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1、寂静的春天(节选)学案班级 姓名 【学习目标】1、理解重点语句的含义及其蕴含的感情，理解以“寂静的春天”为题的用意，从而明确本文的主旨。2、体会对比手法的表达效果。【学法指导】1.从重点词、句入手，用心阅读，用心感悟，理解文章主旨。2.通过图书馆、网络或其他渠道，阅读寂静的春天全书内容。3.结合第二单元的语文综合实践活动，开展校园热点问题校园环境污染的调查与取证，在课堂中展示活动成果，开展大讨论。一、走近作者 雷切尔卡森（19071964）， 国 家、 作家。是 的先驱。1962年完成 一书。这本书首次揭露了美国农业、商业界为追逐利润而滥用农药的事实，对美国不分青红皂白地滥用杀虫剂而造成生物及
2、人体受害的情况进行了抨击，使人们认识到农药污染的严重性。1964年因癌症和遭受空前的诋毁、攻击而与世长辞。而人们对她的这本书的评价是：如果没有这本书，环境运动也许会被延误很长时间，或者现在还没有开始。二、相关知识 科普文章的特点： (1)短小性。科普文章篇幅小，然而就其知识容量、主题意义、现实作用又可以很大。它旁征博引，尺幅千里，能及时反映科学上新的事物、思想、方法和动态。 (2)知识性。科普文章普及科学知识，把科学的最新信息传递给读者。它常常把握住现实生活中的某一事物或现象，用正确的理论，去进行科学的解释，纠正常识错误，从而使读者了解世界万物变化、运动的规律。 (3)文学性。科普文章要以优美
3、的文字、形象的手法，来表达科学内容。它常采用比喻、拟人等文学手法和故事、对话、散文等形式及通俗、形象、幽默等语言，生动活泼、情趣盎然地介绍科学知识。 (4)思想性。科普文章往往以具体细小的事物，阐发一些耐人寻味的哲学道理，给人启示，发人深省。三、课前预习1、 字音积累：啮齿（ ） 拨弄（ ） 滞留（ ） 栖居（ ） 步履（ ） 牲畜（ ） 畜( ）牧2、解释下列词语的含义。不可 转： 。 指可数： 。一丝不 ： 四、课堂学习与研讨【整体感知】 1全文的中心主旨是书上的哪一句？（或全文要说明的主要问题是什么？）明确：课文第35页第7行：“人类对环境最可怕的破坏是用危险甚至致命的物质对 、 、 和
4、海洋的 。”2人类对环境的污染，是以什么方式进行的？后果怎样？明确： 3联系课文内容， 作者为什么说春天是“寂静”的？从文中划出相关语句。 作者借“寂静的春天”向世人提出了什么警告。明确：第七段：“这些 、 、 现在几乎普遍在农场、花园、森林和家庭中使用这些 能够不加选择地杀死任何昆虫，不论其是好是坏；能够使 不再歌唱， 不再跳跃于水中，能够以一层 物质覆盖在 表面或长期滞留在 中。”分析：“寂静的春天”是指 的同时，必将 的生存，最终会导致春天里出现“ 不再歌唱， 不再跳跃于水中”的 的、 的可怕景象。作者借此向世人提出严正警告：滥用 破坏自然生态， 将会遭到自然的 ，导致自身的 。人类应正
5、确审视 的危害，为了 的春天再次到来， 这个现实，来 这个现实吧。4、请发挥想象力，描述一下“寂静的春天”的景象。明确：寂静春天的景象： 不再歌唱， 不再跳跃，没有 的鸣叫，没有 的爬行， 变浑浊， 变凄黄， 发蔫， 发灰， 变暖。5、导致春天寂静的原因明确：（第6、7节）自20世纪40年代中期以来，逾200种基本 被研制出来，用于 、 、 和其它现代行话称为 的生物体；这些化学药品打着数千种不同的商标出售。这些化学药品能够不加选择地 ，同时也 。 污染（第2节） 的射线（第3节） 射线、 （第4节）【互动研讨】1.作者是怎样一步步阐明化学药品对大自然的危害？明确：化学药品对人类的 人类 适应
6、世界的变化人类 化学物质人类 化学物质化学物质的 导致 效果（按逻辑先后顺序）。2、除了课文提到的因素，还有什么因素使地球上出现寂静的春天？为了防止出现“寂静的春天”，你认为人类需要做些什么？明确： 污染、 枯竭、 危机、 短缺、 污染， 污染，人 爆炸、 丧失、 危机等等。人们需要做的： 我们的 ，保护我们的 ；遵从 ，不 ，不 ； 的使用，人人争当 。我们知道， 不只是 ，还有其他的 。人类只能和它们 ，才能保护我们的 ，才能保护我们 自己。3、 你认为文章要告诉我们的主旨是什么？明确：这篇课文以 的资料，以 的精神，反映了人类广泛使用 给周围环境所带来的 ，呼吁人们放弃那些 的做法，要善
7、用 ，不能让科学的东西 本身。4、作者阐述这个问题主要用什么手法，请举例说明并谈谈其表达效果。（对比）明确：（1） 中生物对环境的 与20世纪中叶 对环境的 对比。（在很大的程度上，地球上动植的形体和习性是由环境造成的，相对于地球的漫长历史，反向作用即生物对其环境的实际影响较小。/ 只有在20世纪较短的时光瞬间中，一个物种，人才获得了有效力量去改变他所在世界的大自然。） （突出 ）（2） “滥用 对自然有污染破坏” 与“众所周知的 污染” （对比） （由核爆炸释放到空中的锶90以放射性尘埃的形式随雨水或漂浮物落到地球上，留在土壤里，进入地上生长的草、玉米或者小麦等植物体内，最后钻进人体，停留在
8、骨骼里直到人死去。/ 同样，喷洒在农田、森林或者花园里的化学药品长期留在土壤中，进入活的生物体内，在一种毒性和死亡的连锁反应中从一个生物体传到另一个生物体；或者随着地下溪水神秘地流淌直到冒出地表，通过空气和阳光的化合作用构成新形式，毒死植物，使牲畜得病，对那些饮用原本纯净的井水的人们造成不知不觉的危害。） （突出化学药品的危害 ）（3） 把 的步伐与 的步履对比。（突出 的危害）（4） “人对 适应的 ”与“人类 制造 的 ”对比。（要生成现今栖居在地球上的生物需要亿万年的时间在这漫长的时间里，生物不断发展进化，种类越变越多，达到一种同其环境相适应、相平衡的状态。/ 单是在美国，每年就有约50
9、0种新的化学药品需要人的动物的身体以某种方式去与之适应，它们完全超出了生物学经验的范围。）（ 突出人类无法适应 的环境 。）对比作用小结：通过 有效地传达了作者所强调的 ，突出了人类 改变自然力量的可怕，突出了滥用 的巨大 ，使文章有一种强烈的 力量。5、富有感情色彩而又形象生动是科学小品的语言特色，请在文中找出例句，说说这些句子所表达的思想感情。“在当今对环境的普遍污染中，化学药品是辐射线的凶恶但却被人忽视的同谋，它们共同改变着世界上生物的根本性质。”（第2段） 答案：这句话形象地表现出了化学药品的危害极大，隐蔽性极强，容易被人忽视，意在唤起人们的注意，表达了作者迫切的心情。 将还不太为人们
10、普遍认识的 与已经为人们普遍认识的 相提并论，强调了 。“人甚至连自己创造出来的 都认不出来。”（第2段） 答案：引用施威策的话，运用比喻手法，进一步指出这种化学药品让人们或者动植物不知不觉地受到危害，增强说服力。 人类根本 “化学药品”这个恶魔的 ，还在一味地 它们。指出人类滥用 导致 却 。“这些化学药品不应称作杀 剂，而应称为杀 剂。”（第7段） 答案：“杀 剂”与“杀 剂” ，但表达的 却有 差别，“杀虫”指这些化学药物的 是“杀虫”，而“杀生剂”的“杀生”则表现了这些化学药物的 ，作者 之情溢于言表。 一针见血地指出 对于 及 的 后果。化学药品是 一切生命的 。“这门科学在使用这些武器 的同时也在 整个地球。”（第7段）答案：“打击整个地球”不是危言耸听，滥用化学药品的人们是该清醒的时候了。指出了“ ”的心态来 最终导致了对 。显示了作者对滥用化学药品的强烈 ，反映出作者对人类 自居，妄图“控制大自然”的 的 。【达标检测】 一、基础训练1下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（ ）A曲折(q) 场(chng)院 栖居（q） 骨骼（g）B步履（l） 商贾(g) 怃(f)然 妍媸(ch
