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1、八年级下册语文知识点GIN文章段落结构文章段落结构第一部分（第一部分（1-31-3）：在东京，见藤野前）：在东京，见藤野前第二部分（第二部分（4-354-35）：在仙台，与藤野相识、相处、离别）：在仙台，与藤野相识、相处、离别的过程的过程第三部分（第三部分（36-3836-38）：在北京，对藤野的怀念）：在北京，对藤野的怀念添改讲义添改讲义纠正解剖图纠正解剖图关心实习关心实习热情诚恳热情诚恳了解裹脚了解裹脚求实精神求实精神没没有有民民族族偏偏见见正正直直热热诚诚治治学学严严谨谨课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。现了藤野先生的
2、高贵品质。初次见面初次见面严格要求严格要求认真负责认真负责治学严谨，生活简朴治学严谨，生活简朴1 1、藤野先生课堂小结课堂小结学会选择典型事例突出人物品质。学会选择典型事例突出人物品质。典型事例就是最具代表性，最能反映本质特征，最有说服力典型事例就是最具代表性，最能反映本质特征，最有说服力的事件。的事件。 学会使用白描手法表现人物。学会使用白描手法表现人物。白描就是用极简练的文字勾勒出景物或人物的特征与神韵。白描就是用极简练的文字勾勒出景物或人物的特征与神韵。在在 东东 京京所见所闻所见所闻清国留学生清国留学生所所 感感厌恶之极，不屑与之为伍厌恶之极，不屑与之为伍不学无术不学无术 思想腐朽思想
3、腐朽爱 国看樱花学跳舞看樱花学跳舞去仙台去仙台日暮里日暮途穷日暮里日暮途穷水户：水户：触发忧国之情触发忧国之情反清志士客死之地反清志士客死之地爱国匿匿名名信信事事件件看看电电影影事事件件爱国感受到弱国国感受到弱国国民的辛酸民的辛酸弃医从文唤醒弃医从文唤醒麻木的国民麻木的国民离开仙台，怀念先生直抒怀念之情直抒怀念之情热情赞颂热情赞颂高度评价高度评价怀念付诸行动怀念付诸行动藏讲义藏讲义挂照片挂照片写文章写文章怀念之情化为斗争的勇气和力量爱国主题思想 课文以作者与藤野先生的交往为明线，以作者爱国感情为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的
4、爱国主义思想感情。1 1、作者着重描写了清国留学生的不男不女、不伦、作者着重描写了清国留学生的不男不女、不伦不类不类 的丑恶形象。的丑恶形象。“形成一座富士山形成一座富士山”和和“宛宛如小姑娘的发髻如小姑娘的发髻”，加上，加上“油光可鉴油光可鉴”，用，用比比喻喻和和夸张夸张的修辞手法的修辞手法生动形象生动形象地描绘与地描绘与讽刺了清国留学生滑稽怪异的打扮。“还要将脖子扭几扭，实在标致极了还要将脖子扭几扭，实在标致极了”，“实在实在”加强语气加强语气，“标致标致”是是“漂亮漂亮”的意思，这的意思，这里是用里是用反语，诙谐辛辣反语，诙谐辛辣的讽刺讽刺了清国留学生形清国留学生形象的丑陋和象的丑陋和思
5、想的腐朽。同时，还以同时，还以“上野烂上野烂漫的樱花漫的樱花”之美来之美来反衬反衬这群清国留学生之丑。2 2 2 2、反语、反语、反语、反语精通时事的人（第精通时事的人（第精通时事的人（第精通时事的人（第2 2 2 2节）爱国青年（第节）爱国青年（第节）爱国青年（第节）爱国青年（第26262626节）节）节）节）弱国低能儿（第弱国低能儿（第弱国低能儿（第弱国低能儿（第29292929节）正人君子（第节）正人君子（第节）正人君子（第节）正人君子（第38383838节）节）节）节） 诙谐辛辣讽刺诙谐辛辣讽刺 作者说作者说“受到了母亲极大的影响受到了母亲极大的影响”，表，表现在哪几方面？现在哪几方面
6、？ 学得了好脾气，学得了待人接学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人，体谅人，以物的和气，能宽恕人，体谅人，以及在学习上勤奋、守时和做人上能及在学习上勤奋、守时和做人上能反省反省“吾身吾身”。其中主要是如何做。其中主要是如何做人方面，母亲让作者养成了宽容、人方面，母亲让作者养成了宽容、和善、体谅的品性。和善、体谅的品性。 2 2、我的母亲 写了母亲三个方面的事：写了母亲三个方面的事： 一是对一是对“我我”的管教；的管教； 二是作为当家的后母如何处理二是作为当家的后母如何处理家庭家庭的难事和矛盾；的难事和矛盾； 三是如何对待他人对三是如何对待他人对自己自己人格的侮辱。人格的侮辱。 1.叫我
7、早起，叫我早起，“催催”我上学我上学 谆谆教诲，严格督学谆谆教诲，严格督学 2.她从不在人前打骂我。一次，我说了她从不在人前打骂我。一次，我说了轻薄话，她重重责罚我。又为我舔眼翳轻薄话，她重重责罚我。又为我舔眼翳 3.新年之际，大哥的债主来讨债，她新年之际，大哥的债主来讨债，她不骂不怒不骂不怒 4.忍受两个嫂子的气，不可再忍时，忍受两个嫂子的气，不可再忍时，以悲哭解心中之苦以悲哭解心中之苦 5.当面质问五叔，讨回公道，不受一当面质问五叔，讨回公道，不受一点人格上的侮辱点人格上的侮辱课文写了母亲哪几件事?体现了母亲怎样的品格?维护自尊，教子有方，维护自尊，教子有方，责罚严厉，深爱慈祥责罚严厉，深
8、爱慈祥能忍能让，善良温和能忍能让，善良温和宽厚容忍，仁慈温和宽厚容忍，仁慈温和正直刚烈，自尊自强正直刚烈，自尊自强作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？ 这样写看似游离这样写看似游离“母亲是我的恩师母亲是我的恩师”的主旨，其的主旨，其实不然。实不然。我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何不是体现在母亲如何“教导教导”上，而更多地体现在母上，而更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此，。因此，可以说，可以说，文章更多地写母亲与家人相处的情形，成
9、功的刻画了文章更多地写母亲与家人相处的情形，成功的刻画了一个年轻寡母和后妈独力维系、支撑一个大家庭的一个年轻寡母和后妈独力维系、支撑一个大家庭的“事事留心、事事容忍事事留心、事事容忍”的感人形象的感人形象,同样也是在写同样也是在写“母母亲是我的恩师亲是我的恩师”，写她以身示范对我的耳濡目染、潜，写她以身示范对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对也就是不仅写了母亲对“我我”的的“言教言教”，更写了母亲对我的，更写了母亲对我的“身教身教”。主题思想 课文写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事，表现了母亲无比深挚的爱子之情和优秀的性
10、格品质，表达了自己对母亲的怀念和敬爱。1 1 6 6段段 暴风雨将要来临暴风雨将要来临，海燕，海燕“高傲地高傲地飞翔飞翔”，渴望着暴风雨的到来。，渴望着暴风雨的到来。7 7 1111段段 暴风雨逼近之时暴风雨逼近之时，海燕搏风，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。击浪，迎接暴风雨。1212 1616段段 暴风雨即临之时暴风雨即临之时，海燕以胜，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。 9 9、海燕课文的题目是“海燕”，课文赞美的是海燕的精神，但是文章却用大量篇幅写了海上景象和海鸥、海鸭、企鹅的表现，这些内容是不是多余？有什么作用吗？ 险恶的环境险恶的环境烘托烘托了海燕矫健
11、勇猛的雄姿和自信乐观无畏的了海燕矫健勇猛的雄姿和自信乐观无畏的豪情。豪情。海鸥、海鸭和企鹅的胆怯和逃避现实与海燕海鸥、海鸭和企鹅的胆怯和逃避现实与海燕对比对比，突出海燕，突出海燕勇敢无畏和自信乐观的精神。勇敢无畏和自信乐观的精神。对比、烘托对比、烘托的作用：可以使所要的作用：可以使所要表现的事物表现的事物更加更加鲜明突出。鲜明突出。1、 山野对歌山野对歌2、山路漫歌、山路漫歌3、村寨传歌、村寨传歌才智大比拼才智大比拼即兴自由歌唱即兴自由歌唱民歌传承民歌传承 云南的歌会就像绚烂多姿的民歌风情画。这些画面，让我们似乎看到了一群淳朴本色的人，在这淳朴本色的天地里，唱着淳朴本色的歌。1616、云南的歌
12、会 写盛况空前的场面写盛况空前的场面 有全局描绘，有有全局描绘，有细部刻画，宛若电影细部刻画，宛若电影画面中的画面中的全景全景与与特写。特写。云南老人热情传歌，云南老人热情传歌，体现对下一代的浓浓体现对下一代的浓浓情谊。情谊。村寨传歌村寨传歌 主要写唱歌人 对演唱者不惜浓墨重彩、工笔描绘，突出人物的内在美。山野对歌山野对歌 描写优美环境描写优美环境 天如此之蓝，花如此之天如此之蓝，花如此之美，悠悠鸟鸣如此婉转动听，美，悠悠鸟鸣如此婉转动听，这样美好环境中长大的女孩这样美好环境中长大的女孩儿，自然歌声动人。这是以儿，自然歌声动人。这是以优美环境优美环境映衬映衬优美的人物、优美的人物、优美的歌。优
13、美的歌。山路漫歌山路漫歌散文阅读方法 请用关键词法勾画出每一自然段的关键词，找找，作者是按照怎样的顺序来介绍北京的吆喝的？关键词关键词结构关键词：更结构关键词：更1818、吆喝关键词关键词内容关键词：内容关键词：2、器乐、声乐（承上启下）、器乐、声乐（承上启下）4、从早到晚从早到晚 ；5、大清早，然后，白、大清早，然后，白天，夜晚；天，夜晚；9、夜里、夜里10、四季叫卖四季叫卖；11、口头、口头广告广告；12、吆喝起来、吆喝起来声音声音；13、特别、特别出色出色的的补充，吆喝补充，吆喝的作用及特的作用及特点点作者是按照怎样的顺序来介绍北京的吆喝的？时间顺序（从早到晚，一年四季）时间顺序（从早到
14、晚，一年四季）作者围绕北京的吆喝声介绍了什么？作者围绕北京的吆喝声介绍了什么？作者介绍了吆喝声所代表的经营品种、吆喝作者介绍了吆喝声所代表的经营品种、吆喝的具体内容、表现方式及音韵节奏。的具体内容、表现方式及音韵节奏。他对北京的吆喝声怀有怎样的感情？他对北京的吆喝声怀有怎样的感情？在缓缓的追忆中流露出作者的喜爱和怀念以及对在缓缓的追忆中流露出作者的喜爱和怀念以及对这些口头文化遗产的逐渐消失而感到丝丝惋惜。这些口头文化遗产的逐渐消失而感到丝丝惋惜。吆喝语言平易而不乏幽默生动吆喝语言平易而不乏幽默生动“白天就更热闹了，就像把百货商店白天就更热闹了，就像把百货商店和修理行业都拆开来，一样样地在和修理
15、行业都拆开来，一样样地在你门前展销你门前展销”运用生动的运用生动的比喻比喻，形，形象再现了街头的热闹。象再现了街头的热闹。“算灵卦！算灵卦！我心想：我心想：怎么不先怎么不先替你自己算算！替你自己算算！”幽默的语言幽默的语言写写出了儿童特有的心理。出了儿童特有的心理。“我对卖蛤蟆骨朵儿（蝌蚪）的最有好我对卖蛤蟆骨朵儿（蝌蚪）的最有好感，一是我买得起，花上一个制钱，感，一是我买得起，花上一个制钱，就往碗里捞上十来只；二是玩够了还就往碗里捞上十来只；二是玩够了还能吞下去。我一直奇怪它们怎么没在能吞下去。我一直奇怪它们怎么没在我肚子里变成青蛙！我肚子里变成青蛙！”风趣的言语风趣的言语中中透着小孩特有的
16、顽皮和幼稚。透着小孩特有的顽皮和幼稚。“喝了蜜的大柿子喝了蜜的大柿子”用了用了拟人和比喻拟人和比喻的的修辞，形象、生动、诱人。修辞，形象、生动、诱人。“还卖弄一通唱腔还卖弄一通唱腔”用用夸张夸张的手法形容的手法形容吆喝的复杂性和艺术性。吆喝的复杂性和艺术性。“葫芦儿葫芦儿刚蘸得刚蘸得”“”“烤白薯哇真热乎烤白薯哇真热乎”均突出了食品的均突出了食品的新鲜新鲜，极有吸引力。，极有吸引力。“小玩艺儿赛活的小玩艺儿赛活的”运用运用夸张夸张形容玩具的形形容玩具的形象逼真。象逼真。“蒸而又炸呀，油儿又白搭。面的包儿来，蒸而又炸呀，油儿又白搭。面的包儿来，西葫芦的馅儿啊，蒸而又炸。西葫芦的馅儿啊，蒸而又炸。”突出突出制作的制作的复杂复杂、食品的精美。、食品的精美。“栗子味儿的白薯栗子味儿的白薯”或或“萝卜赛过梨萝卜赛过梨”突出突出了了味道之美味道之美。“葫芦儿葫芦儿冰塔儿冰塔儿”突出形态突出形态晶莹可人晶莹可人。段意段意这三段的关系这三段的关系第第1 1段：概括从富阳至段：概括从富阳至 桐庐的奇山异水。桐庐的奇山异水。第第2 2段：描写异水。段：描写异水。第第3 3段：描写奇山。段：描写奇山。总总分
