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1、Word幼儿园大班10篇听课记录 幼儿园大班10篇听课记录第1篇 听课记录（一）： 授课老师：xx 科目：语文 听课时间：xx课时 听课课题：蜜蜂引路 听课地点：xx班级 听课记录 一、导入新课，揭示课题 板书课题、读题。蜜蜂怎样会引路呢？请同学们读课文。揭示课题：引路是什么意思(带路) 二、自同学字新词 读准生字的读音 划出文中不理解的词，联系上下文想想它们的意思 2.检查自学情景 三、再读课文，初步感知课文资料 默读课文：课文主要讲了一件什么事（指导同学用扩句法说一说。） 四、学习第一、二自然段。 1.指名读课文第一、二自然段。 2.在语境中辨析词义：列宁经常请养蜂的人来谈天。 平常派去找
2、他的人不在，列宁只好亲自地去找。 读这两个句子，比较一下，加点字的意思有什么不一样。 听课评析 课堂中难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育，教学中，要把指导朗读作为理解课文的主要手段，贯穿在教学的始终。 听课记录（二）： 授课老师：xxx 科目：语文 听课时间：xx课时 听课课题：生命的药方 听课地点：xx班级 听课记录由.qinzibuy.Com整理 一、情境导入 师：今日我们学的课文里面也有一个xx病患者。患者的名字叫德诺，他才十岁。德诺找到了他生命的药方了吗？让我们一齐走进课文生命的药方（出示课题） 二、通读，初次感悟 问题找到生命的药方了吗？从哪儿读明白的？读课文，要求：把语
3、句读通顺流利。 1、检查生字词：指名读抽读齐读 读准字音 读懂词语 2、想想课文中找到的生命的药方是什么？ 3、沟通 板书：欢快、友情 生命的药方指的就是友情。你是怎样明白的？从谁的话中能够看出生命的药方指的是欢快和友情？是德诺的妈妈，哦，是那位不幸的母亲，为我们揭开了生命的药方的真谛 三、细读课文，深化感悟。 1、走进德诺，感受孤独 2、德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢？请同学们默读课文，到文中去找到答案。 3、反馈，随机学习。 德诺十岁那年由于输血(xu)不幸染上了xx病，伙伴们全都躲着他。 （1）指名读。 （2）从哪个词中体会到了他非常孤独，非常无助？（全都躲） （3）这些
4、伙伴在德诺染上xx病之前是如何和他相处的？ 听课评析 xx病是经过血液等传播，跟xx病患者一齐吃吃饭、握握手是不会被传染的。其实，有很多像德诺这样染上xx病的人，需要大家的关怀，支持，老师期望同学们都能像艾迪一样给那些需要帮忙的人关怀和爱惜，让我们的世界越来越完善。 听课记录（三）： 授课老师：xxx 科目：xx 听课时间：xx课时 听课课题：xx 听课地点：xx班级 听课记录 一、创设情境，初步感知 谈话：看老师手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少个角吗？ 二、组织活动，探究新知 1熟悉角 投影显示：投影课本里的图片 谈话：找一找，图片上哪些像角？（同学回答） 追问：角在我们的生活中
5、无处不在，一个角有几个顶点？几条边？能从我们身边的一些物体的面上找到角吗？找到后指出它们的顶点和边。 2折一个角 谈话：我们已经熟悉了角，能用自我灵活的小手折一个角吗？看谁折得快折得好。（用预备好的白纸折角） 3角的大小比较 （1）提问：能使你折的角变得再大一些吗？你是怎样办的？能把它变得小一些吗？又是怎样做到的？ （2）钟面上的时针和分针转动时，构成了大小不一样的角，同学们能比较出哪个角大些吗？用什么方法比较？ （3）谈话：观看老师手上的这两个三角形（两个纸做的一大一小的三角形），哪个三角形大些呢？还是一样大呢？你明白角的大小和什么有关吗？ 三、固应用，拓展延长 1课本练习第1题。谈话：机智
6、的小猴找来了一些图形，想考考小伴侣，敢理解它的挑战吗？投影展现图形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的顶点和边吗？指名回答。 2课本练习第2题。谈话：好学的小猫觉得小伴侣学得不错，于是来请教我们了。投影展现，图中各有几个角，说给同桌听。 3课本练习第3、第5题。谈话：聪慧的小兔看到大家的本事这么棒，最终忍不住也要来考考我们，投影展现题目。同桌争论后在班内沟通。 4课本练习第4题。谈话：山羊老师对大家很满足，打算带小伴侣玩一玩。 动手拉、合剪刀。说说你看到的角有什么变化 四、总结全课，布置作业 谈话：经过这节课的学习，你有什么收获？回家给爸爸妈妈展现一下你今日学到的本事，找找你们家哪些物体
7、上有角。 点评： 充分利用学具，调动同学已有的生活阅历，激发同学探求新知的剧烈欲望，使同学获得对角的感性熟悉。 经过看、找，体会角在面上，初步建立对角的概念。 让同学用喜爱的方法折一个角，在实践中探究不一样的折角方法，给同学留出充分的思索及表现自我的时间和空间。 充分利用制造条件，供应许多的感性材料，引导同学进行观看制作等活动，获得感性学问，构成对角的正确表象，把握角的本质特征，从而亲身感受学习的乐趣，成为学习的仆人。 借助现代化教学手段，使练习更加生动趣味，激发同学的爱好。 总评： 1引导同学擅长从日常生活中发觉教学问题，激活生活阅历。 让同学充分体验数学学问，理解数学学问，并将数学学问应用
8、于实践活动。经过在生活中常见的物体身上找角，使同学觉得数学与生活亲密联系，增进了同学对数学价值和作用的熟悉，激发了同学学习数学的热忱。 2引导同学动手实践、自主探究，促进数学思索。 注意引导同学动手实践，在操作中理解学问，进展思维。一改老师主宰课堂的局面，大胆放手，变过去的单纯看老师演示为同学自我动手，调动同学的主动性。本节课设计找、说、做的环节，帮忙同学在数学活动中熟悉角、感悟角的大小，使得学习爱好较为深厚，也有效地培育了同学的观看本领、操作本领、表达本领及分析、概括本领。 幼儿园大班10篇听课记录第2篇 听课记录（四）： 授课老师：xxx 科目：xx 听课时间：xx课时 听课课题：三个儿子
9、 听课地点：xx班级 听课记录 第一课时 一、巧设悬念导入新课 1出示图片，看到几个儿子？揭题：三个儿子 二、初读感知 1引导同学自由读课文。 要求读准字音，划诞生字新词，并想方法熟悉它，想想课文讲了一个什么故事。再读故事，边读边想，老爷爷为什么说只观察了一个儿子？ 2检查识字情景 3生字会认了，这些句子会读吗？ （出示下列句子，其中生字加红，这些句子也是课堂上要多次用的） 如：我的儿子既聪慧又有力气，谁也比可是他。 4、读下头的句子，练说一个（只）。一个（只）。另一个（只）。句式。 5.引导同学再读课文 三、朗读沟通，发觉阅读乐趣 反馈：你都找到了哪几句话？ 沟通一：（出示第一个妈妈的话：我
10、的儿子既聪慧又有力气，谁也比可是他。） （指名生读） 采访刚才读的同学。 四、写字 1、请同学说说哪个字书写时要留意。 2、示范写胳膊，晃荡，停几个字。 3、指生上来板书，指出优缺点。 4、同学书写。 听课评析 本课教学中，不必给二班级的孩子们多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，老师在引导同学熟读课文的基础上，抓住明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子这一问题引导孩子读书争论，这一点非常不错。 听课记录（五）： 授课老师：xxx 科目：xx 听课时间：xx课时 听课课题：xx 听课地点：xx班级 听课记录 一、导入新课，解读课题 解释赠。我们以前也学习
11、过一首题目中有赠的古诗。（生回忆赠刘景文）生答：赠的意思就是送。Ww 二、初读古诗，初步感知 1，学习生字： （1）画诞生字词，经过拼音认读，自我读-指读-齐读 （2）指导写字 3、自读古诗，读准字音，读通句子。 4、抽生读，老师、同学评价 5、这首诗反反复复读了多篇，什么感受？用一个词或一句话说说这首诗你的感受？（李白和王伦的情意深） 6、再带着这种感觉读 7、抽生读、齐读 8、同学汇报此刻让老师检查一下你们的自学成果。 9、师生协作朗读古诗A、老师读题目以及和诗句前3个字，同学读后三个字B、调换C、同学齐读全诗 三、体会意境深情诵读 四、读写结合深化主题 拿出练习纸把此时李白、汪伦最想说的
12、，或是自我最想说的把它写出来。 听课评析 如何指导同学有感情地朗读诗文。启发想象用语言或图画描绘古诗的意境是这堂课的难点。 听课记录（六）： 授课老师：xxx 科目：xx 听课时间：xx课时 听课课题：xx 听课地点：xx班级 听课记录 （一）情境导入，激发爱好 在秋日私语的乐曲声中播放秋天的画面，并谈话导入。 （二）巩固字词，感知全文 1、出示课件，巩固字词，我将它们按必需的规律、特点排列为三行。 如：第一行出示生字：凉快。让同学专心记住易错字爽的笔顺，先写四个小，再写一个人字托住他. 2、老师范读全文，让同学听后找找每个自然段是用哪一句话写出了他对秋雨的印象？并用横线画下来。抽生汇报。 （三）品读课文，感悟体验 由于其次自然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜色，是课文浓重的一笔，所以我将着力点放在了学习其次自然段，层层推动指导同学的读。 如：理解中心词五彩缤纷。先请同学自由读其次自然段，边读边把描述颜色的词语找出来。老师依据同学的回答，利用多媒体把词语变成相应的颜色。之后追问.（这样在详细的语境中理解词语，积累词语，进行本领培育，体现了语文工具性和人文性的统一） 2、赏析美句，重点指导。同学先自我练读喜爱的句子。之后抽生个别读，相机指导 3、学习第三段 4、学习第四段 （四）总结全文，升华情感 五、说板书设计 五彩缤纷丰收 11、秋天的雨香甜好闻 （钥匙）传递信息欢快
