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1、火烧云第1课时课时目标.认识岬畏、盈等7个生字，读准多音字模，积累文中表示颜色的词语。1 .朗读课文，了解火烧云得名的原因，知道课文是从颜色和形状两个方面来写火烧云的。2 .能有感情地朗读课文,借助相关语句说出火烧云颜色变化多而快的特点，初步感受火烧云的 神奇。教学过程一、初读课文，初步感知火烧云1 .导人:同学们，你们见过火烧云吗?能说说它是什么样子的吗？2 .学生交流，教师相机揭题:这节课，我们一起跟着作者萧红去看看神奇瑰丽的火烧云。3 ,板书课题，学生齐读。4 .学生朗读课文,教师相机纠正读音。预设:盈是后鼻音,红彤彤中的彤读第二声”莫样中的模读mu,二、把握文章内容，感受火烧云的特点1
2、 .学生齐读课文，边读边思考火烧云因何得名？(2)火烧云上来时，地上的景物发生了什么变化，人们的心情是怎样的？火烧云有什么特点？2 .学生交流，讨论明确。了解得名原因。预设:天上的云从西边一直烧到东边，红形彤的，好像是天空着了火。了解景物变化。预设:火烧云上来时，霞光一下子就把各种景物都变成金红色的了。板书:上来了体会人们的心情。预设1：人们是很开心的。喂猪的老头儿笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。老头儿 脸上笑盈盈的，说明他很开心。预设2:从旁边走来的乘凉的人对老人家说的话里，也能看出人们是很开心的。他说:您老人家 必要高寿，您老是金胡子了。我觉得说这话的人很开心，老人家听了这话,也一
3、定会很开心的。引导学生有感情地朗读，提示学生关注这段话中的几个“了，读的时候了字稍稍上扬，读 出火烧云上来时人们喜悦的心情。明确火烧云的特点。预设:火烧云的特点是变化极多。板书:变化中追问:课文是从哪些方面写火烧云的变化极多这一特点的？预设:课文是从颜色和形状两方面来写火烧云的变化极多的。第三自然段写的是颜色,第四、 五六自然段写的是形状。板书:颜色、形状、极多三、学习第三自然段,体会火烧云颜色变化的特点L学生朗读课文第三自然段,思考：火烧云的颜色有哪些变化?圈出表示颜色的词语。2 .组织学生交流。预设:红彤形、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫.引导学生体会火烧云颜色变化多
4、。出示课后练习3,提问:这些词语被分成了三列,读一读，说说你的发现。组织学生交流。预设1:第一列的词语都是ABB式叠词红彤彤是很红很红，金灿灿是金光耀眼撼觉这些 颤色又浓又明亮。预设2:半紫半黄半灰半百合色，这两种颜色是由不同的颜色揉合在一起的。预设3:第二列的词语是用某种典型的事物来形容颜色:葡萄灰，像葡萄一样的灰;茄子紫，像 茄子一样的紫。读着这些词语，我马上就能想象到这些颜色是什么样的。小结:同学们，作者的用词是多么丰富啊!这些词让我们感受到了火烧云色彩明媚，惹人喜爱，同 时,我们也能感受到作者看着火烧云颜色变化时内心的那份喜悦、兴奋。拓展表示颜色的词语。提问;天空中是不是只有这些颜色呢
5、？点拨:不是只有这些颜色，课文中说，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。追问:你们觉得还会有什么颜色呢?能再说几个类似的词吗？预设1:红艳艳、黄澄澄预设2：半红半黄、半蓝半紫预设3:葡萄紫、柠檬黄(4)小结:你们说的这些颜色，在火烧云的颜色变化中可能都会出现。这么多颜色交织在一起，简 直是瑰丽无比呀!作者在描写火烧云颜色变化的时候，用了这些表示颜色的词,让我们感受到 火烧云颜色变化及多的特点。3 .引导学生体会火烧云颜色变化快。提问:这段话中，有一个词连用了几次,是哪一个呢？预设:一会儿（2）追问:从这个词语中，你感受到火烧云颜色的变化还有什么特点呢？预设:连用四个一会儿，让我感受到火烧云颜
6、色变化的速度很快。追问：（PPT将葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有一句画线标出）后面的句子为什么 不用“一会儿？预设:可能是因为颜色变得太快了，都来不及看了。小结:是啊，火烧云的颜色变化不仅极多，而且极快，令人目不暇接。这就是火烧云颜色变化 的特点。板书:极快.指导学生读好第三自然段。指导朗读:读这一自然段的时候，我们可以边读边想象，想象火烧云一连串颜色的变化，多美 啊!读的时候，我们不仅要把这些表示颜色的词读清楚，还可以适当加快一点语速，把火烧云颜 色变化多、变化快的特点表现出来。请同学们自己读一读。学生有感情地朗读。4 .小结:今天我们学习了课文火烧云），知道了课文是从颜色和形状这两
7、个方面来写火烧云 的变化的,还知道了火烧云的颜色变化极多、极快，色彩斑斓，令人心驰神往。第2课时课时目标.能借助相关语句说出火烧云形状变化多而快的特点，体会人们在看火烧云过程中的心情变 化。1 .会写“必、胡等13个字，会写“火烧云、晚饭”等8个词语，背诵课文第三至六自然段。教学过程一、复习导人1 ,复习旧知:上节课我们学习了火烧云，知道了课文是从颜色和形状这两方面来写火烧云 的变化。我们还重点学习了火烧云颜色变化这个局部的内容，知道了火烧云颜色的变化极多、 极快。2 .导人新课:伴随着颜色的变化，火烧云的形状也不断地发生着变化。这节课，我们继续学习课 文后半局部的内容。二、学习第四至七自然段
8、，体会火烧云形状变化的特点过渡:通过上节课的学习,我们知道了课文的第四至六自然段是从形状这一方面来写火烧云的。1 .引导学生学习第四自然段，体会火烧云形状变化快的特点。学生自读，思考:火烧云的形状是怎样变化的？组织学生交流。预设:火烧云像一匹马，先是跪着，然后站起来，接着这匹马开始变化，最后变模糊了。提问:火烧云形状的变化过程带给你怎样的感觉？预设:我觉得火烧云的形状变得很快。 追问:你是从哪里感受到的？预设:我从一会儿过了两三秒钟这两个词语中感受到了火烧云的变化很快。启发:除了刚才说到的这两个词，还有哪些地方也让我们感受到火烧云形状变化之快呢？听 老师来读读这个句子，看看你有什么发现。出示:
9、过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。预设;我发现这里用的都是短句，字数很少，而且用了好几个了，读起来特别有节奏感,能感觉 到火烧云的变化速度很快。学生有感情地朗读。引导学生想象,体会人们看火烧云时的心情变化。提问:如果当时你也在场，当看到天空出现了这样一匹马，你的心情会是怎样的？组织学生交流。预设:很好奇，很开心。追问:当你看到这匹马不断变化，你的心情会有什么变化？预设:会很激动。追问:正当你继续看下去时，可那匹马却模糊了。你的心情又会有什么变化？预设:我会觉得好可惜，好失望！指导学生感情朗读:看火烧云的人,他们的心情和你们一定是差不多的。请同学们带着这样 的心情
10、，再读读这段话。2 .引导学生学习第五、六自然段，继续体会火烧云变化快的特点。过渡:我们还没看够那马，转眼间,火烧云的形状又变了,变成什么了呢?变的过程是怎样的?有 什么样的特点?人们的心情又是怎样的?请同学们带着这些问题,读读课文的第五六自然段。引导学生体会火烧云变化的过程。提问:火烧云变成了什么?变的过程又是怎样的？预设1:第五自然段,火烧云变成了大狗的形状。一开始出现了一条大狗,然后这条狗开始发生 变化，随之还出现了好几条小狗，到了最后/卜狗和大狗都不见了。预设2;到了第六自然段,火烧云变成了一头大狮子，跟庙门口的石头狮子一模一样，很大，很威 武，可一转眼就找不着了。追问:多神奇的火烧云
11、呀，居然跟我们见过的庙门口的石头狮子一模一样!读到这里,同学们 有没有发现课文在写火烧云形状的变化时是按照一定的顺序来写的？预设:是按火烧云每一种形状的出现一一清晰模糊一一-消失这样的顺序来写的。引导学生体会火烧云形状变化的特点。提问:从第五、六自然段中，你感受到火烧云形状的变化有着怎样的特点？预设:我从这两个自然段中的忽然接着 一转眼这些词中，感受到火烧云形状的变化速度 很快。追问:结合刚刚学过的第四自然段，火烧云形状的变化有一个共同的特点,就是速度快。除 了速度快,火烧云的形状变化还有什么特点？预设:我觉得是火烧云形状的变化很多，一会儿变成一匹马，一会儿变成一条狗，一会儿又变成 一头大狮子
12、，可能还会变成别的各种形状。追问:现在谁来说一说火烧云形状的变化有怎样的特点？预设:火烧云形状变化的特点也是极多、极快的。引导学生体会人们看火烧云时的心情变化。提问:随着火烧云的变化，人们的心情也随之发生变化。谁来说说第五、六自然段中人们的 心情是怎样的？预设1; 当人们忽然看到出现了一条大狗，一定会很开心。看着这条狗向前跑，后面还跟着好几 条小狗，会越来越开心，当小狗大狗都不见了时，人们可能会有些失落呢。预设2：当失落的时候，人们又看见出现了一头大狮子,可能一下子就会兴奋起来。可一转眼 找不到这头狮子了，心里会感到遗憾！指导学生有感情地朗读:人们的心情是随着火烧云形状的变化而变化的。带着这样
13、的体会, 自己再读读课文第五、六自然段。3 ,学习第七自然段。出示第七自然段，提问:火烧云一会儿变成这个，一会儿变成那个,变得又快又多，让人目不暇 接，一时间都恍恍惚惚了。恍恍惚惚”是什么意思？预设:是看不真切，看不清楚的意思。(2)提问:读读第七自然段，联系上下文说一说，为什么会恍恍惚惚？预设1：看不清楚,觉得既像这个，又像那个，不知道像什么,就恍恍您了。预设2: 一开始还像这个,一转眼就变了，变化太快,来不及看清楚像什么，就恍恍惚惚了。小结:孩子们想再看看清楚，可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下 去了。课文的第七自然段，写的就是火烧云下去了的情景。板书:下去了抓住可是
14、，引导学生体会人们的心情。提问:这里的可是让你感受到火烧云下去的时候，人们是一种怎样的情绪？预设:从可是这个词，可以看出人们对火烧云是那样地依依不舍。(5)指导学生有感情地朗读:带着这种体会，再来读读这一自然段。三、总结课文火烧云这篇课文，作者按照火烧云上来了一一变化中一一下去了这样的顺序，从颜色和 形状两个方面写出了火烧云的变化极多、极快，为我们展示了五彩斑斓、千姿百态的火烧云, 展示了大自然的神奇!希望同学们平时也能多留心观察周围的事物,加上自己丰富的想象、抓 住事物的特点，记录大自然的美。四、指导书写L教师课件出示写字,学生观察字形，交流书写注意点。预设灿、骑、秒中的火、马、禾成为偏旁后形体有变化。预设2:本课半包围的字有凶、庙、威、武，要注意笔顺。2 .教师范写，学生书写。3 .学生练写,组织学生展示，引导学生从正确、整洁两方面进行评议。4 ,交流评价，学生再写。5 .指导书写火烧云、晚饭等8个词语，并请学生回家后练写。五、布置作业背诵课文第三至六自然段。
