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1、传统文化与文化传统学案班级 姓名 【学习目标】1.了解 、 的概念、意义及其相互关系；树立对待传统文化和文化传统的正确态度。2.学生能够了解 、 等说理方法的作用，学习运用这些论证方法以提高议论文阅读和写作能力。3.学生能够结合自己的生活经验、情感经历和已学得的知识，表述对文本的理解和感受。【教学重、难点】重点：传统文化、文化传统内涵及其意义；把握这些概念之间的相互联系。难点：结合自己的生活体验，表述对文本的理解。【学习方法】采用问题教学法、合作教学法、学习迁移法。【学习过程】一、知识链接1、作者简介： ，1928年10月出生于江苏淮安，汉族。1954年中国人民大学哲学系研究班毕业，任教于山东
2、大学。1974年调至中国科学院哲学社会科学部历史研究杂志从事编辑工作，以后曾任中国社会科学院中国社会科学杂志副编审、副总编和历史研究主编等职。现为中国社会科学院研究员、联合国科教文组织人类科学文化发展史国际编委会中国代表，同时为“国际简帛研究中心”主任。著有 中国文化与哲学论集等。 2、探寻背景：随着我国改革开放的进一步深入发展，东西方文化的碰撞，如何处理好 、传统与 、 文化间的关系，是摆在当前的重要课题。因此，现代著名学者庞朴从如何处理好传统文化与文化传统的关系入手，对文化遗产 ，让 重放光彩，并在文中作了深入的分析和探讨，是新时期下继承传统文化、发扬文化传统的理论指导，具有现实意义和指导
3、意义。 3.艺术技巧 （1） 全面， 严密 本文讨论的是既不相同又有关联的两种文化意识与现象，为了能让读者全面而深刻地了解它们，作者先分别从 及 两方面论述什么是传统文化，什么是文化传统，在此基础上再论述二者之于我们的 有什么作用，我们应如何 传统、 传统。这样，从二者 到 作用，再到我们应如何对待它们，既由浅入深，论证严密，又说理全面透彻。 （2）层次清晰，由浅入深 文章第一部分提出 文化传统与传统文化，然后用两个部分 文化传统与传统文化，最后用“ ”讲我们应如何认识和对待它们。二、三部分为 关系，二、三部分与第四部分之间又是 关系。这样的论证结构做到了层次清晰，由浅入深。4、 释题：庞朴认
4、为：文化传统是形而上的道，传统文化是形而下的器。道在器中，器不离道。题目“传统文化与文化传统”，不妨把它们简化为“文化与传统”。本文就是从“文化”与“传统”的关系着手来论述自己观点的。那么，请问：“文化”、“传统”，哪一个概念是本文最具核心意义的概念？ 一、【积累与运用】字词识记：辨形注音：角落（ ） 媲美（ ） 烙印（ ） 应运而生（ ） 贬褒（ ） 威慑（ ） 销声匿迹（ ） 筛选（ ） 一蹴而就（ ）攻讦（ ） 钳制（ ） 刮垢（ ） 蜕除（ ） 得逞（ ） 合拢（ ） 稂莠（ ） 成语积累：应运而生：原指 而 。后指在适当时机下出现的人或事物。时过境迁：境， 。迁， 。时间推移，境况随
5、之发生变化。事过境迁：事情已经 ,事情发生的 也改变了。与时俱进： 与时代同进步，站在时代的前列。抱残守缺：守着 的东西不放。形容思想守旧,不知变革。明日黄花：黄花，菊花。原指 过后逐渐萎谢的 。后多比喻 的事物或消息。 花一现：比喻没有生命力或人物经不起历史考验， 。 声匿迹：销，通“消”，消失；匿，隐藏；迹，踪迹。指 起来， 露面。孤芳自 ：比喻人品 ，性情 ，独自欣赏自认为出众绝伦的那一套。一 而就：蹴， ；就， 。踏一步就成功。比喻事情轻而易举，一下子就成功。面目全 ：事物的样子 很厉害（多含贬义）。 陆离：斑驳，色彩 ；陆离， 。形容 。光怪陆离：形容现象 、色彩 。二、整体感知：要
6、求学生快速浏览课文，理清思路。引子部分：是全文 ，阐述什么是 ，正确对待传统的重大意义。提出应区別 和 这两个概念。“传统文化”部分：阐述什么是 ，传统文化的 、 ，以及应该采取的方针和态度。“文化传统”部分：将传统文化和文化传统相比较，从而揭示出 的特点，探讨其 、生长、 的规律，以及不同文化得以交流的基础。“财富与包袱”部分：论述文化传统与传统文化的 属性，阐明应正确认识和对待传统。全文是 结构。本文是一篇学术论文，着重探讨传统是什么，它包含哪些内容，我们如何正确对待传统。三、 文本研习，合作探究。1、研读引子部分：思考:A、提问：读课文第一段，思考什么是传统？（用原文回答）明确：传统是那
7、个在以往的 中形成的， 了过去， 了现在， 着未來的 及其 。2、 作者把“文化传统”与“传统文化”的差别，说成可以“跟蜜蜂和蜂蜜的差别相媲美”, 这里采用了什么手法？有何作用？该如何理解？明确： 。化 为 ，贴切、 ，增强 。虽然字相同但内涵不同, 差异很大，引出下文。（提示：类比手法。化抽象为具体，贴切、形象，增强说理的生动性。说明 是 的、 的， 是丰富的、复杂的、可以变动的。）3、研读课文“传统文化”部分，完成下列表格：解说： “落脚在 ”，“对应于 文化和 文化”或“通常称 ”；定义：传统文化是 存在过的种种 的、 和 文化 和文化 。特性：“ ”、“ ”。举例：民族 ，生活 ，古典
8、 ， 观念 。四、课堂检测1.下列词语中加点字的读音完全相同的一组是 ( ) A.攻讦 胁从 协力 干将莫邪B.枢纽 倏忽 纾难 独出机杼C.绚丽 炫耀 旋风 头晕目眩D.畸形 稽首 讥讽 无稽之谈答案：C A讦读，邪读，其余读；B杼读，其余读；D畸、讥读，“稽首”的“稽”读，“无稽之谈”的“稽”读。2.下列词语书写全部正确的一项是（ ） A.进升 世故 急湍 抱残守缺 B.辐射 汇兑 抉择 打报不平 C.蝉蜕 负荷 般配 察颜观色 D.矫情 证券 盘桓 集腋成裘 答案：D A进晋；B报抱；C颜言。3.为下列横线空白处选择正确的一项（ ） 一般说来，文化传统是一种惰性力量。它 着人们的思维方法
9、， 着人们的行为习惯， 着人们的情感抒发， 着人们的审美趣味， 着人们的价值取向， 着人们的终极关怀（灵魂归宿）。 A.控制 支配 制约 规定 左右 悬置 B.支配 制约 控制 规定 悬置 左右 C.制约 支配 控制 左右 规定 悬置 D.支配 控制 制约 左右 悬置 规定 答案：C4.下列句子排列合理的一项是（ ） 因此，说传统是民族沉重的负荷，社会前进的包袱，也是不为过分的 它具有钳制思想、束缚行动的本性 也会引出某种不堪设想的后果 但是不能忘记，传统是一种惰性的力量，保守的因素 常常造成原地踏步的局面 A. B. C. D. 答案：B5.下列句子中加点的成语使用不正确的一项是（ ） A.
10、北京奥运会上中国军团的辉煌成就，搅热了中国的体育幼教事业，许多家长都想好好培养孩子，希望孩子能成为体育界的明日黄花（“明日黄花”比喻过时或无意义的事物。）。 B.他不愿摘掉肩上那枚显露身份的少将肩章，摆出一副自命不凡（“自命不凡”是自以为很了不起的意思。）、目空一切的架势。C.这款手机一上市，就引起了轰动效应，人们争相购买。然而时过境迁（“时过境迁”指随着时间的推移，境况发生变化。），不足十个月光景，这款手机就被人们遗忘了。 D.巴塞罗那市区没有一座超高建筑，只是完整地保留了古代建筑的格局，而且对古建筑也不粉饰刷新，仍裸露着断砖残瓦，显得斑驳陆离（“斑驳陆离”形容色彩错杂纷繁。），一派古老沧桑
11、。 答案：A A项“明日黄花”比喻过时或无意义的事物。B项“自命不凡”是自以为很了不起的意思。C项“时过境迁”指随着时间的推移，境况发生变化。D项“斑驳陆离”形容色彩错杂纷繁。6.（2010威海质检）下列各句中没有语病的一项是（ ）A.中华文化历史悠久，具有丰富性、先进性的特点，这使中华文化对世界文化的发展产生重大影响，并能够在世界各地广泛而持久地传播。 B.最近，一部名叫娃娃新娘的电视剧在印度创下7 400万观众的超高收视率。制片人说，这主要是因为大部分故事情节现在依然在印度发生，引起了人们的共鸣。 C.近年来，南翔镇党委、政府从传承民族文化为出发点，大力推进两大历史文化风貌区建设，努力形成
12、人文历史文化景观，连续三年举办小笼文化展就是最有力的证明。 D.当“东边画廊”艺术家协会抱怨80%的绘画已面目全非时，柏林市政府决定用多方筹措的220万欧元修缮这段柏林樯的樯体，并请艺术家们重绘和创作。（D.语意重复，“重绘和创作”保留一个即可。 ）答案：B A.语序不当，应为“这使中华文化能够在世界各地广泛而持久地传播，并对世界文化的发展产生重大影响”。C.句式杂糅，应为“以传承民族文化为出发点”或“从传承民族文化出发”。D.语意重复，“重绘和创作”保留一个即可。第二课时一、研读课文“文化传统”部分:1、完成下列表格：解说：“文化传统落脚在 ”，“对应于传统文化”或“简单称 ”。定义：文化传统是产生于
