，分组朗读，学生讨论、明确：本文侧重主观感受，而《骆》文侧重客观描写〕 街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。
街上非常寂静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的丁丁当当 3．如此难挨的天气，素素为什么说是好天气呢？好在哪里？请大家快速阅读3至8段，找出的认识〔指导学生用观其大略的跳读法〕 4．请大家结合文中信息和自己的生活体验，（说说）夏天也是好天气，好在〔学生作答，教师板书〕 穿裙示美 跳水嬉戏 〔炎热的〕夏天也是好天气----别样的生活---躁动中获得一份自省的宁静 纳凉忆旧 翻书寻趣 三、细读慢品，美点赏析 请大家再仔细阅读课文，找出你所喜欢的、你认为写得好的词语、句子或语段，并说说它们好在哪里？要求用我欣赏因为句式说话 四、寻章摘句，积累运用 1．请将你所喜欢的句子或语段当堂背诵下来，看谁背得又准又快又多〔学生试背、赛背〕 2．创造*活动：请大家用我喜欢冬天〔春天、秋天〕，因为，这样的时刻这样的时刻来仿写一句话，然后以小组为单位，将零散的片断整合成一段文章〔学生造句、整合并朗诵〕 五、探究拓展，迁移训练 人们对于夏天的印象往往是炎热、令人烦躁不安，而作家素素却从中领略到一份别样的美，让我们也从中感受到了夏日的悠闲、宁静与超脱那么学了这篇课文之后，在对事物的认识或认识方法方面，大家是否有什么感悟、体会和启发呢？请用我感悟到了句式表述出来。
学生自由发言，教师作结：我们要善于领略、发现生活中的不同的美人们的生活是多姿多*的，时而奋斗拼搏，时而沉静自省，多*的生活让我们生命的乐章更璀璨、更华丽，年轻的我们既需要*的喧嚣与躁动，也需要沉静的思考，在沉静中回忆、探索和展望，才能更好地激发你的潜能，并奏出你生命的华章！ 4 / 4。