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1、2022春浙教版语文二下小蝌蚪找妈妈word教案教学目标：1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化。2、学会本课14各省字，理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”。3、能按问题的提示扩写句子，把句子写具体，会看单幅图，造问题的提示下写几句话。4、分角色有感情地朗读课文，能背诵课文的最后两节。教学重难点：1、重点：让学生认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的形体变化，知道它对农作物有好处，使我们捉害虫的好帮手。2、难点：懂得应保护青蛙，并向他人宣传保护青蛙的道理。教学准备：课前在教师的生物角养些蝌蚪，引导学生观察蝌蚪的生长变化。第一课时：课时目标：1、图文
2、对照，初步了解课文内容。2、讲读第1段，能说说蝌蚪的形态特点，能按问题的提示扩写句子。3、学习生字，理解新词。教学过程：一、激趣揭题。1、前些日子，我们一起在生物角里养了好些小蝌蚪，谁能说说小蝌蚪是怎么样的？（出示图一）2、揭题：小蝌蚪找妈妈（1）学习生子“蝌、蚪”（2）从课题中你知道课文是讲什么的？看了课题你还想知道写什么？（小蝌蚪为什么要找妈妈？他们是怎么找妈妈的？他们找到了妈妈了吗？）二、图文对照，初步了解课文内容。1、听录音范读。思考：小蝌蚪再找妈妈的过程中遇见了谁？（用“0”圈出）小蝌蚪的妈妈到第是谁？（用“口”框出）2、汇报：（1）小蝌蚪再找妈妈的过程终于到了鲤鱼妈妈和乌龟妈妈。（
3、出示图2、图3）学习生子“鲤”“龟”（2）小蝌蚪的妈妈是大青蛙。（见图四）3、跟录音轻声读课文，给每幅图找出相应的课文。口头完成：（师点拨图四）图一-第（ ）自然段图二-第（ ）自然段图三-第（ ）自然段图四-第（ ）自然段二、看图讲读课文第1自然段。1、看第一幅图，说说图上画着什么？（一群小蝌蚪在水里游来游去。）2、课文是怎么介绍这幅图的呢？指名读第一自然段并思考：从这段中，你知道了什么？讨论：（1）知道小蝌蚪生活在池塘里。你从课文的哪句话看出？（2）知道了小蝌蚪长着大脑袋。黑身子，甩着长尾巴。a.学习生子“脑”“袋”b.自由读读写蝌蚪样子的句子,想想“大、黑、长”三个词分别写出了什么？（大
4、小、颜色、长短。）c.你能看着图，说说小蝌蚪的样子吗？出示：小蝌蚪长着（ ）的脑袋，（ ）的身子，（ ）的尾巴。（3）朗读指导，你喜欢这些小蝌蚪吗？读出对小蝌蚪的喜欢和小蝌蚪的活泼可爱。（4）再次看图说话。学习了第1自然段，我们在来说说第一幅图的内容，要求比刚才说得更好。提示：小蝌蚪在（在哪里）游来游去？小蝌蚪在（在哪里）（怎么样地）游来游去？自由扩散说。三、巩固练习。1、指导书写。第二课时：课时目标：1、讲读课文，了解青蛙生长过程，能按课文内容天空。2、分角色朗读课文。3、学习“短、蹲、碧、肚、鼓”理解词义。教学过程：一、复习1、抽生读生字卡片。2、按课文内容填空：小蝌蚪，大（ ），黑（ ）
5、，甩着长长的（ ），快活地（ ）。3、齐读第1自然段（贴出“长尾巴的蝌蚪”图）二、讲读第二段。1、自由读并思考：（1）这一自然段有几句话？（2）每一句讲什么？（3）这些句子的顺序可以颠倒吗？2、讨论：理清句与句之间的关系。四|a 小蝌蚪的形态有什么变化？（贴出后腿的蝌蚪图）句|b 小蝌蚪看见谁在干什么？话|c 小蝌蚪怎么说？ |d “谁”怎么回答？3、指导朗读。（1）练读小蝌蚪的话，问“迎”上去是什么意思？（正面的，面对面的主动上去问。） 小蝌蚪迎上去问：“.?”对比： 小蝌蚪游上去问：“.?”（2）谁来读鲤鱼妈妈的话？从鲤鱼妈妈的话中小蝌蚪知道了自己妈妈的怎么样的？（四条腿、宽嘴巴。）（3）
6、分角色朗读（鲤鱼：热情；蝌蚪：急切）（4）有感情地朗读课文第2自然段。三、小结学法。学习第2自然段时我们先找出这段有几句话，（板书：找找），再说说每句讲什么，（板书：说说）。最后有感情地读读。（板书：读读。）四、讨论学习第3自然段。1、按“找找-说说-读读”的学法，四人小组讨论学习第3段。2、引读，进一步理清层次。“小蝌蚪游啊游，过了几天，”-（生读）“他们看见”-（生读）“小蝌蚪连忙追上去叫”-（生读）“小乌龟笑着说”-（生读）3、练习，突破重点。口头填空：小蝌蚪游啊游，长出了（ ）。他们看见（ ）的乌龟在水里游，就把（ ）当作自己的妈妈，乌龟告诉小蝌蚪，他们的妈妈头顶上有（ ），披着（ ）
7、，捉起虫来（ ）。 结合填空师贴出“长着前腿的蝌蚪”图，理解“披着、顶呱呱。”4、指名分角色朗读。理解为什么用“追”“连忙追”说明什么？五、讲读第4-5自然段。1、默读思考：小蝌蚪找到妈妈了吗？谁是小蝌蚪的妈妈？把有关青蛙样子的句子用“-”划下来。2、出示句子，朗读理解。（出示青蛙图） 荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛，正在捉小飞虫。（1）看图理解“蹲着、露着、鼓着”等词。学习生子“蹲”共几笔？书空右半部分。学习生子“鼓”共几笔？部首是什么？书空左半部分。（2）找一找写出青蛙颜色的词。（碧绿碧绿）、雪白的肚皮）学习生子“碧”，什么结构？第三笔是什么？学习
8、生子“肚”怎么记？（3）朗读这段话。（4）你能看着图和板书向大家介绍青蛙吗？3、这是小蝌蚪外形上又有了什么变化？（贴出“尾巴变短的蝌蚪”图；“尾巴不见的青蛙”图）学习生子“短”怎么记？4、从哪个句子看出小蝌蚪已经变成小青蛙了？出示：他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。（对比理解“蹬、跳、蹦”）5、朗读第4、5自然段。六、巩固总结（1）看着黑板上的五张青蛙生长变化的图片，说说小蝌蚪是怎么变成青蛙的。完成课堂作业（2）指导书写“蹲”“鼓”“碧”第三课时课时目标：1、总结课文，巩固青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化。2、会角色有感情地朗读课文，能背诵课文的最后两个自然段。3、知道青蛙是捉虫的能手
9、，懂得应该保护青蛙。4、会看单幅图在问题的提示下写几句话。教学过程：一、再学全文，借助图片，理清过程。1、出示课文的四幅图，观察图片，指名说说图的内容。2、默读全文，用“-”划出表示小蝌蚪生长的句子。出示： （1）小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。 （2）小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出了两条前腿。 （3）小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。 （4）不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。A 读一读，议议第二次变化是为什么加上一个“又”。B 看图填空。 小蝌蚪先长出（ ），再长出（ ），（ ）变短了，最后变成（ ）。3、小结：小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了鲤鱼妈妈、乌龟妈妈，并在它们的指点下
10、，找到了自己的妈妈-大青蛙，这时小蝌蚪也变成了小青蛙。4、分角色朗读全文。二、指导背诵4、5两个自然段。1、读读课文中描写青蛙的句子。师描述：碧绿的衣裳，雪白的肚皮、一对鼓鼓的大眼睛。为什么作者要把青蛙写得这么可爱？（青蛙能捉害虫，是庄稼的好朋友，人类的好帮手。）2、我们把描写青蛙外形的这段话背下来好吗？（蹲着.披着.露着.鼓着.）自由背、知名背。3、课文的第4自然段是写小蝌蚪找到青蛙妈妈的，它的结构上和第2、3自然段一样吗？ 按“形态上的变化-看见谁在干什么-小蝌蚪怎么说-谁怎么回答”的顺序背第4自然段。4、第5自然段结构上有什么不同？按照“形态上的变化-小青蛙怎么做-青蛙妈妈怎么说的顺序背
11、第5自然段。5、把4、5自然段连起来背一下。 三、指导看图说话。1、我们已经知道了青蛙是庄稼得好朋友，你从课文的哪几句话看出青蛙会捉害虫？（用“-”划出，读读。）老师向学生介绍有关青蛙捉害虫的知识。2、完成课堂作业：看图写几句话。（1）想想青蛙在干什么？要求模仿课文第4段青蛙外形的这段话来说一说。（农田里蹲着一只大青蛙，它披着碧绿的衣服，鼓着大大的眼睛，正在捉小飞虫。）（2）我们应该怎样对待青蛙？（3）连起来写一写。附送：2022春浙教版语文二下小蝌蚪找妈妈word教案1教学目标：1.学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。2.使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养
12、学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。3.分角色朗读课文。教学重点、难点：1.学会生字、生词。2.观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。教具准备：生字词小黑板、教学插图、教学录像带。教学地点：多媒体综合电教室。教学课时：三课时。教学过程： 第一课时一、启发谈话，引入课题。同学们，你们认识青蛙吗？（生：认识！）那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的
13、呢？学了今天这一篇课文大家就知道了。（板书课题）二、初识图意。1.提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻灯出示第一幅插图）（生答）2.逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是小青蛙成长的过程。3.提问：大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述）4.小结：请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最后变成什么了？（生述）三、借助拼音，初读课文。1.自轻声朗读课文。思考：小蝌蚪找妈妈
14、找了几次才找到？它都遇到了谁？2.纠正读音（群、捕、迎、裳等）3.回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。（师：叙述部分；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。）四、讲读第一自然段。1.讲读第一自然段，看第一幅图。提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢？（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）2.指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。3.指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。五、课堂作业：完成课后作业第二题（1）小题 第二课时一、图文对照，讲读第二段。1.看第二幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同？2.读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。3.再读（指名个别读）4.看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解“迎上去”意思。述：因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。述：正面向前叫“迎”。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己小蝌蚪。
