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1、 初中英语教学课时目标的设计以及实现过程 Summary：陶行知指出，不能让学生像“无头苍蝇”似的盲目乱撞，教师应精心设计好一系列程序，指导学生用最短的时间来解决问题。因此，课时目标在英语教学中显得尤为重要。课时目标就是指每节课的具体教学目标，它服务于整个单元的教学过程。在制定教学计划时，教师必须将教学内容分解为具体的目标，以确保学生能充分学到知识。如何设置课时目标是教师在课前需要仔细考虑的问题，课时目标的正确设置直接关系到课时目标的达成。Keys：英语教学；课时目标；初中英语1课时目标的设计课时目标是英语课程的预期教学结果，应当具有以下特点:1.1目标的准确性在制定具体的课时目标时，应与本节
2、课的具体授课内容和学生的实际水平相结合。以Colors教学内容为例，本课主要学习“颜色与性格的关系”。根据教学大纲和本课具体内容的难度，应确定以下课时目标:(1)充分理解和掌握课文的内容和主要思想，用正确的发音和语调流利地朗读课文；(2)理解语境中的新词，掌握新词的基本用法，并能灵活运用；(3)能掌握色彩与心情的关系；(4)语境中理解语法结构和意义。目标的准确性至关重要，只有目标清晰准确才能指引整节课的方向，才能最终达成目标。1.2目标的具体性在确定每节课的课时目标时，要避免过于笼统，要培养学生一定的应用能力，达到与本课时授课内容相关的具体要求。以Colors教学内容为例，根据目标(2)提出的
3、要求，学生需要理解语境中的新词，并掌握新词的基本用法，包括:influence，create，require及词组cheerup，havedifficulty(in)doingsth等。学生应学会通过联系上下文语境理解单词的意思，同时用生词和短语进行造句，学以致用，从而达到课时目标。1.3目标的可操作性教学目标在表述上要尽量行为化，具有可操作性，使师生双方都明确教什么、学什么和怎样教、怎样学。因此，教学目标必须以教学内容和可观察的行为动词来表达。以Colors教学内容为例，教学目标要求学生“能理解和掌握”正确阅读课文、“理解生词掌握基本用法能运用”和“在语境中了解”等，这样的教学目标具有可操作
4、性。目标的可操作性可使学生更明确自己本节课的目标，更容易实现本节课的课时目标。1.4目标的可测性教学目标是否能完成，要以适当的反馈练习来检测。也就是说，教师应使教学目标“面向主题”。以Colors教学内容为例，在本节课最后5分钟，可以通过反馈练习来检测本课时目标达成情况。可以让学生分组谈一谈颜色与心情的关系，谈论过程中尽可能多的运用本课时学的单词和重点短语及句型。通过这项反馈练习，检测学生学习现状与学习目标之间的差距。目标的可测性能使事事都落到实处，并能用此检测学生的学习结果，最终达成课时目标。2课时目标的实现教师和学生的共同任务是在课堂上达到教学标准，并完成教学要求。2.1强化目标意识只有先
5、形成认知主体意识，将目标意识根植于学生主体内部，才能在教学中真正做到“教师授课心中有数，学生学习心中有底”。因此，教师必须不断强化课时目标意识，因材施教、因人而异，才能积极开展多样化的课堂活动，把握教学关键环节，最终达到标准。以Colors教学内容为例，一上课教师就先呈现本课时的课时目标，并让学生齐读一遍，做到心中有数。课时目标也是贯穿整个课堂的，例如学生略读文章后就要看看自己是否在语境中理解了生词。2.2充分发挥课时目标导向的作用有了明确的课时目标，课堂才能有针对性。教师应明确自己在教学中的作用，并根据目标的正确方向发挥作用。例如，操练是使学生熟悉课堂内容形式或结构，强调语言知识的准确性；而
6、练习是让学生尽可能地表达语言的实际意义，强调语言的流畅性，锻炼实际运用语言的能力。以Colors教学内容为例，在教本课生词时，先让学生根据音标拼读单词，并在文章的语境中理解新词，阅读文章中的例句，掌握它们的基本用法。然后要求学生联系实际生活，自己用生词结合本课时重要短语和句型造句，达到灵活运用的目标。2.3根据课时目标使用适当的教学方法教师要认真思考和认真设计，选择的方法和何时使用取决于练习的目标和学生的熟练程度。练习由易到难，具有一定的坡度，由单词到词汇，到连词成句，再到小短文，循序渐进。以Colors教学内容为例，应按照以下步骤实施教学:(1)老师说，学生听。教师将一些颜色进行简单的分类，
7、并把它们与情绪联系起来；(2)教师问，学生答。教师向学生提出“Whatisyourfavoritecolour?”“Whatdodifferentcolorsrepresent?”，让学生进行回答。教师可以根据学生的具体答案来控制问答的频率；(3)团队合作。在前两轮的基础上，教师逐渐减少对学生的控制，让学生自由地互相提问，教师应适时加快问答速度。这样，学生的练习自然从教师控制下的操练转变为学生的自由练习，突出了练习的层次性。2.4根据课时目标，把握好学生达成目标的进程在课堂教学过程中，教学方法的选择不是一蹴而就。教师要根据教学内容和学生能力的难度水平合理分配时间，把握“不完整”的教学过程，保证
8、课堂的高质量。例如让学生谈论颜色和心情的关系时，老师开始可以提供一些对应的Keys:blackpowerandtrust；bluecalmandsadness；greenenergyandnature等等，然后再让学生根据Keys进行讨论，并根据词汇写出属于自己的句子，最后由句到段，写出一篇小作文，由易到难，从而实现灵活运用的目标。3影响目标达成的重要因素3.1良好的学习习惯与科学的学习方法相结合新教材突出了以语言应用能力作为教学的目标，要求教师改变教学方法，学生改进学习方法。比如笔者所带班级在一开始就养成了大声说英语的习惯，能在课堂上根据老师的表述或手势做出快速的反应。3.2目标导学充分体现
9、新教材的优势新教材减少了词汇量和基本语法项目，并明确区分了词汇、语法理解、掌握和使用等方面的分层要求。新教材采用知识再现的方法，提高了语言再现率，使所学的知识反复再现和强化。学生能够有效地积累知识，形成完整的知识网络。3.3良好的课堂氛围针对具体的课时目标，学生可以积极参加课堂中的各种交际活动，如小组活动、竞猜游戏等，这些活动构成了一个轻松愉快的英语学习氛围。师生之间的距离更近，关系更加和谐；学生对英语学习的信心有所增加，心理负担减轻。笔者所带班级一直使用小组积分制度，学生对积分制度很感兴趣，在获得加分时，往往会受到老师和学生的夸奖和赞许，从而感到更加自信，能产生更高的学习热情和积极性。由此可见，良好的课堂氛围可以更充分地发挥情感教育的推动作用学习，激发学生的求知欲。4结语课时目标教学是一个能有效提高课堂效率的教学方法，不仅能充分发挥教师的主导作用，也提高了学生的学习主动性和自觉性，极大地活跃了课堂气氛。目标教学环环相扣，教师随时观察学生的学习情况，及时反馈、纠正和加强教学效果，提高教学的可控性，为提高教学质量创造有利条件。Reference1蒋琴.高效课堂引领英语教学J.新课程学习(上)，2014.2王斌华.英语课时目标研究J.中小学英语教学与研究，2014. -全文完-
