咬文嚼字学案打印

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1、 咬 文 嚼 字 学 案班级 姓名 【学习目标】体会语言文字的微妙，养成一字不肯放松的 精神，以提高阅读和写作的能力，能正确理解和运用祖国的语言文字。【重点难点】懂得语言 与 有密切联系， 语言文字就是推敲 这一道理，并应用于实践，提高自身读写能力。【学法指导】品尝实例、比较阅读、绝知躬行【预习案】1、 文学常识:文艺随笔：文艺随笔是一种 ，笔调 ，富有 的批评样式。随笔很注重内容的 ，它不像规范的 那样，注重 和 论证，而且选用富有 的材料做铺垫，从中引出对某种 的议论，再与 的有关话题联系起来加以评论。随笔的行文很讲究 ，笔调 、 ， 。2、 炼字，修辞方法之一，即根据 的需要，精心挑选

2、、最富有 的字词来 。其目的在于以 的字词，贴切生动地表现 。(1)炼字题如何设问?诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？（直接鉴赏关键词） 诗中的“诗眼”“关键字”是哪一个？为什么？（找出关键词并鉴赏）这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？（比较鉴赏）(2)答题步骤第一步，解释 在句中的 ； 第二步，展开 把该字放入原句中 ；第三步，出该字构成了怎样的 或表达了怎样的 ，或有怎样的 ，尽量点出 。 3、给下列加点字注音下乘（ ） 岑寂（ ） 付梓（ ） 锱铢（ ） 没镞（ ） 咬文嚼字（ ） 咀嚼（ ） 嚼舌（ ） 蕴藉（ ） 累积（ ） 憎恶（ ） 便宜（

3、） 尺牍（ ） 俗滥（ ） 剥啄（ ） 清沁肺腑（ ）4、重点词语解释 必较：对 钱或 事，都 。不即不离：既 也 。点铁成金：多比喻把 事物 的事物。学富五车：形容 ，学问 。才高八斗：“八斗”是南朝诗人 称颂三国魏诗人 时用的比喻。他说：“天下才有一石， （曹植）独占 ，我得 斗，天下共分 斗。”后来人们便把“才高八斗”这个成语比喻 的人。自鸣得意：鸣： ， 。 了不起，表示 。5.阅读全文，理清整体思路。 第一部分（1至3）段通过三个例子，说明 之间的密切关系，强调“咬文嚼字”实质上就是 的调整。 第二部分（4至6）段从 两方面强调: 重要性，说明文字 的使用，有 和 两种。 第三部分第

4、7段全文总结，点明写作目的，指出领略运用文字要 ，在 中养成咬文嚼字的好习惯。 全文结构： ，三部分之间有严密的 。【教学过程】一、导语设计（略）二、认识作者 （1897-1986），安徽桐城人，现代 、 。笔名孟石、孟实，主要著作有 、 和 。解放后一直是北大教授。其所著 是中国第一部系统论述西方美学历史的著作，迄今为止无人敢取代它的地位，无作品敢替代此书。文革中，他蹲在牛棚里翻译了百万言的黑格尔的 。人生格言：“以出世的精神，做入世的事业 。”三、初读课文，把握论点1、“咬文嚼字”本义是什么？在本文中如何理解？用原文中的句子回答。明确：A. (多指死抠字眼而不领会精神实质) 。B.形容 C

5、.形容 。学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地咬文嚼字 。（ ）此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼字,极尽哗众取宠之能事。（ ）此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处。（ ）原来的意义是贬义的，朱先生在文中却反其道而行之，大胆的提出了新的观点，请大家快速浏览课文，找出答案。明确：无论 ，我们必须 。咬文嚼字，在表面上像只是 ，在实际上就是 。 2、文章中作者提出了那些观点，其中中心论点是哪个? 文章中作者提出了： 但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。 文学借文字表现思想感情;文字上面有含糊，就显得思想还没有透彻，情感还没有凝练。 咬文嚼字，在表面上

6、像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想情感。 其实更动了文字，就同时更动了思想情感，内容和形式是相随而变的。 在文字上推敲，骨子里实在是思想情感上“推敲”。 用字的难处在于意义的确定与控制，字的联想意义是游离的，偏于个性的，不易控制。它可以使意蕴丰富，也可以使意思含糊甚至支离，善用字的联想意义能在含混中显得意蕴丰富，达到艺术的妙境 字的联想意义也最易误用而生流弊，袭用套语滥调，常使我们不知不觉地滑向套板反应。文学创作要克服惰性，遇事要朝深一层去想，思想要新，语言要新。 从事文学创作是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与互相吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。中心论点是

7、 。【课堂检测】1、对加点字的注音，全部正确的一项是 ( )A.咬文嚼字(ju)【jio】锱铢(zh)【z】斟酌(zhn) B.镞矢(z)胸襟(jn)剥啄(zh)【zhu 】C.岑寂(cn) 王嫱(qing)付梓(z) D.尺牍(d) 下乘(chng)憎恶()【 w】解析：A嚼 jio锱z B 啄 zhu D 恶 w2、下列各组词语，字形全部正确的一项是 ( )A.透彻词藻流弊甚远研究一番B.类形【 】苦茗中石没镞 自鸣得意C.捉摸玩索索然无味斩钉接铁【 】D.搅扰自励语言凝练纸离破碎【 】解析 B 类形-类型 C斩钉接铁- 斩钉截铁 D纸离破碎-支离破碎3、对下列加点词的解释不正确的一项是(

8、 )A.端木遗风(端木赐，即孔子弟子子贡，因善做买办，家有千金) 柳岸灞桥(长安东，汉人送客至此桥，折柳赠别，唐人送别，亦多于此。)B.付梓(古时用木版印刷，在木板上刻字叫梓) 杀青(古人著书写在竹简上，为了便于书写和防止虫柱，先把竹简用火烤干水分，叫做杀青，后泛指写定著作。)C.词藻(词语) 【辞藻，诗文中蓄意加工的华丽辞语。】 岑寂(寂静，寂寞) D.尺牍(书信) 剥啄(形容轻轻敲门声)4、下面各句中，成语使用不恰当的是( ) A.原文“终不能复入石矣”有失望而放弃得很斩截的意味，改为“终不能入”便觉津津有味。【 】B.这番话不免啰嗦，但是我们原在咬文嚼字，非这样锱铢必较不可。C.“你这”

9、式语法大半表示深恶痛绝，在赞美时便不适宜。D.文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐达到艺术的美。5、下列有关“咬文嚼字”的表述，不符合原文意思的一项是（ ）A“咬文嚼字”形容过分地斟酌字句，多用来讽刺死抠字眼儿而不注重精神实质，所以咬文嚼字有时是一个坏习惯，这个成语的含义通常不是很好。B本文中作者认为，咬文嚼字，在表面上象只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。C一般人根本不了解文字和情感的密切关系，以为更改一两个字不过是要文字顺畅些或是漂亮些，其实更动了文字就同时更动了思想情感。D在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。文

10、学藉文字表现思想情感，文字上面有含糊，就是思想已经透彻，情感已经凝炼。【第二课时】 四、再读课文，深入分析（1）为了让大家接受这个观点，作者选了哪些例子来证明？分别说明一个什么道理？明确：1、 改字 说明 不同， 不同。 2、 改句说明 不同， 不同。3、 贾岛 说明 不同， 不同。 4、苏轼 说明善用 的意义，会使句子 丰富，会使文章 ，达到艺术的 。5、“套板反应”说明 套板 。（2）文章最后一段中说“以上只是随便举几个实例，说明咬文嚼字的道理”，你认为作者是随便举的例子么？明确：这些例子不仅不是随便举的，而且是用心选择的。从选材的 来看，一方面是关于 ，一方面是有关 ；从修改的效果来看，有 的，也有 的。（3）具体分析有关文字修改的例子：【郭沫若改字】1、找出“ 你这”和“你是”句式的句子，并思考这两种句式在语气上和思想情感上有什么不同？“你是没有骨气的文人”表 “你这没有骨气的文人”表 ，语气 。六个“你这”。感情 。（特定的语境中“你这”会带有极端憎恶的语气，表示强烈的情感，一般用于骂人时，在赞美时不适宜。）“你是个好小子。”表 语气。启示：A. 不同， 不同。小结：“你是什么”或是 ，或 语气，没有任何 色彩。“你这什么”便是 ，感情 ，增强了 。所以是什么发生了改变?情感才随之而变。引导： 。可见， 有 。