《大班常规排队教案20篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班常规排队教案20篇（74页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 大班常规排队教案20篇第1篇教案 活动目标： 1、能够比拟物体的大小。 2、能将10以内的物体按大小挨次进展正逆排序。 3、培育幼儿边操作边叙述的习惯。 4、乐观参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。 活动预备： 1、课件：小动物排队。 2、数字卡片110。 3、大小不同的三角形操作卡若干（同颜色组和不同颜色组）。 活动过程： 一、给数字宝宝排队。 1、口头数数：从1数到10。 2、出示数字卡片，让孩子从110排队，并让孩子找出从小到大的排列规律。 3、教师随便抽出一张数字卡片，让孩子根据同样的规律从这个数字宝宝开头往后排至10。 4、口头数数：从10数到1。 5、出示数字卡片，让孩子从101
2、排队，并让孩子找出从大到小的排列规律。 6、教师随便抽出一张卡片，让孩子根据同样的规律从这个数字宝宝开头往前排至1。 二、出示课件：小动物排队。 1、出示图片一：小猪排队。 A、师：春天来了，草地上来了很多小动物，他们排着整齐的队伍在欢乐的跳舞，我们一起来看一看，他们是依据什么规律来排队的，好吗？ B、请幼儿说出小猪的排列规律：从小到大或从矮到高。 2、出示图片二：小鸡排队。 A、师：我们再来看看，还会有什么小动物来跳舞，他们是依据什么规律来排队的呢？ B、请幼儿说出小鸡的排列规律：从大到小或从高到矮。 三、给图形宝宝排队。 1、同颜色组。 A、师出示大小不同的三角形纸若干，请幼儿从小到大排队
3、。 B、同样请幼儿从大到小排队。 2、不同颜色组。 A、出示不同颜色的三角形纸若干，请幼儿从小到大排队。 B、同样请幼儿从大到小排队。 C、帮忙幼儿不受颜色干扰排序。 四、操作活动：给树排队。 1、比拟大小：找找不干胶上哪棵树大？哪棵树小？ 师：你是用什么方法比拟大小的？ 2、请幼儿将不同大小的树根据从小到大的挨次粘贴到相应的位置，完成排序。 活动反思 数学是学前训练的重要组成局部，也是幼儿期重要的学习内容。数学以其自身学问的规律性和抽象性的特点成为促进幼儿进展、尤其是规律思维进展的有效工具。在操作性的学习方式中，创设丰富多彩的数学情景，激发幼儿的”学习兴趣。 整个活动中，我们可以看出教师并非
4、采纳灌输、传授、说教的方法让幼儿理解排序这一概念，而是采纳多种好玩的形式让幼儿理解并迁移排序的阅历。活动中，教师到处把幼儿放在主体地位，让幼儿大胆尝试、学习、比拟运用各种阅历进展排列，体验与同伴沟通的欢乐。 缺乏之处： 每个环节完毕后，没能有效地运用小结语帮忙幼儿疏理阅历。 教师只有在活动中做到激发幼儿学习的兴趣、注意阅历的提升、关注方法的习得，才能最大限度地发挥集体活动的成效。 第2篇教案 一、培育良好的班级常规，首先要制定明确的班级常规训练目标。 在进展常规训练应对本班的孩子进展了全面的了解，依据本班孩子的状况，制定本班的常规训练目标。目标可以依据内容做好分类。 二、目标制定了，在实施中一
5、要与配班教师亲密协作，同步前进。良好班规的形成，与本班两位教师的协作有很大关系，两位教师的要求肯定要全都，切不行一人一个样,让孩子们不知遵照谁的要求。因此两位教师要共同参加拟定目标，商讨训练方法及工作思路，尽量使方法保持- -致，形成合力对孩子进展训练。二要全面打算，点滴前进。在进展常规训练时，不行一下子给孩子提过多的要求，一是孩子无法一下子承受，另-方面教师也没有精力来观看和监视孩子的状况，因此，在训练的进度上要有度，三是要利用多种方法。小班幼儿年龄小，自控力量差，因此在进展常规训练时难度较，大，假如采纳成天跟在孩子旁边喋喋不休:“洗手要排队”，“吃饭不要讲话”的方法.这种方法会消失教师嗓子
6、讲破了，孩子却会充耳不闻，照旧违规，于是教师又会责怪“你真不懂法规”.甚至于挟制“你再不听话，教师就不喜爱你了” .这样教师和幼儿之 间的情感被破坏了,良好的气氛没有了，恰恰没有好的效果。因此在训练时肯定要讲究技巧。 第3篇教案 大班数学教案我给他们排排队说课稿 一、说活动教材 排序，在我们的生活中随处可见：服装花纹上的排序、栏杆颜色上的排序、饰品排列上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、公园中花草种植的排序这些有规律的排序带给我们生活中的美。孩子们在生活中有意或无意识地会发觉生活中存在一些排序的现象。如：吃饭的碗和盘子周边的美丽的花边;裙子袖口和裙边的花边;卫生间瓷砖排列的图案而我们
7、教师正是孩子发觉、运用和制造这种有规律的美的引导者。 幼儿学习排序可以为幼儿建立初浅的数学概念做好预备。幼儿学习排序，可以按物体量的差异排序，也可以按物体的某一特征或者规律排列挨次。大班幼儿已经积存和建立了有关物体在颜色、形体和数量等特征差异排序的数学阅历，可以更进一步地学习根据物体量的差异和数量的不同进展排序。新纲要提出“在幼儿的生活中进展数学的学习“，让幼儿在生活中学数学、玩数学、用数学，教师引导幼儿在嬉戏和玩乐中初步承受和学习有规律的排序，并鼓舞幼儿将之应用于生活。 依据大班幼儿的年龄特点和学习力量，并结合纲要精神，我为幼儿选择的教学活动为“我给他们排排队“，并设定在大班第一学期元月份进
8、展。 二、说活动目标 1、活动目标 (1)鼓舞幼儿在动手操作的活动中，比拟发觉物体排列的美感，并进展大胆自主的排序活动。 (2)增加幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步进展幼儿的思维、观看、比拟和初步的推断推理力量。 2、重点：鼓舞幼儿在动手操作的活动中，比拟发觉物体排列的美感，并进展大胆自主的排序活动。 3、难点：引导幼儿发觉排序规律，并学习排序。分析： 目标(1)为认知目标，重在鼓舞幼儿在动手操作的活动中，比拟，发觉物体排列的美感，并进展大胆自主的排序活动。其中发觉和学习自主大胆排序规律是本次活动的新学问点，也是难点局部。 目标(2)是力量和情感目标，通过各种形象好玩的排序活动的操作，对幼儿进展
9、排序学习，重在激发幼儿对排序活动的兴趣，把握排序操作的方法，进展幼儿的排序力量。 三、说活动预备 1、幼儿阅历预备：已经有根据物体某一特征规律进展简洁排序的阅历。 2、2、环境材料创设预备：一幼儿围一条排列有规律的美丽围巾、穿一件格子上衣、头发上插上有规律的发卡、用红黄蓝三色橡皮筋扎两个辫子，项链一串、有规律的事物、幼儿在排序方面的生活阅历以及开放性的材料，活动室的凳子按规律摆放，幼儿按男女男女规律坐好。 四、活动环节 环节一：教师展现幼儿的装扮，提问引出课题。 (解决问题、达成目标：此环节起到引题并激起幼儿学习兴趣的作用。)忆想生活中有规律排序的现象 环节二：教师引导幼儿找诞生活中的有规律事
10、物。首先让幼儿观想生活中有规律排序的现象，观看花卉的排列规律，查找活动室里的排队规律，让幼儿直接感受规律排序，再忆想生活中有规律排序的现象，使幼儿感受到规律在生活中是无处不在的。 (解决问题、达成目标：家里、大自然中具有规律的排序现象，让幼儿相互沟通，发觉有规律排列的事物给我们生活带来的美。进一步感知排序规律。 环节三：幼儿尝试利用同种材料排序，体验制造与表现的乐趣(解决问题、达成目标：在这一过程的第一步中，幼儿用不同颜色的雪花片，学习按物体的肯定特征进展规律排序。训练幼儿敏捷运用所学学问解决问题，在幼儿的自主操作、同伴间的探究沟通和师生的共同小结的活动中，重点目标的第一层次得以解决。这是对幼
11、儿进展初步推断、推理力量的训练。) 环节四：幼儿尝试利用多种材料排序，体验制造与表现的乐趣教师供应蜡笔、几何图形(用卡纸剪得)藕沾水粉颜料，让幼儿以几个为一组进展排列。鼓舞幼儿设计运用已有的排序学问设计一条与众不同的美丽围巾。幼儿介绍自己设计的小围巾，说明排序规律。训练幼儿敏捷运用所学学问解决问题，不同层次的幼儿可以选择不同活动材料进展操作，便于分层指导、因材施教。在幼儿的自主操作过程中，通过观看、比拟、发觉、操作等方法解决了重难点目标，这是对幼儿进展推断、推理力量的升华训练。) 解决问题、达成目标：这一环节通过观赏、观看分析、和设计表述等方法，使活动的重难点目标得以突破提升。 活动延长：观看
12、家里、大自然中具有规律的排序现象，让幼儿相互沟通。让幼儿带着问题观看生活，将所学到的数学学问渗透到生活情景之中并进展再运用，有利于培育幼儿对数学活动的兴趣，促进其制造力量的进展。 五、说活动特色 首先，教师为幼儿供应了他们在生活中熟识的情境。在教学中，教师以幼儿装扮引题，让孩子通过直观的装饰，引导幼儿发觉排列的规律，孩子的兴趣很快被激发。罗杰斯认为：越是儿童不熟识、不需要的内容，儿童学习的依靠性、被动性就会越大，只有当儿童觉察到学习内容与他自己有关时，才会全身心投入，意义学习才会发生，才会产生自觉主动的学习行为。 其次，教师注意在引发幼儿已有阅历的根底上深入学习新的学问点。在活动中，幼儿的第一
13、次操作，就是引发幼儿的已有阅历，幼儿根据颜色、外形等特征进展排序，幼儿在稳固旧学问的根底上更加简单承受新学问。 再次，教师在教学中注意幼儿查找操作材料的过程，并视之是数学思维的过程。让幼儿在排序操作中，有足够的可发挥、可想象空间。供应多种、难度不一的可供排序的材料，正是表达了数学学问自身的严密性和关系变化的简单性，并培育了幼儿思维的精确性与变通性。最终，创设开展多种排序活动，帮忙幼儿多角度理解排序活动。在教学活动中，教师综合了颜色规律的排序、自主设计规律的排序、外形规律的排序，帮忙幼儿从多角度建立排序的概念，起到举一反三的教学作用。 活动反思： 排排队本课的亮点是强调学生的自主性和实践性，让学
14、生自主参加学问探究、发觉与形成的全过程，并通过体验与感受，构建属于自己的认知体系。二年级学生已经有了一些造型表现的阅历，仅靠教师的讲解是枯燥的，于是本课中我设计了多个环节让学生亲自体验。 一、以趣味为本 学生画的人一般是用几个圆和火柴人的线条为符号的形象化，一种习惯性的表现，缺少观看和思索的成份，对此，我以嬉戏为切入点，通过观看同桌来感受“人”的形状线条，再用童趣的长高高，减减肥的添画法来动动手术，在本课中有玩，有学，有乐，尽管如此，欢乐了还需要有效，到达教学目的仍是课堂追求的最终目的。 二、以生活为样 排排队此课用公共场合常见的排解现象设置情境，进展观看和人物绘画表现，排队不管学生在校内还是校外都很常见，上学，放学，吃，玩都经受过，简单唤起学生的回忆，从而也能“侃侃而谈”排队时的场景和发生的故事。例如有个学生说，他在买车票的时候有人推他的事情，我进一步引导，让他谈谈不排队的行为，以及他当时的感受，这样比说一句空洞平白的我们都要讲文明，守秩序要来得生动和深刻。 第4篇教案 活动目标： 1、喜爱发觉生活中有规律的事物，感受规的存在和美感 2、尝试通过自己的排序活动，体验操作的乐趣。 3、让孩子们能正确推断数量。 4、培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。 活
