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1、Word长城和运河评课稿今日再次让我们领会到田老师的风采。田老师的课跟她的讲座一样精彩！虽然田老师给我们展现的一个教学片断，但是却魅力四射。首先，我们看到，课伊始，情已生。开课时，老师用她那亲切、热忱的话语制服了同学，分散了同学的留意力。在课中我们更感受到田老师那不同凡响的课堂艺术，导语的过渡自然流畅，评价语言的贴切、适当，让课堂的学习氛围总是那样的和谐、融洽。其次，教学设计的精彩，以克林顿的话导特别迹，紧扣奇迹品读长城的句子，感受了民族的骄傲感，最终还是以克林顿的话结课，升华了奇迹，从孩子们朗读中，我们感受到这不仅仅是克林顿的话，这也是孩子们心中想说话。可以说教学线索特别清楚，重点突出。第三
2、，田老师通过一画面的观赏，情境创设，使朗读的指导不着痕迹又那么顺理成章。并且朗读层次分明，首先，老师指导同学抓住巨龙、连绵起伏、曲折曲折了解长城的待点，读出长城的宏伟壮丽，这是第一层次。然后，老师又设计一些问题启发同学进行联想，（想想看，这样一座前不见到，后不见尾的万里长城，需要多少人去建筑？又需要多少条石和城砖？当时，建筑长城的条石，一块有二三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就*着什么？）通过联想，了解长城的建筑，读出民族的骄傲感；第三层次，了解长城的历史，理解不朽，指导同学深层次地感悟长城，突出长城的不朽。四、语言文字训练扎实。在课中，将穿行换成爬行可以吗？通过换词比较，关心同学理解，在这是在飞机上看长城的，用穿行更恰当生动。另外在教学起伏这个词的时候，老师特别注意词语的积累：山峰可以有起伏，长城可以有起伏，那么还有什么可以有起伏呢？（江水、麦浪）有时候，心情的变化，故事情节的变化，也可以有起伏。师：运用这样的方式学习语文，积累词语，这叫举一反三，你就找到了学习的窍门。（还教给同学一种学习的方法）我觉得今日田老师给我们展现一个真实、朴实、扎实的语文课例。- 2 -
