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1、在改革开放的现代化进程中，许多农村青壮年离开故土，到城里打工，老人和孩子留守家园。在在这一一背背景景下下，家家庭庭关关系系和和责任任义务必必然然会会发生生变化化，亲情情、爱情情在在这样的的社社会会变革革时期期将将经受受严峻峻的的考考验。枣 儿孙鸿学习目标 理清故事情节，领悟剧本中人物的思想感情。（重点） 理解“枣儿”在剧中所起的作用，理解作品的象征意义。（难点） 了解我国社会转型期人们的生存状况，正确认识和适应时代发展带来的变化， 培养热爱家乡和亲人的思想感情。（重点）【孙鸿】，当代，当代剧作家。作家。 枣儿儿发表于表于剧本本1999年第年第1期。期。获“1999年中国曹年中国曹禺禺戏剧奖小品
2、小小品小戏奖一等一等奖”。并囊括并囊括优秀秀编剧奖优秀秀导演演奖优秀演秀演员奖。作者名片在改革开放的现代化进程中，许多农村青壮年离开故土，到城里打工，老人和孩子留守家园。在这一背景下，家庭关系和责任义务必然会发生变化，亲情、爱情在这样的社会变革时期将经受严峻的考验。剧本就是在这种背景下写成的。写作背景童谣 （ ） 羡慕（ ） 竹匾（ ） 咀嚼 （ ） 踌躇（ ） 蹑手蹑脚（ ） 囫囵吞枣（ ）楠楠自语（ ）字词注音yonij junnxinchu chh lnbin喃喃：津津有味：蓦然：囫囵：踌躇：咀嚼：形容有滋味，有趣味。连续不断地小声说话的声音。猛然，不经心地。犹豫。用牙齿磨碎食物，比喻对
3、事物反复体会。词语解释象征就是托意于物，通过某一特定的具体形象来表现抽象事物和思想感情。什么叫象征？什么叫象征？整体感知枣儿象征什么？儿象征什么？“枣儿儿”是是亲情的象征，是故情的象征，是故乡的象征，也是的象征，也是传统生活的象征和精神生活的象征。生活的象征和精神生活的象征。全剧有几个人物？在出场上有何不同 ？全剧共有四个人物。两位出场：老人和男孩；两位未出场：老人的儿子和男孩的父亲。全剧以“枣儿”为标题，并以“枣儿”贯穿全剧，让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话展开情节。老人的经历、情感乃至命运都与“枣儿”有着不解之缘，男孩对父亲的思念，也与“枣儿”相牵连。“枣儿”是全剧情节发展的线索，是人物对
4、白的话题。谈谈枣儿在剧中所起的作用。整体感知“枣儿甜，留给娃娃过年吃”在文中出现两次，请从结构内容上说说它在剧中所起的作用结构上首尾呼应，用这首童谣表达了在枣儿中所融入的父母爱子女的亲情，因而在内容上又强化了剧中的情景，升华了全剧的思想内容。整体感知人物形象老人老一辈的农民形象：辛勤劳作，热爱家乡，关爱下一代，念旧而又传统，对生活不失希望。男孩年幼的新生一代的形象：思念父亲，喜爱心疼自己的老人，纯真可爱，好奇而又懂事。全剧运用了象征的艺术手法。全剧以“枣儿”为线索贯穿剧情，借“枣儿”牵系和寄托人物的感情：老人和男孩因“枣儿”而相遇、而亲近，又因“枣儿”而引起他们对亲人的思念和呼唤。剧中有不少台
5、词和情节富有象征意味。艺术手法思想内容双重性：表双重性：表层 表表现的是的是牵动人心的深切人心的深切亲情情 深深层 表表现的是人的是人们在社会在社会变革中的情感革中的情感动荡、人生、人生变化和生存考化和生存考验。双向性：相反相成的两个方面双向性：相反相成的两个方面 ：至：至爱亲情和情和传统失落失落 多多样性：内涵丰富和理解多性：内涵丰富和理解多样结构梳理枣 儿童谣开场 唱枣儿男孩遇老人捡枣儿 老少拉家常童谣收场 唤亲人吃枣儿 老疼少忆枣儿 老人思儿儿不归留枣儿 男孩念父父不回社会社会变迁迁呼呼唤亲情情全剧运用象征手法，围绕着枣儿展开情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。文章主旨1.与同学们分角色表演课本剧枣儿。2.写一篇小短文，谈谈你读了枣儿之后的读后感。课后作业
