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1、2022春浙教版语文二下小蝌蚪找妈妈word教案教学目标:1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化。2、学会本课14各省字,理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”。3、能按问题的提示扩写句子,把句子写具体,会看单幅图,造问题的提示下写几句话。4、分角色有感情地朗读课文,能背诵课文的最后两节。教学重难点:1、重点:让学生认识蝌蚪和青蛙,了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的形体变化,知道它对农作物有好处,使我们捉害虫的好帮手。2、难点:懂得应保护青蛙,并向他人宣传保护青蛙的道理。教学准备:课前在教师的生物角养些蝌蚪,引导学生观察蝌蚪的生长变化。第一课时:课时目标:1、图文
2、对照,初步了解课文内容。2、讲读第1段,能说说蝌蚪的形态特点,能按问题的提示扩写句子。3、学习生字,理解新词。教学过程:一、激趣揭题。1、前些日子,我们一起在生物角里养了好些小蝌蚪,谁能说说小蝌蚪是怎么样的?(出示图一)2、揭题:小蝌蚪找妈妈(1)学习生子“蝌、蚪”(2)从课题中你知道课文是讲什么的?看了课题你还想知道写什么?(小蝌蚪为什么要找妈妈?他们是怎么找妈妈的?他们找到了妈妈了吗?)二、图文对照,初步了解课文内容。1、听录音范读。思考:小蝌蚪再找妈妈的过程中遇见了谁?(用“0”圈出)小蝌蚪的妈妈到第是谁?(用“口”框出)2、汇报:(1)小蝌蚪再找妈妈的过程终于到了鲤鱼妈妈和乌龟妈妈。(
3、出示图2、图3)学习生子“鲤”“龟”(2)小蝌蚪的妈妈是大青蛙。(见图四)3、跟录音轻声读课文,给每幅图找出相应的课文。口头完成:(师点拨图四)图一-第( )自然段图二-第( )自然段图三-第( )自然段图四-第( )自然段二、看图讲读课文第1自然段。1、看第一幅图,说说图上画着什么?(一群小蝌蚪在水里游来游去。)2、课文是怎么介绍这幅图的呢?指名读第一自然段并思考:从这段中,你知道了什么?讨论:(1)知道小蝌蚪生活在池塘里。你从课文的哪句话看出?(2)知道了小蝌蚪长着大脑袋。黑身子,甩着长尾巴。a.学习生子“脑”“袋”b.自由读读写蝌蚪样子的句子,想想“大、黑、长”三个词分别写出了什么?(大
4、小、颜色、长短。)c.你能看着图,说说小蝌蚪的样子吗?出示:小蝌蚪长着( )的脑袋,( )的身子,( )的尾巴。(3)朗读指导,你喜欢这些小蝌蚪吗?读出对小蝌蚪的喜欢和小蝌蚪的活泼可爱。(4)再次看图说话。学习了第1自然段,我们在来说说第一幅图的内容,要求比刚才说得更好。提示:小蝌蚪在(在哪里)游来游去?小蝌蚪在(在哪里)(怎么样地)游来游去?自由扩散说。三、巩固练习。1、指导书写。第二课时:课时目标:1、讲读课文,了解青蛙生长过程,能按课文内容天空。2、分角色朗读课文。3、学习“短、蹲、碧、肚、鼓”理解词义。教学过程:一、复习1、抽生读生字卡片。2、按课文内容填空:小蝌蚪,大( ),黑( )
5、,甩着长长的( ),快活地( )。3、齐读第1自然段(贴出“长尾巴的蝌蚪”图)二、讲读第二段。1、自由读并思考:(1)这一自然段有几句话?(2)每一句讲什么?(3)这些句子的顺序可以颠倒吗?2、讨论:理清句与句之间的关系。四|a 小蝌蚪的形态有什么变化?(贴出后腿的蝌蚪图)句|b 小蝌蚪看见谁在干什么?话|c 小蝌蚪怎么说? |d “谁”怎么回答?3、指导朗读。(1)练读小蝌蚪的话,问“迎”上去是什么意思?(正面的,面对面的主动上去问。) 小蝌蚪迎上去问:“.?”对比: 小蝌蚪游上去问:“.?”(2)谁来读鲤鱼妈妈的话?从鲤鱼妈妈的话中小蝌蚪知道了自己妈妈的怎么样的?(四条腿、宽嘴巴。)(3)
6、分角色朗读(鲤鱼:热情;蝌蚪:急切)(4)有感情地朗读课文第2自然段。三、小结学法。学习第2自然段时我们先找出这段有几句话,(板书:找找),再说说每句讲什么,(板书:说说)。最后有感情地读读。(板书:读读。)四、讨论学习第3自然段。1、按“找找-说说-读读”的学法,四人小组讨论学习第3段。2、引读,进一步理清层次。“小蝌蚪游啊游,过了几天,”-(生读)“他们看见”-(生读)“小蝌蚪连忙追上去叫”-(生读)“小乌龟笑着说”-(生读)3、练习,突破重点。口头填空:小蝌蚪游啊游,长出了( )。他们看见( )的乌龟在水里游,就把( )当作自己的妈妈,乌龟告诉小蝌蚪,他们的妈妈头顶上有( ),披着( )
7、,捉起虫来( )。 结合填空师贴出“长着前腿的蝌蚪”图,理解“披着、顶呱呱。”4、指名分角色朗读。理解为什么用“追”“连忙追”说明什么?五、讲读第4-5自然段。1、默读思考:小蝌蚪找到妈妈了吗?谁是小蝌蚪的妈妈?把有关青蛙样子的句子用“-”划下来。2、出示句子,朗读理解。(出示青蛙图) 荷叶上蹲着一只大青蛙,披着碧绿碧绿的衣服,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛,正在捉小飞虫。(1)看图理解“蹲着、露着、鼓着”等词。学习生子“蹲”共几笔?书空右半部分。学习生子“鼓”共几笔?部首是什么?书空左半部分。(2)找一找写出青蛙颜色的词。(碧绿碧绿)、雪白的肚皮)学习生子“碧”,什么结构?第三笔是什么?学习
8、生子“肚”怎么记?(3)朗读这段话。(4)你能看着图和板书向大家介绍青蛙吗?3、这是小蝌蚪外形上又有了什么变化?(贴出“尾巴变短的蝌蚪”图;“尾巴不见的青蛙”图)学习生子“短”怎么记?4、从哪个句子看出小蝌蚪已经变成小青蛙了?出示:他们后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷叶上。(对比理解“蹬、跳、蹦”)5、朗读第4、5自然段。六、巩固总结(1)看着黑板上的五张青蛙生长变化的图片,说说小蝌蚪是怎么变成青蛙的。完成课堂作业(2)指导书写“蹲”“鼓”“碧”第三课时课时目标:1、总结课文,巩固青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化。2、会角色有感情地朗读课文,能背诵课文的最后两个自然段。3、知道青蛙是捉虫的能手
9、,懂得应该保护青蛙。4、会看单幅图在问题的提示下写几句话。教学过程:一、再学全文,借助图片,理清过程。1、出示课文的四幅图,观察图片,指名说说图的内容。2、默读全文,用“-”划出表示小蝌蚪生长的句子。出示: (1)小蝌蚪游啊游,过了几天,长出了两条后腿。 (2)小蝌蚪游啊游,过了几天,又长出了两条前腿。 (3)小蝌蚪游啊游,过了几天,尾巴变短了。 (4)不知什么时候,小青蛙的尾巴已经不见了。A 读一读,议议第二次变化是为什么加上一个“又”。B 看图填空。 小蝌蚪先长出( ),再长出( ),( )变短了,最后变成( )。3、小结:小蝌蚪在找妈妈的过程中,遇见了鲤鱼妈妈、乌龟妈妈,并在它们的指点下
10、,找到了自己的妈妈-大青蛙,这时小蝌蚪也变成了小青蛙。4、分角色朗读全文。二、指导背诵4、5两个自然段。1、读读课文中描写青蛙的句子。师描述:碧绿的衣裳,雪白的肚皮、一对鼓鼓的大眼睛。为什么作者要把青蛙写得这么可爱?(青蛙能捉害虫,是庄稼的好朋友,人类的好帮手。)2、我们把描写青蛙外形的这段话背下来好吗?(蹲着.披着.露着.鼓着.)自由背、知名背。3、课文的第4自然段是写小蝌蚪找到青蛙妈妈的,它的结构上和第2、3自然段一样吗? 按“形态上的变化-看见谁在干什么-小蝌蚪怎么说-谁怎么回答”的顺序背第4自然段。4、第5自然段结构上有什么不同?按照“形态上的变化-小青蛙怎么做-青蛙妈妈怎么说的顺序背
11、第5自然段。5、把4、5自然段连起来背一下。 三、指导看图说话。1、我们已经知道了青蛙是庄稼得好朋友,你从课文的哪几句话看出青蛙会捉害虫?(用“-”划出,读读。)老师向学生介绍有关青蛙捉害虫的知识。2、完成课堂作业:看图写几句话。(1)想想青蛙在干什么?要求模仿课文第4段青蛙外形的这段话来说一说。(农田里蹲着一只大青蛙,它披着碧绿的衣服,鼓着大大的眼睛,正在捉小飞虫。)(2)我们应该怎样对待青蛙?(3)连起来写一写。附送:2022春浙教版语文二下小蝌蚪找妈妈word教案1教学目标:1.学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。2.使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化,培养
12、学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。3.分角色朗读课文。教学重点、难点:1.学会生字、生词。2.观察图画,理解课文内容,了解小蝌蚪变成青蛙的过程。教具准备:生字词小黑板、教学插图、教学录像带。教学地点:多媒体综合电教室。教学课时:三课时。教学过程: 第一课时一、启发谈话,引入课题。同学们,你们认识青蛙吗?(生:认识!)那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友,那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗?那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的?它又是怎样长大的呢?(幻灯片出示小蝌蚪插图,然后指出这就是青蛙小时候的样子,它名字叫小蝌蚪)那么,小蝌蚪又是怎样变成青蛙的
13、呢?学了今天这一篇课文大家就知道了。(板书课题)二、初识图意。1.提出看图要求:图上画了些什么?它们都在干些什么?(幻灯出示第一幅插图)(生答)2.逐图出示另三幅图,引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化?再连续播放四幅图,让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁,揭示这也就是小青蛙成长的过程。3.提问:大家看到最后两幅图了吗?小蝌蚪最后变成了什么?它们找到妈妈了吗?它们的妈妈是谁?(生述)4.小结:请同学们仔细观察四幅图,想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化?开头怎样?过了几天怎样?后来又怎么样?最后变成什么了?(生述)三、借助拼音,初读课文。1.自轻声朗读课文。思考:小蝌蚪找妈妈
14、找了几次才找到?它都遇到了谁?2.纠正读音(群、捕、迎、裳等)3.回答思考问题,师生初步分角色朗读课文。(师:叙述部分;小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。)四、讲读第一自然段。1.讲读第一自然段,看第一幅图。提问:课文中是怎样写小蝌蚪的样子的?找出相关词句,说一说,并用笔划出来。提问:我们池塘里的小蝌蚪有几只?(生:有一群。)师讲解“一群”的意思,然后再指导生给“群”组词。指导学生看图,体会小蝌蚪心情如何?问:从图上小蝌蚪的什么动作可以看出?自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢?(师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)2.指导学生看图,师复述小蝌蚪外表。3.指导朗读第一自然段,读出小蝌蚪有趣、快活的神情。五、课堂作业:完成课后作业第二题(1)小题 第二课时一、图文对照,讲读第二段。1.看第二幅图,提问:现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同?2.读第二自然段,说说蝌蚪有什么变化。3.再读(指名个别读)4.看图,讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈?理解“迎上去”意思。述:因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,于是想到自己也该有妈妈,但又不知妈妈长得怎么样,所以就游过去问。述:正面向前叫“迎”。在这里既表示礼貌,也为了让鲤鱼妈妈能发现自己小蝌蚪。