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1、公开课材料年级：二年级 姓名： 日期：2014、12、11说 课1、学习目标：1让学生经历用6-9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。2学生会用迁移的方法学习新知。3在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。4培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。2、对教材的理解：窗体顶端根据情境设计一系列相关的练习，使学生在一个故事情景中完成一节课的学习。创设生动活泼的情境进行教学，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。教学中灵活地创设了“租车、破译密码、小动物回家、猫捉老鼠”四个教学情境，根据学生已有的知识经验，探究新知，通
2、过观察比较去探索方法，通过学生自己尝试体验，教师的启发引导，学生的参与活动，促进学生的发展，使学生体验方法多样性，体会规律。使教学结构合理、科学，充分调动了学生的积极性，体现了学生的主体地位。 3、教具使用：口算卡片、小黑板、板画。4、教法、学法：窗体顶端注重对学生的关注。课堂的重点就是要关注每一个学生，使每个人在课堂上都要动起来。我根据这一理念确定了多种多样的反馈形式，通过互动的形式让每个孩子有事可做，有所收获。采取多种形式的同时也使每个问题的反馈具有可测性，不像以往流于形式的问问“听明白吗？对不对？”，使每次反馈变得更加有效。 5、教学重、难点的突破：教学重点:熟练地用69的口诀计算表内乘
3、除法。教学难点:除法知识在生活中的灵活运用以及估算的实际运用。窗体顶端重难点把握要清楚，训练学生说除法的意义要到位，反复理解强化。教学过程中，通过同桌合作，交流思维过程，形成解决问题的一些基本策略，利用口诀求商，体会除法与乘法的内在联系。内容的呈现层层递进，满足学生多样化的学习需要，使不同的人在数学学习上得到不同的体验和发展。 窗体底端6、教学过程的设计（重在设计目的的说明）一、创设情境、提出问题1.板书课题，揭示学习目标学会用口诀求商的方法,比较熟练的口算表内除法.结合现实生活提出简单的除法解决的问题。2创设情境，发现信息，提出问题。教师出示信息窗一情境图：你都看到了什么？你能提出什么数学问
4、题？二、自主学习合作探究解决第一个数学问题，42朵花能做几件标本?学生自己先用小棒分一分，再小组内交流分的方法。三、展示交流评价质疑42朵花能做几件标本?想：42里面有几个6？用除法计算426=7（件）用口诀：六（七）四十二求：56片树叶可做几件标本?学生汇报算式中每一个数字表示的意义，从而理解除法的意义。四、抽象概括，总结提升说明用69的乘法口诀求商.五、巩固应用拓展提高1，自主练习第一题第83题7、作业设计：1，自主练习第一题第83题学生独立完成，再集体交流。2，自主练习第三题第84页学生独立完成，再集体交流。8、 板书设计： 用6-9的乘法口诀求商42朵花能做几件标本?想：42里面有几个
5、6？用除法计算426=7（件）用口诀：六（七）四十二第二实验小学 “自主探究，当堂达标”课堂教学设计（数学新授课）年级：二年级 课题：用6-9的乘法口诀求商执笔人： 使用人：二年级数学教师 授课时间：_ 12月8日 教学目标：1让学生经历用6-9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。2学生会用迁移的方法学习新知。3在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。4培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。教学重点：用一句乘法口诀可计算一道乘法算式和两道相关的除法算式。教学难点:初步体会乘除法之间的关系.教学方法：讲授、启发、
6、讨论教学过程：一、 组织教学，导入新课1.板书课题，揭示学习目标师提问：同学们，咱们上节课学习了什么知识？学生尝试说出上节课学习的内容。这节课我们一起去看一看如何制作标本的吧，也就是用69的乘法口决求商。揭示本课时课题，板书课题“用69的乘法口诀求商”。二、明确学习目标出示本节课学生应该达到的学习目标学会用口诀求商的方法,比较熟练的口算表内除法.结合现实生活提出简单的除法解决的问题。三、自主探究，教师点拨（一） 自主观察，发现信息教师出示信息窗一情境图：你都看到了什么？你能提出什么数学问题？（二） 根据信息，提出问题学生仔细的观察制作标本的画面，交流观察所得，提出数学问题。（三）小组合作，解决
7、问题 1、解决第一个数学问题，42朵花能做几件标本?学生自己先用小棒分一分，再小组内交流分的方法。2、解决第二个问题，56片树叶可做几件标本?学生自己用小棒分一分，再小组内交流分的方法。（四）归纳总结，点拨释疑学生汇报算式中每一个数字表示的意义，从而理解除法的意义。四、 达标练习（一）、双基达标说说算式中每一部分表示的是什么？（二） 拓展提升 1，说明用69的乘法口诀求商.2，用乘法口诀解决除法问题.五、 总结升华今天同学们通过自己摆小棒懂得了用69的乘法口诀求商，以及如何解决除法问题。板书设计： 用6-9的乘法口诀求商42朵花能做几件标本?想：42里面有几个6？用除法计算426=7（件）用口
8、诀：六（七）四十二评 课 记 录授课人科目数学课型新授课题 用6-9的乘法口诀求商时间_12-16亮点出现的问题及建议自评主题图呈现给学生，让学生通过观察、讨论、交流，发现数学信息，进而根据信息自己提出问题、生成问题，并根据已有的知识经验解决问题，从而用迁移的方法探索出方法。前面第一个知识点利用的时间稍长，后一个有点急促。互评有时候学生的注意力不能集中在老师所讲内容上，甚至有的学生完全没有听课状态。学生动手时要照顾到大多数学生，后面学生有的没有动手操作。总评他们的学习习惯和学习状态是我一直关心的也是一直没有处理好的，我也正在为这方面而不懈努力着，但我想这会是一个很困难，很漫长的过程。前后两个知
9、识点在时间上要好好把握一些。教学反思（成功、不足或失误之处及上课时改进的方法、措施）课题用6-9的乘法口诀求商授课人时间201412.16一、成功之处：在设计中，根据学生的年龄特点，运用学生熟悉的主题图呈现给学生，让学生通过观察、讨论、交流，发现数学信息，进而根据信息自己提出问题、生成问题，并根据已有的知识经验解决问题，从而用迁移的方法探索出“用6-9的乘法口诀求商”的一般方法。这样巧妙的设计，给学生提供了一个广阔的、自由的空间，让每个学生都大胆尝试、探索，感受数学的趣味、品质，体验到成功的喜悦。同样的我认为也存在着不足之处：二、不足之处 1、比如对于小学数学的教学体系还掌握的不够完整，教材不
10、够熟练，讲课也不够精炼，甚至有些练习课上重难点不突出或把握不准，可以说真的是在从零甚至是从负做起，需要提高和学习的方面很多很多。2、在评价方面也很值得反思，评价语言单调，缺乏数学思想、方法等实质性评价。对小组合作的评价也不够到位。小组合作的成果只由个别学生参与了汇报，忽视了其他成员的参与，只注重对汇报的同学评价，却将其他同学的功劳一笔勾销，势必使小组活动演变成为个人展示，这些都值得我去反思、努力。用6-9的乘法口诀求商教学设计教学内容：青岛版小学数学二年级上册83页信息窗2教学目标：1、能正确迅速地运用69的乘法口诀求商,用一句乘法口诀可以计算一道乘法算式和两道相关的除法算式,初步体会乘除法之
11、间的关系.2、通过已有信息，学生可以提出用乘,、除法计算的数学问题。3、提高学生的计算能力及归纳、迁移、类推能力。4、向学生渗透“迁移类推”的学习方法，培养学生自主学习的能力。重点：使学生用一句乘法口诀可以计算一道乘法算式和两道相关的除法算式。难点：初步体会乘除法之间的关系.教具学具：小棒，课件等。教学过程：一、创设情境、提出问题1.板书课题，揭示学习目标师提问：同学们，咱们上节课学习了什么知识？学生尝试说出上节课学习的内容。这节课我们一起去看一看如何制作标本的吧，也就是用69的乘法口决求商。揭示本课时课题，板书课题“用69的乘法口诀求商”。出示本节课学生应该达到的学习目标学会用口诀求商的方法
12、,比较熟练的口算表内除法.结合现实生活提出简单的除法解决的问题。2创设情境，发现信息，提出问题。教师出示信息窗一情境图：你都看到了什么？你能提出什么数学问题？学生仔细的观察制作标本的画面，交流观察所得，提出数学问题。二、自主学习合作探究1、解决第一个数学问题，42朵花能做几件标本?学生自己先用小棒分一分，再小组内交流分的方法。2、解决第二个问题，56片树叶可做几件标本?学生自己用小棒分一分，再小组内交流分的方法。三、展示交流评价质疑142朵花能做几件标本?想：42里面有几个6？用除法计算426=7（件）用口诀：六（七）四十二求：56片树叶可做几件标本?想：56里面有几个8？用除法计算568=7（件）用口诀：七（八）五十六2、师：说说算式中每一部分表示的是什么？学生汇报算式中每一个数字表示的意义，从而理解除法的意义。四、抽象概括，总结提升1，说明用69的乘法口诀求商.2，用乘法口诀解决除法问题.五、巩固应用拓展提高1，自主练习第一题第83题学生独立完成，再集体交流。2，自主练习第三题第84页学生独立完成，再集体交流。总结：今天同学们通过自己摆小棒懂得了用69的乘法口诀求商，以及如何解决除法问题。板书设计： 用6-9的乘法口诀求商42朵花能做几件标本?想：42里面有几个6？用除法计算426=7（件）用口诀：六（七）四十二
