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1、Word小班科学优质课瓶子和盖子教案反思 活动目标： 1. 知道瓶盖子的作用，在查找瓶子特征的过程中，尝试选择合适的盖子与瓶子进行匹配。2. 愿意探究拧、按等不同方法，尝试盖紧瓶盖，进展手部动作。3. 培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。4. 让幼儿学会初步的记录方法。活动重难点：通过自己动手给瓶子盖盖子，发觉不同的盖子适合不同瓶子。进展孩子的手部动作，给各种瓶子盖盖子，并能用简洁的语言描述。活动预备：阅历预备：知道瓶子都是有盖子的，假如生活中少了盖子会带来许多便利；环境预备：幼儿收集各种不同外形、功用的瓶子；泡沫板若干（和幼儿人数相当）；橡皮筋（细而长，便于孩子操作）；活动过程：一、
2、引出话题，并引导幼儿争论盖子的作用老师：我们的超市里有很多有用的瓶子，有饮料瓶、食品瓶、化妆品瓶、洗涤用品瓶等大大小小式样不一的瓶子，老师想在这些瓶子里装东西，可是一不当心把瓶盖子全弄乱了，这下该怎么办呢？重点提问：老师心里真焦急，没有了盖子，瓶子还能用吗？为什么？【这一问题关心幼儿了解盖子对瓶子的重要性，旨在和孩子们共同争论缺少了盖子会发生哪些问题。孩子们纷纷表示没有瓶盖子是肯定不行的，有的孩子说：没有盖子，脏东西会跑到瓶子里面去的。；有的孩子说：没有盖子，瓶子里面的东西会流出来了，都铺张了。；有的孩子说：没有盖子，里面的东西不卫生了；有的孩子说：没有盖子，小虫子会飞进去，东西就不能吃了】老
3、师依据孩子的回答进行小结：引导幼儿争论瓶盖子的作用没有瓶盖子里面的东西会跑出来，会被弄脏，用时不便利，吃的东西就会变得不卫生。二、找盖子1、 老师鼓舞幼儿动手为瓶子找合适的盖子，将配好盖子的瓶子放在自己的泡沫板上。这一环节中，力量较弱的孩子最少为3个瓶子找到盖子，力量较强的孩子最多为6个瓶子找到了盖子，他们高兴奋兴地将配好盖子的瓶子捧到了自己的家里（泡沫板上），还和旁边的同伴相互介绍自己的瓶子和盖子呢！【老师观看到，孩子在帮瓶子找盖子的过程中，产生了许多的方法，有的孩子通过观看瓶子和盖子的颜色来配对；有的孩子通过瓶子和盖子的大小来配对，老师认真观看，记住孩子们的这些方法，小班的孩子语言力量还比
4、较弱，可能自己使用的方法说不清晰，老师观看入微，稍后可以关心孩子梳理阅历。】2、你给几个瓶子找到了盖子？【一笔带过的一个环节，巩固小班孩子点数的力量，查找到数量多的孩子老师可以在幼儿手口全都点数的过程中赐予适当的关心。】3、为什么还多出来几个盖子呢？它们究竟是哪些瓶子的呢？【孩子们大多找的都是大的、平常在日常生活中常常用到的一些瓶子，例如饮料、洗发水、沐浴露、面油等，而一些平常不常见的，例如香水瓶、保健品都没有人帮着找盖子，还有就是一些盖子特殊难盖的，盖的方法和平常使用的不太一样的，孩子们就实行放弃的方法了。】4、是怎么找到最合适的盖子的？怎么帮它盖盖子的呢？【依据孩子查找过程中的方法，以及剩
5、余瓶子大家共同找出的方法，关心孩子共同梳理瓶子找盖子的各种方法：有的孩子依据瓶口大小找到盖子的；有的孩子依据瓶子和盖子的颜色找到盖子的；有的孩子依据盖盖子的方式找到盖子的；有的孩子依据拧、按的不同方式找到盖子的（老师重点介绍盖子的不同盖法）】5、每个瓶子都有不同的盖子，那么瓶子里的东西是怎么出来的呢？【通过老师和孩子的演示，总结出了各种瓶子出东西的方法：按、挤、倒】三、找伴侣1、每个孩子去找两个好伴侣瓶子，这两个好伴侣要有一个地方是一样的，比如说它们都是饮料瓶子；【旨在鼓舞孩子发觉瓶子之间的共同点，例如颜色、功用、按取方式或者是一摸一样的瓶子，进展孩子的观看力量和辨别事物的力量。】2、将找到的
6、两个好伴侣瓶子用橡皮筋捆绑在一起，送到自己的泡沫板上；3、向大家介绍自己找到的两个好伴侣瓶子一样的地方；【由于老师介绍演示的是饮料瓶子找伴侣，所以找饮料瓶的孩子特殊多，还有的孩子找到洗发水的瓶子做伴侣；有的孩子将颜色相同的两个瓶子做伴侣；有的孩子找了两个都是玻璃瓶做伴侣；有的孩子找了两个都是用按德方法将东西弄出来的瓶子做伴侣】四、活动小结小结瓶子在我们生活中的用途！【激发幼儿连续查找、探究的爱好。】活动反思：针对小班幼儿来说，我设计的这个活动总体上比较满足。活动前，我和孩子们一起收集瓶子和盖子、把玩弄瓶子和盖子，目的就是为了让幼儿积累肯定的阅历，常常见到幼儿对瓶盖的拧、开等动作很感爱好，这些材
7、料在生活中比较多见， 活动很简单在幼儿园小班开展。在活动中幼儿都能动手尝试，在反复的操作中能找出瓶盖和瓶口匹配才能盖上的方法。活动结束后我将活动操作材料投放到区角嬉戏中，一来让力量弱的幼儿可以得到巩固练习，二来进一步满意幼儿的操作欲望，三来鼓舞幼儿留意观看生活中不同类型的瓶子和盖子，发觉了奇怪的瓶子和盖子，可以带来与同伴一起共享。让幼儿初步产生对事物的奇怪心，并有初步的探究意识。专家点评：这节课有三个特点：一是要求明确，操作有序；二是扩大了幼儿的活动范围，活动时更宽敞；三是留意了幼儿观看力量及语言表达力量的培育。活动的过程中，郑老师没有牵着幼儿的鼻子走，也没有一放了事，而是让幼儿明白了详细的操作要求后进行自主活动，并且有充裕的时间鼓舞幼儿看看、讲讲。整个活动始终保持着宽松、和谐、欢乐、有序的气氛。目标层层递进，教学方法使用得当，体现了有效教学。- 5 -
