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1、2022春冀教版语文四下肥皂泡word教学设计教学目标：1、 正确认读本课生字词语。2、 有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。3、 体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。4、 联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。 教学重点：抓住关键词语，想象吹肥皂泡的情景。 教学难点：体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。 教学准备：课件、有关资料教学过程：（课前活动：带着学生吹泡泡，感受其中的乐趣。）一、创设情境，师生交流，激趣导入师：吹泡泡时，你有什么感受？你是怎样吹的？你亲自做过泡泡水吗？
2、（师生交流）师：孩子们，像你们这么大的时候，著名的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，还吹出了冰心奶奶的梦想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？这节课，我们就继续学习第97页肥皂泡。（出示课题）齐读课题。二、初读课文，把握内容，整体感知学生选择自己喜欢的方式读文，思考：课文讲了哪些内容？做肥皂水，吹肥皂泡，欣赏肥皂泡(学生回答。)三、细读课文，品词析句，体会情感。1、冰心奶奶是怎样做泡泡水的呢？在哪个自然段，谁先来读一读？学生交流怎样制作，教师指导学生抓住重点词语说。（出示课件）理解
3、“搅拌”一词。2、尽管你这样做了，可不一定就能吹出许许多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可细心了，成功制作肥皂泡的奥妙，她在文中已偷偷地告诉了大家。同学们把他找出来。理解“黏稠”一词。3、我们班的同学真是越来越聪明！怎么吹呢？我们继续读第3自然段，引导学生抓住重点词语说。（出示课件）。4、泡泡水我们会做了，泡泡我们也会吹了，小管子的那一头会吹出些什么样的泡泡呢？我们自己来读读第4自然段，可以边读边把自己的感受或遇到的问题写在相应的地方。5、吹出的泡泡是什么样的呢？指名读句子。（展示短文课件）标出写泡泡样子的词语。6、学生交流：（1）什么在球面上乱转？读“五色的浮光”。（浮光就是肥皂泡表面上的光，在阳光
4、的照射下，我们能看到多种的色彩。）什么样的球面？（轻清透明）怎样？（乱转）读读这个句子。（2）“若是扇得好四散纷飞。”是啊，一个大的能变成两三个小球。那直接说行不行？（出示课件）比较句子，行不行，为什么？文中形容什么样的小球？ 为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢？ 师：我们轻轻地吹起一个大球，分裂成两三个的时候，它们是那样的玲珑、那样的娇小，再读读这句话。 （3）“有时吹得光影凌乱” 有时还会扯成长圆的。你再读读，从这个字中体会到什么？（体会“扯”字） 还颤巍巍的。 “颤巍巍”的什么样啊？为什么说：“颤巍巍”的呢？联系上文的“脆薄”体会出泡泡易碎易破。 那这脆薄的球，颤巍巍的，该怎么读
5、？（指名朗读） （4）我听出你们读得很小心，很担心它会突然的散裂。所以，此时我们大家会怎样？ “大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸。” （读句子）甚至还可能怎样？ （5）实在可惜，这泡泡无声地破裂了。你又觉得（学生：遗憾、可惜、舍不得）还想（生：再来一次！）然后让学生再读第4自然段。（6）那一个个轻清脆丽的球，是我们自己小心地吹起的。是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。我希望我的泡泡（ ）怎么样或者飞到哪里呀？出示句子： 这美丽的肥皂泡，轻轻地飞起，“希望肥皂泡永远不破裂”“希望肥皂泡飞到福建去看望奶奶” “希望肥皂泡给白血病儿童带去祝福与希望”冰心奶奶希望肥皂泡飞到哪里，请你看课文的最后一
6、段，把有关的句子读一读。（7）在这里为什么用省略号呢？（学生答）师：你能补充省略号后面的内容吗？我们和冰心奶奶一样都吹出了这么美的肥皂泡，它们带着我们的愿望飞向远方，目送着他们，我们心里充满了什么？（学生读最后一句话。）我们心里充满了快乐和骄傲，那你就带着这种感觉把最后一段再读一读吧。四、小结：小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我们一样地情趣和快乐，还吹出了自己的梦想。正如冰心奶奶所说的：童年，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。板书设计：做： 加水 搅拌 溶化 黏稠 吹： 蘸上 吹起 一提 飘游 赏： 轻清透明 玲珑娇软 颤巍巍附送：四年级语文下册：2022春冀教版语文四下自然之道wo
7、rd教学设计学习目标：1. 认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。2. 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情 ，从中受到做事要遵循自然规律的教育。3、理解课文中“自然之道”的含义。明白做事情要了解自然之道，遵循自然之道。丰富见闻，能联系生活和阅读中的经验发表自己的见解，激发探究大自然规律的兴趣。教学重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。教学难点 ：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。课前准备: 生字新词卡；两组要比较的句子教学时间： 两课时教学过程：一、阅读“单元导读”， 故事导入，引出“道”，引入新课1. 指名读“单元导
8、读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。2. 导入：同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满神秘。今天，我们一起走进大自然，来学习一个真实而又引人深思的故事自然之道（板书）3. 思考提问：你认为这里的“道”是什么意思？（道理、规律）二、自由朗读，自主预习1. 按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。2. 出示生字卡，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。巢穴 欲出又止 侦察 踌躇不前 嘲鸫 用尖嘴啄
9、企图焦急 若无其事 极不情愿 颓丧鱼贯而出 争先恐后 结队而出补救 气喘吁吁 饱餐一顿 响彻云霄 后悔不已愚不可及 二、齐读课文，感知“道”1、齐读课文，读顺读懂请同学们认真读课文，要读准字音，读通语句，有不懂的词语要联系生活或上下文想想意思，读完后思考一下这个故事主要讲什么。学生齐读课文，教师巡视帮助时表扬好的读书习惯和方法。2、检查词语，想象画面刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？老师这儿有几组词语想请你们读一读，出示第一组：巢穴 欲出又止 侦察 踌躇不前 嘲鸫 用尖嘴啄 企图 看，谁会读这组词语？其他同学认真听，看仔细。抽一生读词语。读着这些词语，你仿佛看到了怎样的画面？（生说）能
10、把画面读出来吗？（齐读）出示第二组：焦急 若无其事 极不情愿 颓丧 抽一生读词语。（生读）这些词是描写谁的？现在会读的同学举手，我们一起来读。出示第三组：鱼贯而出 争先恐后 结队而出抽一生读词语。（生读）看到了怎样的场面？出示第四组：补救 气喘吁吁 饱餐一顿 响彻云霄 后悔不已愚不可及 能用上这词语说一段话吗？3、抓关键词，练说主要内容把这四组词语连起来想一想，选上一些词说说课文写了一件什么事？选择上面的词语填写在下面的括号中。我也写了一段，谁能选上面的词填一填。我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，(
11、愚不可及)地要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中(鱼贯而出)，结果让食肉鸟(饱餐一顿)。“我们”(气喘吁吁)地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。真是令人（后悔不已）。三、换位思考，感悟“道”1.汇报：你读懂了什么？有什么疑问？ 师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。2.以演促读，感悟“蠢事”（1）. 出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了，也就读懂了。（2）.
12、演中促读，演中理解：a) 请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”“嘲鸫”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评议，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”，评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”，评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。b) 先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演。教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引
13、导学生初步理解这句话的意思。（3）. 想象课文描写的场景，分小组再说一说。（4）. 回答：我们干了一件什么样的“蠢事”？（5）. 比较句子：下面两个句子有什么异同？我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不可及的蠢事。通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”，学生在草稿本上写两遍。四、课堂小结，完成练习自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。第 二 课 时一、导读课文，复习回顾，感悟“启示”1. 观察课文插图，说说图意。2. 课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读。3. 默读六、七自然段，展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开
14、想象写几句话，描述一下，并写一点自己的感受。4. 指名读自己写的片段，表达出自己的心情。5. 比较句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。a) 向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”b) 向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”6. 感悟启示：同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧！在学生广泛发言后，请大家找到黄河是怎样变化的的“阅读提示”，画出其中一句话，并齐读：“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。”二、朗读全文，归纳大意1.
15、 齐读课题，再指名说说课题的含义和“道”的意思。2. 朗读全文，归纳课文主要内容。 先指名说一说，如果学生不能概括清楚，就出示小黑板让学生填空式地说一说，最后小结方法把各部分意思连起来。三、词语盘点，写话练习1、我们深深自责，我们追悔莫及，因为我们自作聪明，好心办坏事。现在只能向绿龟表示深深的歉意，请拿起笔，可以给他们写信，可以写写你心里的感受，或是从这件事中受到的教训，得到的启示。课文里有许多好词语，我们一起来读一读，记一记，把他们存入我们的记忆仓库里。好！给你们5分钟写，待会儿交流。2、其实，违背“自然之道”的故事我们学习过不少。如：我要的是葫芦、拔苗助长、一个小村庄的故事它们讲的都是同一个道理。自然万物，有着它自己的生存方式
