《平行四边形的认识》1— 1技术支持的学情分析报告一、学情分析目的为了精准确定教学的适切目标，为教学重难点的突破、教学策略的选择和教学活动的设计提供科学依据课前通过学情分析，了解学生对平行四边形的认识的基础知识掌握情况，如四边形的概念、图形的观察能力、认识生活中的平行四边形通过了解，老师基本知道学生已知什么，未知什么，能知什么，为教学新知打下基础，从而做到以生为本，因人施教二、学情分析内容1.教学主题：人教版四年级上册第五单元《平行四边形和梯形》第六课时《平行四边形的认识》2.教学对象：新郑市龙湖镇小乔完全小学四年级3班学生3.教学重点：掌握平行四边形的本质属性，理解平行四边形高的概念，会作平行四边形的高 4.教学难点：理解掌握平行四边形的本质属性定为本节课的难点 三、教学环境分析教室有电脑、希沃白板、投影仪等多媒体教学工具四、学情分析工具应用与方法（一）学情分析工具:WPS文档、、问卷星二）学情分析方法1.通过阅读课标、教参，结合学生实际及教学内容，同年级老师共同商议编制问卷调查题目，利用问卷星制作适合本年级学生的问卷调查2.利用问卷星发布调查问卷，在群里发布二维码或链接，让孩子完成问卷的内容。
五、结果呈现与分析（总计有55人参与调查）1.本次问卷调查共有4道题，主要是为了了解学生的知识储备和学习能力，从而优化教学设计，更符合学情，提高课堂效率 本次学情分析调查问卷共收到学生填写55份，全班学生都参与了本次调查，数据能够科学全面地反映出真实的学情 2.通过调查结果得知：（1）第1题，题目是我们学过的平面图形里，哪些是四边形95.92%学生都回答正确了，说明学生对四边形的概念有了深刻的认识，对我们接下来学习《平行四边形的认识》打好了基础，教学设计时可以不必再强调四边形的概念2）第2题，题目是选择一个与其他不同的图形也是全部学生都回答正确了，说明学生对图形的观察能力非常好学生学习能力较高，也增强了我教学《平行四边形的认识》这一课的信心，教学设计中也可以适当拓展相关知识 （3）第3题，题目是你认为下面那个图形是平行四边形题目选项中，出现了我们之前学过的三角形，正方形，长方形以及马上要学的平行四边形，学生基本上能够判断出哪个是平行四边形，既说明了学生之前学习的比较扎实，同时也对平行四边形有了初步的了解，能够初步辨别出平行四边形与其他图形的不同之处，有利于平行四边形属性的学习4）第4题，题目是生活中的物品中，你能找到平行四边形吗。
题目选项都是生活中常见的物品，把数学学习延伸到了生活中，提高学生的学习兴趣，教学设计的课堂环节中，我也设置了生活中你在哪里见到过平行四边形的问题，加深了学生对平行四边形属性的印象。