《《荷叶圆圆》教学实录及反思(可编辑)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《荷叶圆圆》教学实录及反思(可编辑)(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、荷叶圆圆教学实录及反思 引导语:教学实录是一种非常有用的教学资料,那么有关荷叶圆圆的教学实录哪里有呢?接下来是我为你带来收集整理的文章,欢迎阅读! 上课铃响了,孩子们纷纷走进教室,新奇地的发现教室后面来了许多老师,坐在座位上还不时地回头望。这时,我赶紧拿出我早已准备好的图片、故事,卖个关子。 师:孩子们,你们想不想知道春姑娘走了,夏哥哥给我们带来了什么? 生的目光齐刷刷地集中到图片上。(小手纷纷举起) 生:和荷叶。 师;图片中的荷叶有什么特点呢? 生:圆圆的,绿绿的。 师:今天我们来学习14课荷叶圆圆。(师板书课题) 生:齐读课题。 师:为了检查大家预习的情况,小组间展示识字比赛。 生:我来,
2、我来。 师出示生字卡片,生开火车读,小组间展开竞赛。 在孩子们自己的眼中,大自然是奇妙的,动物是他们的最爱。于是在认完生字后,我让他们自由读课文,并用铅笔划出与荷叶嬉戏的小伙伴,不一会儿 生1:小水珠。 生2:小蜻蜓。 生3:小青蛙。 生4:小鱼儿。 生边说,师边把图片贴在黑板上。 师:有谁能把这些小伙伴说的话找出来读一读。 生纷纷举手。 师指名读。 师:谁来说说他读的怎样? 生1:他读得很有感情。 生2:他的声音很洪亮。 生3:他有一个字读错了。 师:你能来读一读吗? 指名分别读完后,师生对读,体会快乐。 师:这四个小伙伴与荷叶玩耍,它们把荷叶当成了什么?用笔在书上画一画。 指名说一说,同时
3、板书。 生1:小水珠,把荷叶当成摇篮。 生2:小蜻蜓,把荷叶当成停机坪。 生3:小青蛙,把荷叶当成歌台。 生4:小鱼儿,把荷叶当成凉伞。 师:大家找得非常好,这些小伙伴各自有什么样的动作呢? 生1:小水珠是“躺”。 生2:小蜻蜓是“立”。 生3:小青蛙是“蹲”。 生4:小鱼儿是“游”。 师:同学们一边读课文,一边加上动作,好吗? 全体起立,表演。 师:现在大家可以根据老师的板书,试着背诵这篇课文。 留一些时间学生自由组合学习小组,互相说说该如何背诵。 师:有人想试背吗? 生1看着黑板,看着老师的手势试背成功。 生2看着黑板,看着老师的手势试背有点吃力。 师:不要着急,可以看看书,再看看黑板,多
4、练习几遍,一定会背的,相信你们一定行!(结束) 反思: 荷叶圆圆是人教版一年级下册第14课,这是一篇散文诗。荷叶周围的荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶。课文琅琅上口,极富儿童情趣语言,能激起学生朗读欲望。本节课,我把重点放在读上,指名读、齐读、师生对读、师读、学生表演等形式,大家的兴趣很高,不知不觉中,下课铃响了 我认为在低年级,只要老师紧紧地抓住一个“趣”字,无论什么课,在指导孩子朗读上,只要能调动他们的积极*,引导好他们,朗读的效果就会更好。 指导背诵时,让学生克服“畏难”心理,告诉他们课文我们已经读了很多遍了,再抓住老师板书的关键词,老师还可以加以动作引导,有一部分学生很快就会背诵了。事实*,背诵课文不是一件很难的事情,只要掌握好了方法,在宽松的环境中,学生交流、合作、互助,就会成功。 美中不足的是,我原本想让学生说说:“荷叶是我的_”,再画画的,让学生学习课文后能引申,由于时间关系,我训练学生朗读时花的时间多了点,这一环节没有进行。 4 / 4