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1、 核心素养视角下如何开展高中化学实验教学 杨玄 Summary：培养学生核心素养对学生全面提高综合能力、提高其学科知识基础和水平，都有不可以忽视的作用。在高中化学教学中，实验是重要的组成部分，教师利用化学实验培养高中生学科核心素养，不仅可以使高中生的创新、实验等能力全面提高，还可以使教学质量明显改善。本文站在核心素养视角下，分析了开展高中化学实验教学的策略，以供参考。Key：核心素养;高中化学;实验教学;开展前言：实验是高中化学知识的重要组成部分，对高中生的发展可以起到极大的推动作用。高中化学教师站在核心素养视角下开展实验教学，要积极鼓励和引导高中生创新实验操作，深入思考不同实验过程，及主动探
2、究化学实验，高中生的化学核心素养才会更明显提高。而且，還可以有效提升高中生在课堂上的地位，让其奠定坚实的化学知识基础，取得优异的学习成绩。一、生动演示实验鼓励积极创新操作高中化学课程的化学知识涉及生活的各个方面，许多化学现象都可以充分体现化学知识点。为了让高中生的创新能力得到良好培养，教师要注重拓展实验范围，引导高中生积极联系生活拓宽思维，灵活应用化学知识展开实验。不仅可以帮助高中生更扎实掌握和灵活运用化学知识，还可以让其对化学的应用价值更全面了解，让高中生的充分融入到化学科学的探索中，对高中生在化学领域的成长大有裨益。具体教学时，教师可以先演示化学实验，让高中生对实验原理深度领悟，此后再让高
3、中生展开创新实验，可以收获更理想的教学效果。而且，还会不使高中生产生畏难情绪，让其主动、愉快进行化学实验。如，基本营养物质一课，教师在利用多媒体演示奶油、鸡蛋中蛋白质检验过程后，就可以让高中生思考：“在生活中，还有哪些食品是单糖和多糖的呢？如何才可以通过实验证明其糖类成分呢？”。接着，再展示饼干、面包、葡萄糖溶液等材料，让高中生自主选择可以开展单糖、多糖检验实验的材料，并融入到实验探究中。或者，教师也可以让高中生提前准备一些生活中的食品，让其在学习、了解化学实验后，结合自己的意愿展开实验探究。不仅可以有效激发高中生的实验兴趣，还可以让其创新能力得到极好培养，促使其对营养物质的知识更全面、扎实的
4、理解和掌握。与此同时，化学课的教学质量和效率也会明显提升。高中生在此过程中，还会增加更多新奇的体验，对于其核心素养的培养也有极大的促进作用。二、借助实验培养宏观辨识与微观探析能力化学是一门十分严谨的科学，教师不仅要让高中生对化学原理、结论等深刻理解，还要让其对化学元素的类型、性质等清晰辨识和探析，才可以让其形成严谨的思维和学习态度，并提升核心素养。这就需要教师不仅要对理论知识加以讲解，还要让高中生亲眼观看或是亲手实践，才可以更有效促进高中生宏观辨识和微观探析能力进一步提升。实验是帮助教师达成这一教学目标的良好途径，教师可以立足不同化学元素知识，巧妙融合不同的化学实验，使高中生对化学元素形成细致
5、全面的了解，会收获良好的教学效果。如，离子反应这部分化学知识，对高中生认识化学现象，深化化学知识理解等都有不可忽视的作用。但离子在生活中十分微小，教师通过理论讲解的方式，高中生并不能快速理解。高中生对电解质、非电解质概念、现象等知识也难以充分掌握。对此，教师就可以先对离子概念、表现形式、电解质等理论性的知识加以讲解。之后，再引入化学实验，让高中生清晰看到酸、碱、盐等物质在水溶液中出现的电离反应。同时，引导高中生将化学现象与知识点有效链接在一起，让其对出现的不同的电解质现象进行宏观辨识和微观探析，就会使高中生对不同化学元素之间的结构、性质等深刻的理解和记忆。在引入实验时，教师可以有效应用多媒体技
6、术，对实验现象放大、暂停，使高中生在化学元素在实验中的现象，运动方向等清晰掌握，高中生的综合能力才会快速提高。而且，趣味的实验现象，还可以有效激发高中生的好奇心和热情，让其拥有更浓厚的探究兴趣。三、指导合作促进科学探究能力提升培养高中生科学探究能力是提升其核心素养的重要指标。教师不仅可以在实验操作过程中，引导高中生积极探究，还可以在实验开展前，通过创设问题情境的方式，引导高中生对实验展开研究。可以使高中生奠定良好的实验基础，让其对化学实验的原理、步骤、目标等更加明确。而且，还会使高中生的科学探究能力大幅提升。在此过程中，教师注重留给高中生足够的探讨时间，并且在教学环节有效引导高中生深度互动和交
7、流，使探究欲得到极好培养，高中生的探究效果才会更加明显。如，配制一定物质的量浓度的溶液的实验活动，要让高中生对物质的质量、体积状态、物质与微观粒子间的联系等知识，以及化学仪器分类的基本方法、区别等全面掌握。教师可以先提出问题：“实验开展步骤是怎样的？实验是以什么原理作为支撑的？将烧杯中的溶液注入容量瓶后，为什么要用蒸馏水洗涤烧杯内壁和玻璃棒两到三次，并将洗涤液注入容量瓶？”。并且，让高中生组成实验小组，让其在小组内对问题展开探讨。此后，再让高中生进入到自主探究实验中，让高中生亲自经历实验过程，并在探究的同时，不断思考和探索操作。高中生对实验的内容就会更快速的领悟。接着，再让高中生进行实验总结，
8、并让其对整个实验步骤、操作等进行深度探讨，分析其中的不足之处和总结经验。就会使高中生对实验课程更深刻的理解和记忆。同时，也会让其实验水平、能力等得到良好提升。或者，教师也可以让每个实验小组选出一名代表用语言表达整个实验过程，分离实验心得，使每个实验小组之间增强互动和交流，也可以进一步促进高中生探究能力提升。总结：在核心素养视角下，高中化学教师开展实验教学，不仅可以使高中生的创新、辨识、探析和探究等能力明显提升，还可以让其主动深入到知识内部展开研究。对化学知识更细致、全面了解，奠定良好的化学基础和知识体系。而且，通过有效引导高中生的思维深度思考，还可以使高中生更深刻体会到化学知识的价值，让其实验能力不断提升。对促进高中化学教学质量提高，也有极其重要的作用。Reference：1柯洪伟.核心素养下的高中化学实验教学策略探究J.名师在线，2020（09）：74-75.2杨亚贤.浅析基于发展学科核心素养的高中化学实验教学要点J.中国校外教育，2019（34）：24+40. -全文完-
