[改变的力量课程]《课程的力量》读后感

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1、改变的力量课程课程的力量读后感改变的力量课程课程的力量读后感 课程的力量读后感 每次总会感叹学生一届不如一届，他们越来越没有了主动性也没有了自我。那么多可爱的生命，他们那么纯真美丽的岁月却消耗在浩如烟海的习题操练中。我能做些什么最近有幸拜读了万伟老师的课程的力量一书，似乎给了我一些启示。 一同一学科，不同版本教材整合。 不同版本的教材，都有自己独特的体系和风格。我们语文学科在使用教材时，以教科版为主，同时适时加入其它版本的相关内容。采取一本多教，一教多本的方法，不仅能解决学生吃不饱和吃不了的问题，而且能更好地巩固与提高学生的语文素养，激发学生学习语文的兴趣。 二同一教材，不同单元内容整合。 在

2、教学过程中，我们要注意研究教材结构，对教材不同单元的内容进行合理化编排，使前后知识紧密联系，以符合学生的认知规律。比如在语文三年级上册的教学中，我们可以集中将全册的生字集中起来教学生认字写字，待生字过关后再集中学习课文，并练习巩固，最后再进行课外阅读的拓展。 三同一单元，部分内容增删换合。 单元整合教学是当前语文教学策略研究的一个重要方向。整合是指融合合成整体一体化。语文单元整合教学就是要求教师树立语文教学的 系统观，以语文教科书的主题单元为依托，对选文内容练习内容习作内容活动内容及课外丰富的语文学习资源进行重构统整有效的融合，构筑立体交叉的语文学习网络，变教教材为用教材教，从宏观的角度关注语

3、文学习的普遍联系和内在规律，让学生的语文素养和语用能力得到有效提高的优化教学方法。 四不同年级，相关科学教材整合。 教材的整合，不应局限在某一个知识点，而应立足于整体，可以拓展到一个单元一册书整个科学教材。让学生从整体上掌握，充分发挥整体结构的功能。如，低年级进行动物单元教学，高年级进行生物大搜索活动，建立螺旋上升的构架。 五不同学科，边缘教材内容整合。 将科学学科的内容和非科学学科相关内容进行整合，培养学生跨学科学习的能力。如和语文学科结合写大树蚂蚁等观察日记和美术学科结合进行蜗牛蚯蚓的画图和数学学科结合进行气温降水量等柱状图教学。 六不同形式，打破传统教学模式。 开设机器人社团疯狂家族实验社团萝卜太辣社团，组织各种主题活动，如科普大篷车进校园科技周活动，积极组织学生参加各类科技竞赛活动，如金钥匙竞赛校园之间等。 课程不一定多，但要满足学生的需求，要精致，要有质量，要面向全体，增加学生的选择性课程的选择性。在师资空间时间等方面对传统活动进行课程化改造。 我想国家课程校本化的实施将为学生提供丰富的资源，增加教学的开放性和灵活性，提高学生的参与意识，一定会使学生乐在其中，学在其中。 2