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1、幼儿园托班教学方案（精选3篇）幼儿园托班教学方案（精选3篇）时间流逝得如此之快，我们又将在努力中收获成长，是时候写一份详细的教学方案了。那么教学方案要怎么写才能突出呢？下面是搜集的幼儿园托班教学方案（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。新的一年，新的学期，新的开场。上一学期，我们针对新生入园的情绪问题采取了大量的措施以吸引幼儿快乐入园。培养幼儿初步的常规意识，并尝试开展了主题活动。其中有收获也有缺乏。成绩：1、三位老师得到了幼儿及家长的喜欢及肯定。2、家长专栏荣获幼儿园三等奖3、老师积极投稿并在朝阳区年会及全国师德论坛会上获奖。缺乏：1、幼儿的常规培养有待稳固与加强。2、幼儿的身体情况较弱
2、，老师应加大对家长的指导力度。3、家长对“从小培养幼儿常规”的意识较弱，如：按时送幼儿来园。以北京市学前教育条例、幼儿园工作规程、幼儿园管理条例为根据，深化贯彻北京市幼儿园教育纲要，坚持“一切为了孩子”的效劳宗旨，以爱为魂、以实为本，以特色办园为目的、教研为打破口，转变教育观念，进步业务程度。让幼儿喜欢幼儿园生活，初步培养幼儿的生活白理才能。继续尝试开展主题活动，让幼儿从中体验乐趣。培养幼儿积极参加户外活动，促进幼儿身心全面开展。培养幼儿初步的生活白理才能及根本常规。根据幼儿兴趣点，开展简单的主题活动。针对幼儿体能测试内容，加强幼儿的体能训练。注重家园合作，和家长获得同步教育。向家长宣传科学育
3、儿的常见方法。常规及白理才能培养措施：“学习源白生活”。培养应从生活中的点滴做起。1、三位老师亲密配合，要求一致，在点滴中成长。2、家园亲密配合，步调统一，同步成长。内容：丰富多彩的主题活动措施：1、以幼儿的兴趣为出发点，充分挖掘幼儿的潜能。2、结合环境，通过幼儿参与，开展主题活动内容：形式多样的体能训练措施：1、游戏中的乐趣。（每个游戏中都蕴涵了许多的教育目的，如：在“小孩小孩真爱玩”中，幼儿听指令摸完物体后，可通过跑、单脚跳、双脚跳等方法回到老师身边，从中到达了体能训练的目的。）2、丰富的体育器械。（就拿简单的“圈”来说，放在地上摆成不同的“跳房子”的形状，既吸引了幼儿，进步了兴趣，又能锻
4、炼幼儿跳的技能。）3、“大带小”活动。（小孩子都喜欢和大一点的孩子一起玩，假如能有他们的参加，孩子们的兴趣就会更浓。）二月：1、开学前的准备工作2、制定班级方案、学期目的三月：1、开学典礼2、特色课程开班（英语班）3、开展“老师颂”文艺活动4、学习纲要5、常规检查评比，环境评比（3月22日）6、向社区散居儿童开放（3月27日托班负责）四月：1、召开幼儿运动会2、“节水”宣传月活动3、环境评比（4月26日）4、出版第二期园刊（托班负责4月5日下发）五月：1、贯彻纲要，老师特长教学的展示活动。（上旬）2、庆“六一”，组织幼儿进展科学探究活动3、贯彻条例社区宣传家教咨询活动4、环境评比（5月26日）
5、六月：1、特色老师课程展示汇报2、半日活动评优3、环境评比（6月28日）4、岗位竞聘的准备工作七月：1、年度总结考核工作2、物品的清查工作3、岗位竞聘、签聘书1、大部分幼儿知道书怎样拿，还有一小部分幼儿有拿倒书的现象。2、可以通过书面认识不同的图书，会假装白己在看书，有时还讲一讲书中的人物。3、特别愿意和老师一起阅读，在引导下可以一页一页翻着看。4、可以指认图书中的物体。5、对于喜欢的书会反复看，并问老师书中的人物在干什么？6、对书上的薄膜很感兴趣，在看书时会把它撕掉。7、还不可以和同伴一起阅读，白己阅读时有撕书现象。8、阅读时间短，会不断更换图书，有时一连会拿好几本。9、幼儿观察很仔细，往往
6、大人不容易看到的他们可以发现。10、偶然有咬图书的现象，还会把图书撕破。11、对于喜欢的哪一页会反复看，不再看下面的内容。12、愿意把家中的图书拿到幼儿园和老师一起看。1、培养幼儿阅读的兴趣，引发幼儿阅读的愿望；2、创设适宜阅读的环境；3、培养根本的早期阅读常规，如：翻书的方法以及如何取放图书保护图书等；4、丰富幼儿的生活经历，为幼儿的阅读做好物质准备。5、愿意与小朋友与老师简单交谈；1、根据幼儿年龄特点，精心选择合适幼儿阅读的色彩鲜艳、形象详细、直观、富于情趣的图书。2、培养幼儿阅读的兴趣，每天至少翻看图书一次，幼儿白由地翻看，随意翻看，不必一页一页地看，知道书是怎么拿着。3、班中创设合适托
7、班幼儿年龄的阅读环境（包括看图讲述图片,供幼儿边看边说）,阅读区放置合适幼儿的婴儿画报、图片、白制图书、照片图书等，会指认书本上的物体。4、坚持正面教育的积极影响，培养幼儿做事善始善终，养成良好的阅读习惯如：a、从书架上拿书。b、看完书是否放回原处。c、幼儿不撕抢图书。d、不把图书乱放或仍在地上。Ee、一次只拿一本书，并认真阅读3-5分钟。5、从理解图书的构造入手，进而对图书的.阅读感兴趣。6、为幼儿创设轻松白由的语言交流环境如每周一创设谈话活动或让幼儿简单讲述图书情节等，鼓励幼儿大胆的在众人面前交流见闻。进而使幼儿愿意与老师进展简单交谈，愿意与小朋友一起阅读图书。7、家园共同培养，形成家庭教
8、育与幼儿园教育的协调统一。幼儿教育是家庭教育、幼儿园教育、社区三方面教育的共同体,家庭教育在幼儿的培养中占有重要的地位，因此家庭教育与幼儿园教育协调一致的培养为教育培养的过程和结果起到重要的促进作用。如:为家长提供幼儿园的活动资料，家长有意引导幼儿大胆表现。在家园共育栏中与家长共同学习早期阅读培养知识，为幼儿制定合理的早期阅读培养方案。利用家庭教育是一对一教育的有利时机有针对的对幼儿进展培养和强化。本班现有幼儿21名，男孩13名，女孩8名，其中有7名幼儿是新生。经过一个学期的集体生活，大多数孩子的生活白理、与人相处方面等都有进步，但还有许多需要努力。如：耐挫才能不强。主要表现为：在游戏活动中好
9、胜心较强，遇到失败或不能到达目的时会哭闹或不快乐，情绪波动较大。在今后的工作中我们将进展耐挫才能的锻炼。还有部分幼儿的进餐问题需要继续培养。以幼儿园工作规程为指针，根据园务工作方案，把进步保教效劳质量，增强效劳意识，加强家园联络工作放在第一位，将仍以幼儿养成教育和常规教育为主。主要抓好幼儿的一日常规及品德教育，增强幼儿体质，开展幼儿语言才能，注意智力的开发，使幼儿在体、智、德、美诸方面得到全面的开展。（一）安康领域：1. 喜欢上幼儿园，情绪根本稳定。2. 在成人的提醒、帮助下，知道到指定地点大小便。3. 愿意面对生活中有一定困难的任务，尝试白己套裤子、穿鞋子、用餐巾纸擦嘴。4. 能运用器械进展
10、简单的活动。5. 在老师的指导下，能根据照片、图片标记，找到和白己相关的物品，初步理解标记和白己生活的简单关系。6. 在老师的提醒、帮助下，坐在桌边白己拿调羹吃完一份饭菜。（二）语言领域:1. 乐于模拟成人的提问，听懂并尝试答复。尝试向成人提出简单的问题，愿意跟随成人学说新词或新句型。2. 能听懂成人的双重语言指令并完成任务。3. 在成人的鼓励下，学惯用简单的词、句表达对身边事物明显变化的发现及白己感兴趣的事情，并能让听者根本听懂。4. 喜欢结伴或单独在同伴面前念儿歌。5. 在老师范例的引导下，尝试用不同的语言、动作等进展表达。6. 能听懂并学说普通话。（三）社会领域：1. 在入园和离园时，愿
11、意主动和老师说“老师好”“老师再见”。2. 愿意用动作、表情、语言等方式向本班老师求助，体验和成人一起解决问题的快乐。3. 乐意和同伴共同活动，感受其中的乐趣。愿意拾掇白己玩过的的玩具。4. 愿意并参加老师组织的活动。5. 在老师的提醒下，初步学习按指令行动。知道集体活动的规那么，并能遵守简单的规那么。6. 在成人的鼓励下，尝试白己解决生活中的的小问题，如：上厕所、穿裤子（套裤脚）等。（四）科学领域：1. 在老师的引导下，喜欢观察班级白然角及周围环境的变化，对事物的颜色、外形感兴趣。乐意并能参与识别、比较、选择、归类、匹配、改错、回忆、寻找、想象等智力活动。2. 能区分物体的气味和其他明显特征
12、。3. 能认识34种颜色，认识三角形。4. 能区别“T和“许多”。（五）艺术领域：1. 喜欢参加美术活动，能大胆尝试用多种材料进展造型游戏。对色彩、线条、构图有初步的感受力和表现力。2. 能听着音乐跟随老师做上肢和简单的下肢、身体模拟动作。3. 能运用手指、手腕的活动进展折叠、粘贴、拼搭、穿珠、搓泥等操作。初步掌握平安使用剪刀的技能。1. “家园联络本”是我们与家长沟通的一个桥梁。我们会定期的向家长公布幼儿学习的内容，介绍一些育儿的经历和一些先进的信息，也请家长来谈谈白己的经历，摘取幼儿生活中的点滴。它是我们互通信息的纽带，只要我们教学需要，我们会请家长配合。2. 个别访谈。个别的交流谈话不仅
13、能增进互相之间的理解，也使家长和老师更容易沟通，更能明晰地理解白己孩子的优点和缺乏之处，从而对症下药。利用、短信等多种方式做好日常家访及联络工作，平日，较多时候需要与家长用联络，孩子有特殊情况或将来园时能及时反映和理解情况，有孩子生病时能主动打进展访问，理解病情,使孩子、家长感受到老师的关心。这三者互相沟通，才能使我们的家长工作顺利的展开，才能更好的为我们的教育教学效劳。幼儿园的平安工作是最重要的工作之一。保障每一个幼儿的人身平安，是我们每一个老师的责任和职责，为了让家长放心，让幼儿能在一个平安的环境生活、成长，本学期我们将做到以下几点：1. 严格晨检制度，不让幼儿带不平安物品入园。管理好病儿药品，防止幼儿吃错药。2. 加强一日生活各个环节的管理，加强幼儿日常生活的管理，做到了人到心到，谨防意外事故的发生。3. 做好交接班工作。4. 教给幼儿一些平安防范方面的知识，强化幼儿的平安意识和白护才能，不吞食异物，不玩火、电、水，不从高处往下跳，不乱爬，不吃生疏人的东西，不跟生疏人走，发生危险时会大声呼救。
