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1、 大数据时代下会计学专业人才培养模式的创新性探究 Summary：随着大数据时代的来临，高校教育教学的模式和内容有了新的发展要求，专业人才培养模式也发生了显著的变化作为大学生追求的热门专业，会计学专业应该顺利时代发展潮流，与时俱进，创新人才培养模式，从理论到实践、从形式到内容都要与大数据时代的特点相契合。本文针对大数据时代下会计学专业人才培养模式的创新性展开分析。Key：大数据时代;会计学专业;人才培养模式;创新性随着国家经济结构的创新驱动发展及优化调整，高等教育越来越注重“校企+产教”合作，强调培养具备管理能力、法律意识、专业知识的应用型人才。会计学专业是高等教育中的专业课程之一，其在大数据
2、时代面临着严峻的考验，培养的会计人才不能很好地服务于地方经济社会发展，这就需要高校積极创新会计学专业人才培养模式，培养出具备较强综合应用能力的会计人才。一、优化课程设置内容在大数据时代背景下，数据的类型繁多且体量庞大，基本是以碎片化的方式加以呈现，并且数据的处理和消化速度快，价值含量不高。面对大数据的这些特征，高校会计学专业的教师应该对学生的数据整理及收集能力加以培养，以传统会计学课程设置为依据，适当增设相关课程，如数据库信息处理和检索、搜索引擎系统应用、数据分析等，促使数据的处理与学生所学内容密切相连，提高学生解决实际问题的能力。同时在会计学专业课堂教学过程中，教师可以将新的教学方式加入其中
3、，如任务教学法、情景模拟教学法、案例教学法等，引导学生根据相关数据来有效分析或提取数据，解决会计学问题。另外，高校应该积极建设与会计学内容相关的数据库，加强校园网络建设，让学生在会计学知识的学习中体验大数据下学习内容的变化，切实提高应对大数据背景的应用能力。二、打造校企合作平台校企合作能为学生提供良好的实践平台，使学生善于将理论与实践相联系，促进学生应用技能的提升，契合企业和社会发展对人才的实际需求。针对会计学专业的校企合作，必须要对企业人才需求加以综合考虑，在此基础上分层次、有计划地开展，即企业可为高校提供相关数据或设备，如帮助高校构建开放的产学研实验基地等，让高校在实际教学中设置相关实训课
4、程;鼓励学生到企业参观或实习，对企业的工作特点及内容有切身体会;在学生实训期间，安排学生开展数据应用和管理、数据整理和收集的实际任务，并对学生任务的完成过程进行指导及评价。三、注重个性化学习高校会计学专业的教师应该引导学生主动获取更多数据，将其作为课堂讨论或教学的重要依据，尽量做到用数据说话，如：利用假期开设会计岗位沙盘模拟实验、会计核算模拟实验等专业模拟实习，让学生亲自接触数据，在实践中思考和反馈，获得创新思维的发展。当前由于新媒体模式和新教育方式等在线资源的冲击，加上大数据高速的特征，学生接触数据的方式愈加丰富多样，所以教师可以鼓励学生对数据接触的方式进行自主选择，在此基础上相互交流，从而
5、提高学生学习的积极性，激发学生的创造性。在大数据多样化的特征下，高校应该为学生提供良好的软硬件条件，如计算机操作系统、计算机机房、实验室等，开放式引导学生参与培养项目、产学研实验基地等，为人才培养目标提供发展空间。当然高校也可以为学生提供专业学习辅修课程，组织实践大赛数据分析大赛等活动，鼓励学生积极与其他学科专业教师进行互动或沟通。四、加强师资建设高校教育水平的重要衡量标准就是师资力量，而会计学专业要想在大数据时代下获得长远发展，必须要加强师资建设，注重专业教师素质的提升，具体包括：安排年轻骨干教师出国深造，对国外先进的经验加以学习;或者是鼓励会计学专业教师与其他学科专业教师进行交叉培训，对其
6、大数据应用能力和思想加以丰富。对教师的专业在线培训加以强化，以教学需要为依据购买教学资源，以供教师学习，让教师具备更加过硬的教学能力、先进且丰富的教学思想。在校企合作环节注重“双师型”人才的培养，指派教师到合作企业进行参观实习，有机会可参与企业的会计工作，在工作中丰富专业知识;或者是聘请优秀会计人员到校与学生面对面交流，让学生更好地感受会计工作的特点，学习和掌握最为实用与先进的会计学内容。五、结束语在大数据时代背景下，会计学专业人才培养模式的创新面临着严峻的考验，也面临着良好的发展契机。为此，高校应该立足时代背景，积极创新和改革会计学专业人才培养模式，优化课程设置内容，打造校企合作平台，注重个性化学习，加强师资建设，从而培养出时代所需的复合型应用人才。Reference：1王小红，张丽丽，周明.大数据时代下会计学专业人才培养模式的创新性研究J.教育教学论坛，2016（25）：88-89. -全文完-
