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1、双减背景下优化作业设计心得体会“双减”政策是国之大计,它的目的就是要解脱学生的校外培训负担和校内 课业负担,让孩子有更多自我选择的时间,让他们根据自己的兴趣爱好去选择发 展自己的特长,更好地践行教育是培养什么样的人,怎样培养人,为谁培养人这 一目标。那教师如何在自己有限的课堂中,发挥无限的力量,那我想作业的设计 就显得尤为重要。我们所讲的作业,这是一个很广义的范围,不能只局限在课后 练习,课前的学情分析,课中的学习反应以及落实情况,都需要教师对作业的设 计下很大的苦工。针对语文这门学科,我想学生作业设计应该注重实践形式和训练试题类型与 内容的思考。实践形式尽量以团队研究、分层推进;试题类型多样
2、化、试题内容 趣味性和实用性,让学生在实践过程中产生获得感和成就感。内容上,重视基础知识和能力技能训练,基础知识的储藏是能力技能训练的 前提,基础知识训练也应注重层次分类,根据学生不同的学习层次,根据识记与 理解,逐个归类提炼;能力技能训练是基础知识的延展和提升,更是社会生活实 践能力渐进开展,注重操作运用和创新智力培养。数量上,适量才是学生学习兴趣和动力激发的保障,让学生产生成就感和获 得感,数量过多,再加上不同科目作业带来的压力,学生更容易产生厌烦的心里, 最后草草了事,甚至互相抄袭,达不到评价学习效果。形式上,无论是选择题、填空题,理解题、简答题,题目设计尽可能有趣, 文字适量便于阅读对学生又有一定吸引力,学生花费的时间不多,又能到达训练 的目的,让学生做完一道还有一定的挂念,舍不得放弃。最后,对于作业评价,不能填写单一的“优、良、差”等级或打分,而应充 分关注学生的个体差异,发挥其导向、调控、激励等功能,促进学生全面、持续、 和谐的开展。用赏识的眼光和心态去批阅学生的每次作业。“等级+简语来评价 描述学生的作业水平“轻视”作业结果,“重视”作业过程,在作业评价的过程 中,对学生的作业进行统计分析,分析作业出错的原因。学生作业设计关注人才、关注开展、关注学习内容、关注学生基础,细心思 考,潜心研究,才能发挥学生作业在教育教学中应有的价值和作用。