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1、Word七年级语文下册第一单元教学设计3在以上基础上，进行语文学问和学习方法的积累。2.人物品评评价邓稼先，学习邓稼先。展现自己搜集到的关于邓稼先的资料，小组争论，从历史的角度、时代的角度来评价邓稼先，从做事和做人的角度来学习邓稼先的珍贵精神。【教学设计b】课题讨论创意说明：阅读这类较长的文章，应当引导同学自己学习，不仅要学会阅读理解，还要学会主动发问：有疑而问、于无疑处生疑或者依据文中有关事实，向、老师或同学提出商榷性的疑问。朱熹说过：“读书无疑者，须教有疑,有疑者却要无疑，到这里方是进步。”没有发问，就没有讨论，没有讨论就不行能解答，不能解答就不能进展。因此，要鼓舞同学擅长灵敏地发觉问题，
2、乐观地探究，敢于打破常规，制造性地解决问题，并能够以新奇的形式表述结果。教学步骤：一、阅读全文。二、对课文发问。引导同学结合课前的“阅读提示”及课后的“研讨与练习”从不同的角度来发问，并将自己发觉的全部问题排列出来。三、课题的选择。指导同学在他所排列的问题之中选择一个自己认为最有价值、最值得探究的问题。选择课题也是一种学问和力量。在选择课题时，要引导同学留意以下事项：1.量力而行。课题尽量小一点，简单突破，以免半途而废。2.问题明确。在选择一种课题时，首先要充分考虑其意义价值，以及其先进性和科学性。3.避开重复。尽量避开与别人的课题重复。当然，假如认为自己的观点比别人的更深、更新、更透、更高一
3、筹，也是可行的。四、资料预备。课题讨论必需建立在占有大量材料的基础上，才能有所见地，有理有据。资料的预备，包括平常的阅读资料收集和依据此课题而有目的、有系统地查阅文献两种。五、深化讨论。在资料预备就绪之后，就要绽开讨论了。讨论的时候，要指导同学理论联系实际，深化思索，制造性地解决问题。六、小论文撰写。我们不仅要鼓舞同学灵敏地发觉问题，乐观地探究，敢于打破常规，制造性地解决问题，还要引导同学以新奇的形式表述其讨论结果，富有创意地进行小论文的撰写。七、沟通总结。先小组沟通，后由小组选出代表作品在全班沟通。老师作总结。供应以下课题范例以供参考：1.为什么对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作具体介绍？2
4、.有人说，本文是大手笔，表现在哪里？3.有人说，这是一篇至情文，何以见得？4.从邓稼先和奥本海默的截然不同的共性风格来看中西方文化传统的差异。5.本文的语言有何特色？6.什么样的人才是真正值得景仰的？“德才兼备”的传统价值观如今是否还有存在的意义？你认为“做事”与“做人”哪个更为重要？这二者之间会有一些怎样的相互影响？7.人应当怎样在事业中完成自己的生命？【教学设计c】演讲辩论创意说明：对于本文而言，深化理解邓稼先的内心世界，深刻熟悉邓稼先的精神品质乃是全文教学的重心和核心。这是一篇科学家写科学家的文章，二人是同行，是老友，同时又都是卓有成就的世界名人，要深刻熟悉邓稼先其人，不但要对比文中所提到的奥本海默，还可以联系本文的以及我们所了解的其他科学家来全面而深刻地熟悉。演讲辩论，目的是让同学通过这一活泼的形式来熟悉人物，在情感、态度、价值观方面得到影响和造就。 共17页，当前第1页1234567891011121314151617- 3 -
