《探索三角形全等的条件》学情分析方案 基本信息县（市、区）学校 姓名学科 数学能力维度R学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价所属环境R多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 微能力点A1 技术支持的学情分析教学环境多媒体教学环境、希沃白板 5.0教学主题探索三角形全等的条件教学对象七年级四班全体学生教学目标1.知识与技能:①掌握三角形全等的“边边边”条件,了解三角形的稳定性.②在探索三角形全等条件及其运用的过程中,能够进行有条理的思考并进行简单的推理.2.过程与方法:使学生在自主探索三角形全等的过程中,经历画图、观察、比较、交流等过程,从而获得正确的学习方式和良好的情感体验.3.情感与态度:培养空间观念,推理能力,发展有条理的表达能力,积累数学活动经验.教学重点利用三角形全等的“边边边”条件证明两个三角形全等.学习难点利用“SSS”说明三角形全等的思考和推理过程.分析工具用问卷星设计的调查问卷以及白板 5 的课堂活动，来了解学生对全等三角形的理解与掌握 程度分析方法通过思维导图提供结构化的思维支持框架，帮助学生梳理学习内容、形成知识结构，也可 以通过学生填写的思维导图捕捉学生系统知识框架中存在的漏洞，以便把握学情。
学情分析 实践方案1. 学情分析方法：课前运用问卷工具设计调查问卷，快速收集和分析学 生信息，有效了解学情，从而改进教学设计 2.学情分析工具：（问卷星）针对学生在作业当中出现 的高频错误设置相应的问卷题目，最后通过问卷星，以 问卷的形式让学生进行填写，学生填写完成后对收集到 的结果进行统计分析自评等级□优秀 R合格 □不合格。