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1、 小学英语六小学英语六 下下册说课册说课鄂托克旗棋盘井第一小学E TUO KE QI QI PAN JING DI YI XIAO XUE1六年级上册六年级上册 Unit1How tall are you? 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教学目标教学目标教学模式教学模式教学方法教学方法教学设计教学设计板书设计板书设计教学得失教学得失 棋盘井第一小学 棋盘井第一小学2 Unit 1 How tall are you?Unit 2 Lsat weekendUnit 3 Where did you go?Unit 4 Then and nowRecycle教教材材分分析析3B Lets try
2、 Lets talkRivisionB Read and write A Lets learnDo a survey and reportUnit 1How tall are you?教材教材分析分析棋盘井第一小学B Lets learnMatch and sayA Lets try Lets talk 棋盘井第一小学4教材分析教材分析内容分析：这是一节单词教学课，要求学生内容分析：这是一节单词教学课，要求学生能够听、说、读、写单词能够听、说、读、写单词smaller,bigger, smaller,bigger, thinner,heavier,stronger.thinner,heavie
3、r,stronger.并能够在情境中并能够在情境中恰当运用句型恰当运用句型How heavy are you? How heavy are you? Im.Youre heavier than me.Im.Youre heavier than me.来比较来比较人，动物的外貌特征。人，动物的外貌特征。重点：重点：1.1.掌握形容词比较级的变化。掌握形容词比较级的变化。 2.2.能听懂会说会用句型能听懂会说会用句型How heavy are you? Im.Youre heavier than me.难点：了解部分形容词有原形变为比较级时难点：了解部分形容词有原形变为比较级时需要双写词尾字母，再
4、加需要双写词尾字母，再加-er-er或者是变或者是变y y为为i i，再加再加er.er. 棋盘井第一小学5知识基础知识基础生活经验生活经验学学情情分分析析学生在前几册教材中已经接触过这几个形容词，本课学生在前几册教材中已经接触过这几个形容词，本课通过先复习之前学过的通过先复习之前学过的How tall are you?Im How How tall are you?Im How old are you? Imold are you? Im以及以及What size are your What size are your shoes?My shoes are size38.shoes?My s
5、hoes are size38.句型。然后通过看图片句型。然后通过看图片说出形容词以及对图片进行比较说出句型，学生可以说出形容词以及对图片进行比较说出句型，学生可以在图片的帮助下更好的理解形容词的比较级。简化难在图片的帮助下更好的理解形容词的比较级。简化难点。为本课的学习做好了充分的准备。点。为本课的学习做好了充分的准备。六年级学生英语有了一定的基础，大部分学生对六年级学生英语有了一定的基础，大部分学生对英语学习还有着浓厚的兴趣，但也有少数学生由英语学习还有着浓厚的兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣也随之减弱。尤其这学期于遇到困难，学习兴趣也随之减弱。尤其这学期要进行综合整合，要求学生
6、听说读写练能力的综要进行综合整合，要求学生听说读写练能力的综合运用，在重基础的前提下适当拓展。合运用，在重基础的前提下适当拓展。学情分析学情分析 棋盘井第一小学6教学模式教学模式1.1.单元导入，明确目标。单元导入，明确目标。 知识链接知识链接 2.2.情景设置，词句新授。情景设置，词句新授。 自主学习自主学习3.3.合作探究，巩固操练。合作探究，巩固操练。 合作交流合作交流4.4.拓展提升，汇报交流。拓展提升，汇报交流。 探究展示探究展示 5.5.达标测试，反馈总结。达标测试，反馈总结。 反馈总结反馈总结 “先学后教，当堂达标先学后教，当堂达标”这一模式是我校导学型课堂教这一模式是我校导学型
7、课堂教改的一个桥梁，能够以先学后教为导向，以改的一个桥梁，能够以先学后教为导向，以“导学案导学案”为为载体，以自主、合作、探究为主要学习方式，以改变课堂载体，以自主、合作、探究为主要学习方式，以改变课堂教学结构为突破口，以优化学生学习过程为重点，以评价教学结构为突破口，以优化学生学习过程为重点，以评价促进学生的发展。促进学生的发展。 棋盘井第一小学7任务教学法任务教学法棋盘井第一小学棋盘井第一小学教法教法多媒体辅助多媒体辅助教学法教学法情境教学法情境教学法探究学习法探究学习法合作学习法合作学习法模仿练习法模仿练习法六年级上六年级上Unit1How tall are you?学法学法教学方法教学
8、方法教学方法教学方法8大家有疑问的，可以询问和交流大家有疑问的，可以询问和交流可以互相讨论下，但要小声点可以互相讨论下，但要小声点可以互相讨论下，但要小声点可以互相讨论下，但要小声点9棋盘井第一小学棋盘井第一小学一、单元导入一、单元导入 明确目标明确目标22二、二、三、三、合作探究合作探究 巩固操练巩固操练五、五、达标测试达标测试 反馈小结反馈小结 四、四、拓展提升拓展提升 汇报交流汇报交流导学型教学导学型教学五环节五环节一、单元导入一、单元导入 明确目标明确目标教学环节教学环节情景设置情景设置词句新授词句新授教学设计教学设计10言语技能言语技能语言知识语言知识情感态度情感态度学习策略学习策略
9、文化意识文化意识知识目标：知识目标：1.1.能够听、说、读、能够听、说、读、写单词：写单词：smaller,bigger, smaller,bigger, thinner,heavier,stronger.thinner,heavier,stronger.2.2.并能够在情境中恰当运用句型并能够在情境中恰当运用句型How heavy are you? Im.Youre heavier than me.来比较人，动物的外貌特征来比较人，动物的外貌特征。能力目标：能正确使用形能力目标：能正确使用形容词的比较级描述人或动容词的比较级描述人或动物的外貌特征。物的外貌特征。情感态度目标：关心情感态度目标
10、：关心他人。他人。 学习策略：能够主动与他人学习策略：能够主动与他人合作，共同完成学习任务。合作，共同完成学习任务。 文化意识文化意识: 了解常见的了解常见的中西方鞋码标注法。中西方鞋码标注法。 五、六年级学生应达到课程目标中二级目标的要求：能用简单的英语互致问候，五、六年级学生应达到课程目标中二级目标的要求：能用简单的英语互致问候，交换个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片的交换个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助
11、下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。在唱简单的英语歌曲和歌谣。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯习惯。英语课程英语课程总目标总目标 棋盘井第一小学111.通过复习旧知，引入新知。通过复习旧知，引入新知。教学设计教学设计 一、单元导入一、单元导入 明确目标明确目标12教学设计教学设计 情景设置情景设置 词句新授词句新授 看图片，学习形容词的比较级，并对两幅图进行比较。看图片，学习
12、形容词的比较级，并对两幅图进行比较。通过看图片，学生很轻松的就可以理解形容词的比较通过看图片，学生很轻松的就可以理解形容词的比较级。级。13通过比较双胞胎培养学生的观察能力，提高学生创新使用语言通过比较双胞胎培养学生的观察能力，提高学生创新使用语言的综合运用能力。的综合运用能力。教学设计教学设计 拓展提升拓展提升 汇报交流汇报交流 14 通过练习通过练习学生在实践活动中发展语言与思维能力，实现语言学生在实践活动中发展语言与思维能力，实现语言知识的内化，提升语言运用的能力，提高他们自主学习的能力知识的内化，提升语言运用的能力，提高他们自主学习的能力与合作能力与合作能力.教学设计教学设计 合作探究
13、合作探究 巩固操练巩固操练15教学设计教学设计通过板书总结本课所学内容通过板书总结本课所学内容 棋盘井第一小学反馈小结反馈小结16 教学得失教学得失 棋盘井第一小学 本节课是一节学习五个比较级的单词smaller,bigger, thinner,heavier,stronger和句型“How heavy are you? Im.Youre heavier than me”为重点教学内容。学生基本掌握了本节课的内容。 课堂用语汉语过多；课堂没有小组评价，不能较好的调动学生的积极性；过于依赖课件。17 棋盘井第一小学18一、说课标一、说课标19总总目目标标20认知策略、认知策略、调控策略、调控策略
14、、交际策略、交际策略、 资源策略资源策略 动机兴趣、动机兴趣、自信意志、自信意志、合作精神、合作精神、祖国意识、祖国意识、 国际视野国际视野 语言技能语言技能听、说、读、写听、说、读、写情感态度情感态度学习策略学习策略 英英语语课课程程目目标标结结构构语音、词汇、语音、词汇、语法、功能、语法、功能、话题话题文化知识、文化理文化知识、文化理解、跨文化交际意解、跨文化交际意识和能力识和能力 语言知识语言知识文化意识文化意识21 学学段段目目标标语言知识学习策略学习策略能在图片的帮能在图片的帮助下听懂、读助下听懂、读懂并讲述简单懂并讲述简单的故事，能在的故事，能在教师的帮助下教师的帮助下表演小故事，
15、表演小故事，演唱简单的英演唱简单的英语歌曲歌谣。语歌曲歌谣。对继续学习对继续学习英语有兴趣。英语有兴趣。能用简单的能用简单的英语互致问英语互致问候，交换有候，交换有关个人、家关个人、家庭和朋友的庭和朋友的简单信息。简单信息。能根据图片、能根据图片、词语或例句词语或例句的提示，写的提示，写出简短的描出简短的描述。述。在学习中乐于在学习中乐于参与、积极合参与、积极合作、主动请教，作、主动请教，初步形成对英初步形成对英语的感知能力语的感知能力和良好的学习和良好的学习习惯。习惯。乐于了解外乐于了解外国文化和习国文化和习俗。俗。语言技能情感态度情感态度文化意识文化意识22听、做、听、做、读、写、读、写、
16、说、唱说、唱总总目目标标 完成完成1个手工个手工制作和制作和4个自个自我评价我评价活动活动玩、演、玩、演、视、听视、听发展记忆力发展记忆力积极合作积极合作主动请教主动请教 团结友爱团结友爱关心他人关心他人 感受中西方感受中西方文化差异文化差异了解西方风俗习惯了解西方风俗习惯表达交流表达交流听懂会唱听懂会唱4首歌谣首歌谣理解理解4个个小故事和小故事和4项中西项中西方文化知方文化知识识听说认读写听说认读写61个短语，个短语，7组句子和组句子和4个个单句单句喜欢上英语课愿喜欢上英语课愿意参加英语活动意参加英语活动乐于模乐于模仿，敢仿，敢于开口，于开口，敢于请敢于请教教 培养环保意识培养环保意识23二、说教材二、说教材24说教说教材材开发和培养学生开发和培养学生自主学习能力自主学习能力以学生为核心，以学生为核心，文字、印象文字、印象为一体的为一体的多媒体教材多媒体教材编编写写特特点点注重教材的注重教材的灵活性和拓展性灵活性和拓展性激发学生的激发学生的学习动机和兴趣学习动机和兴趣注重培养学生注重培养学生语言应用能力语言应用能力重视中西方文化的重视中西方文化的双向交流双向交流注重融合注重融合学科内
