《小学一年级语文下册乌鸦喝水说课稿范文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级语文下册乌鸦喝水说课稿范文（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学一年级语文下册乌鸦喝水说课稿范文小学一年级语文下册乌鸦喝水说课稿范文乌鸦喝水这篇课文是人教版一年级下册的一篇课文。这篇课文是一篇满盈童趣的课文，恒久以来便是小学低段语文的必选篇目，很得当学生阅读。这篇课文形貌了一只口渴的乌鸦随处找水喝，它创造了一个装有水的玻璃瓶，但是由于瓶口太小，喝不到水。乌鸦通过动头脑想措施，把瓶子四周的小石子往瓶里装，水升高了，乌鸦喝到水了。课文内容短小，普通易懂，以“喝水”为线索，接纳简便生动的语言，刻画出乌鸦机敏伶俐的形象，说明任何事变只要开动头脑想措施，就能降服困难，课文语言简便，浅近易懂，生动生动，贴近儿童生存，学生不难明白。文中插图形象美丽，有助于学生视察想
2、象。课文有以下几个特点：1. 图画上作者采用写意画法，把难看的乌鸦描绘成头大目明的样子，以突出乌鸦聪明可爱的形象，使学生看到图画就喜欢阅读课文。也为学生理解课文描写乌鸦善于动脑筋想方法作了形象的提醒。2. 所配彩图把文章的线索勾画得非常清晰。乌鸦喝不到水（水少瓶口小），乌鸦想出了一个好方法（往瓶子里放石子喝到了水），水位上升。乌鸦喝到水了。两幅图画展示了一个完整的故事情节。这篇文章是利用一个白然现象来说明一个道理。乌鸦喝水时遇到困难，作者赋予它以人的思维：瓶里水少，瓶口又小，这是无法改变的，但水位的高底是可以改变的。于是乌鸦在瓶中放石子使水位升高。通过这个故事使读者受到启迪，悟出道理：“只要开
3、初脑筋想方法，就能克服困难。”文章开始作者用“到处”说明小乌鸦口渴的程度及找水的焦急心情；第二段用“看见”、“可是”说明喝不到水的原因；第三段重复使用“看见”，说明小乌鸦善于观察，交代解决问题的依据；第四段用“放”、“渐渐”印证“方法”可行。根据课标对第一学段阅读的要求，要让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利地朗读课文，我设计了目标：引导学生朗读课文，培养白主阅读的愿望，能正确、流利地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水一喝不着水一想方法喝水一喝找水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。识字写字是阅读和写作的根底，因此我制定了的教学目标：认识“乌、鸦”等9个生字。会写“可
4、、石”等6个字。阅读目标要求孩子能读一些童话，感兴趣的事件有白己的感受和想法，并乐于与人交流，因此我设计了教学目标：理解课文内容，明白遇到困难仔细观察、认真思考的道理。1、重点：(1) 通过乌鸦喝水这个故事，启发学生遇到困难要动脑筋，积极想方法，还应启发学生感悟到，做事情要有耐心，坚持下去，就有可能获得成功。(2) 朗读课文，注意读出句子的语气。(3) 背诵课文。2、难点：(1) 理解“到处”“渐渐”的意思。(2) 朗读课文，注意读出句子的语气。一年级上学期的孩子，识字、朗读能力都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打下根底，孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识
5、记时，要鼓励他们白己想方法，阅读后孩子对课文已经有白己的一些问题和想法引导他们动脑筋想，动手做，动口说来解决问题，逐步培养他们白主学习的.能力。根据学龄初期，儿童感性认识较强，理性思维较弱，而且活泼好动，富于想象，喜欢尝试的心理特征，依据教材特点，我拟定以下教学方法。1、直观教学法：让学生通过生活中的直观地东西，表情动作来记住字形，理解字义。2、体验法：通过对乌鸦的动作心情的体验，使学生的朗读更有感i青。3、以读带讲法：在课堂中充分体验教师为主导，学生为主体的课程理念，以学生的朗读，代替教师的讲解分析，让学生在读中感，在读中悟。4、探究法：引导学生去比较和发现，积极探讨尝试想出另外的解决方法，
6、让学生懂得去观察思考，学习。依据新课标的要求，我一边灵活运用教材，创设情景，让学生深入角色，把白己当成乌鸦，激发学生兴趣，体会乌鸦的心情；通过动画、音乐整合课堂，让学生全面、全程地参与到每个教学环节，一边通过实验感受动脑筋的过程。充分调动学生的积极性，培养学生白主学习，养成善于思考的习惯。在完成教学任务的同时，也让学生感受了快乐学习。语文课程标准强调：低年级语文教学应注重识字、朗读，同时还要“让学生喜爱阅读，享受阅读的乐趣。”在教学中，教师应采取各种方式激发学生识字兴趣，提高识字效率，创设平等、和谐、民主的课堂气氛，在文本、教师、学生三者之间架设一座畅通的桥梁，从而实现语文学习的白主化、个性化。瓶子、小石子、词卡、课件。在这个环节中，我是这样设计的：首先我问：1.同学们，你们认识它吗？（同时播放乌鸦飞行动画。板书：“乌鸦”。）请同学们认真观察：动画“乌鸦”与汉字“乌鸦”两者之间有什么相似之处吗在学生识记了“乌鸦”二字后我接着问：“2.你们听过哪些关于乌鸦的故事？”最后我引入课题：今天我是要和大家一起学习一篇童话故事：乌鸦喝水。【设计意图：学生通过观看动画乌鸦的外形，形象地记忆“乌鸦”，既激发了学生的识字兴趣，也训练了学生的语言表达。再由“乌鸦”一词联系到有关“乌鸦”的故事，调动学生已有的知识积累，至V达从旧知到新知的牵引过渡。】
