《《荷叶圆圆》教学实录及反思（可编辑）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《荷叶圆圆》教学实录及反思（可编辑）（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、荷叶圆圆教学实录及反思 引导语：教学实录是一种非常有用的教学资料，那么有关荷叶圆圆的教学实录哪里有呢？接下来是我为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！ 上课铃响了，孩子们纷纷走进教室，新奇地的发现教室后面来了许多老师，坐在座位上还不时地回头望。这时，我赶紧拿出我早已准备好的图片、故事，卖个关子。 师：孩子们，你们想不想知道春姑娘走了，夏哥哥给我们带来了什么？ 生的目光齐刷刷地集中到图片上。（小手纷纷举起） 生：和荷叶。 师；图片中的荷叶有什么特点呢？ 生：圆圆的，绿绿的。 师：今天我们来学习14课荷叶圆圆。（师板书课题） 生：齐读课题。 师：为了检查大家预习的情况，小组间展示识字比赛。 生：我来，
2、我来。 师出示生字卡片，生开火车读，小组间展开竞赛。 在孩子们自己的眼中，大自然是奇妙的，动物是他们的最爱。于是在认完生字后，我让他们自由读课文，并用铅笔划出与荷叶嬉戏的小伙伴，不一会儿 生1：小水珠。 生2：小蜻蜓。 生3：小青蛙。 生4：小鱼儿。 生边说，师边把图片贴在黑板上。 师：有谁能把这些小伙伴说的话找出来读一读。 生纷纷举手。 师指名读。 师：谁来说说他读的怎样？ 生1：他读得很有感情。 生2：他的声音很洪亮。 生3：他有一个字读错了。 师：你能来读一读吗？ 指名分别读完后，师生对读，体会快乐。 师：这四个小伙伴与荷叶玩耍，它们把荷叶当成了什么？用笔在书上画一画。 指名说一说，同时
3、板书。 生1：小水珠，把荷叶当成摇篮。 生2：小蜻蜓，把荷叶当成停机坪。 生3：小青蛙，把荷叶当成歌台。 生4：小鱼儿，把荷叶当成凉伞。 师：大家找得非常好，这些小伙伴各自有什么样的动作呢？ 生1：小水珠是“躺”。 生2：小蜻蜓是“立”。 生3：小青蛙是“蹲”。 生4：小鱼儿是“游”。 师：同学们一边读课文，一边加上动作，好吗？ 全体起立，表演。 师：现在大家可以根据老师的板书，试着背诵这篇课文。 留一些时间学生自由组合学习小组，互相说说该如何背诵。 师：有人想试背吗？ 生1看着黑板，看着老师的手势试背成功。 生2看着黑板，看着老师的手势试背有点吃力。 师：不要着急，可以看看书，再看看黑板，多
4、练习几遍，一定会背的，相信你们一定行！（结束） 反思： 荷叶圆圆是人教版一年级下册第14课，这是一篇散文诗。荷叶周围的荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶。课文琅琅上口，极富儿童情趣语言，能激起学生朗读欲望。本节课，我把重点放在读上，指名读、齐读、师生对读、师读、学生表演等形式，大家的兴趣很高，不知不觉中，下课铃响了 我认为在低年级，只要老师紧紧地抓住一个“趣”字，无论什么课，在指导孩子朗读上，只要能调动他们的积极*，引导好他们，朗读的效果就会更好。 指导背诵时，让学生克服“畏难”心理，告诉他们课文我们已经读了很多遍了，再抓住老师板书的关键词，老师还可以加以动作引导，有一部分学生很快就会背诵了。事实*，背诵课文不是一件很难的事情，只要掌握好了方法，在宽松的环境中，学生交流、合作、互助，就会成功。 美中不足的是，我原本想让学生说说：“荷叶是我的_”，再画画的，让学生学习课文后能引申，由于时间关系，我训练学生朗读时花的时间多了点，这一环节没有进行。 4 / 4
