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1、幼儿园如何开展幼儿园如何开展(kizhn)绘本教学绘本教学在情景(qngjng)中多彩地玩转绘本第一页，共10页。n n阅读超越了物质与空间的限制，让读者(dzh)无所不能。n n书本孩子向往阅读n n书本中的收获：n n 一个新奇的世界n n 一次从未有过的经历第二页，共10页。借助绘本的情景借助绘本的情景(qngjng)开展多元开展多元一体的教育活动一体的教育活动置身(zhshn)绘本的情景中第三页，共10页。情景情景(qngjng)阅读阅读教学活动特征：情景体验多元融合操作(cozu)玩耍第四页，共10页。何为何为(h wi)情景体验情景体验n n合适的情景能够有效激发人的潜力，好的情景
2、可以激发孩子的学习(xux)热情第五页，共10页。如何如何(rh)借助绘本的情景开展体验式的借助绘本的情景开展体验式的学习学习n n借绘本的情景、借绘本的角色n n 似幻似幻的情景吸引孩子全情投入，在一次梦幻的活动中建构新的认知。n n借绘本的环境，以扮演真实的自我为角色n n 似幻似真的环境中使孩子在瞬间的自我“迷失(msh)”中，建构新的认知。n n以真实的生活环境借绘本的角色n n 似真似幻的情景让孩子在或接受或探索的过程中建构新的认知第六页，共10页。绘本情景绘本情景(qngjng)的选择的选择n n规则规则(guz)(guz)：n n好玩好玩有情趣、可游戏有情趣、可游戏n n意义意义
3、有利于主题思想的情趣有利于主题思想的情趣n n故事的任何情节都有我们需要的情景故事的任何情节都有我们需要的情景n n其实，无论怎样的教学活动其实，无论怎样的教学活动n n“ “情景体验情景体验” ”是一个良好的教学方案的重要标识。是一个良好的教学方案的重要标识。第七页，共10页。多元多元(du yun)融合融合n n方式：n n 1、绘本原有的多元教育因素的融合n n 2、绘本中注入(zh r)我们想要完成的教育因素的融合第八页，共10页。在哪里在哪里(n li)融合？融合？n n可以再故事的任何情景n n不适合在高潮的情境中融合n n 故事的高潮适合开展与主题(zht)相关的活动n n 促进主题(zht)思想完成的活动第九页，共10页。操作操作(cozu)玩耍玩耍n n形式：n n 1、模拟操作表演游戏的学习n n 2、探索操作知识技能的探索n n 3、表现(bioxin)表达操作艺术表现(bioxin)的练习第十页，共10页。
